大學教師的一封“家書

文/堂吉偉德

教育

大學教師的一封“家書

文/堂吉偉德

今年8月初，武漢科技大學醫學院臨床1105班與臨床1106班的班主任龔太平老師給班上96名學生的家長分別寄了一封信，匯報了孩子在這個學年的情況、成績單和班上的排名表。收到家書后，100%的家長都表示歡迎，5%的學生認為“又不是中學生，還給家長寄家書和成績單，是不是管得太嚴？”還有5%的學生擔心自己的學習成績不理想會被父母責怪。（8月12日《武漢晚報》）

一封家書抵萬金，雖然此“家書”非彼家書，但其珍貴性更勝一籌，特別在大學階段更具有開創意義。“寄家書”得到100%的家長和90%學生的支持。或許有人會說，大學生已經成年，沒有必要再過度介入他們的獨立空間。但進入21世紀，我國加快了推進高等教育大眾化的進程，隨著各高校的大規模擴招，大學生的在校人數有了突飛猛進的增長。

毋庸諱言，擴招滿足了廣大學生上大學的需求，也為社會培養了大批人才。但也帶來了一系列負面問題，出現了諸如誠信缺失、考試作弊、暴力傾向、自私自利、滿口臟話、崇拜金錢、追求享樂等不良問題。

特別是大學生心理方面的問題更加突出，據調查，我國大學生心理健康水平正呈現逐年下降的趨勢。根據一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示，約20.23%的人有不同程度的心理障礙，主要表現在自閉、抑郁、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等方面。

在這種情況下，對大學生加強管理和教育，就顯得尤為重要。同時，由于大學生在入學之前，一直接受的是封閉式教育，個體的獨立性還很差，保持教育方式一定程度的延續性，才能避免其由過度的管束到完全放松的不適，從而幫助他們度過適應期，從而更好地走向獨立與自立。

當大學教師寫“家書”成為一種常態，讓家長對孩子的狀況有真實的了解，才能對學生出現的諸如思想、學習、戀愛、生活等方面的問題，及時發現并采取相應的措施，避免孩子出走而家長渾然不知的事件頻頻發生。

教育的本義除了傳授知識，還有強化和塑造人格，因而無論什么層級的學校，都應當將培養學生正確的世界觀和價值觀與抓好教學放在同等的位置上。時下，過度依賴學生自律而輕視學校管理，已經出現了很多悲劇。在大學校園里出現的馬加爵殺人案、廣東東莞理工殺人案，以及大學生在社會上的各種不當行為所引發的社會輿論譴責，已愈演愈烈。

大學教師給學生家長寄“家書”是可貴的教育責任的表達，其不僅是教師個人責任的體現，更是符合教育本身的要求，具有很重要的示范意義，值得鼓勵和提倡。