面對(duì)減負(fù)令，作業(yè)該怎么布置？

去年期末考試前，山東師大附小推出了家庭作業(yè)“減負(fù)令”，低年級(jí)控制在半小時(shí)之內(nèi)，中年級(jí)控制在1小時(shí)之內(nèi)，高年級(jí)控制在1個(gè)半小時(shí)之內(nèi)。家庭作業(yè)數(shù)量在學(xué)校網(wǎng)站公布，老師超量布置作業(yè)或者作業(yè)設(shè)計(jì)不達(dá)要求的都要受到懲處，同時(shí)提出在這學(xué)期將取消學(xué)生的書(shū)面家庭作業(yè)。

消息一出，頓時(shí)引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，家長(zhǎng)們紛紛在學(xué)校網(wǎng)站論壇上發(fā)言，很多家長(zhǎng)持保留意見(jiàn)甚至堅(jiān)決表示反對(duì)，此計(jì)劃只好擱淺。

這樣的減負(fù)令很多學(xué)校都下達(dá)過(guò)，但是效果如何呢？很少有學(xué)校堅(jiān)持下來(lái)的，為什么這樣一個(gè)為孩子著想的學(xué)校規(guī)定不能落到實(shí)處呢？很大一個(gè)原因是來(lái)源于家長(zhǎng)的。家長(zhǎng)為了讓孩子有個(gè)好成績(jī)，擔(dān)心孩子的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)學(xué)校少布置或者不布置作業(yè)是不支持的。

作為學(xué)校來(lái)說(shuō)這樣的舉措是比較合理的，但卻合不上家長(zhǎng)的情了？包括有些教師也認(rèn)為孩子的作業(yè)太少會(huì)直接影響到學(xué)生的成績(jī)。那么這個(gè)負(fù)該不該減呢？負(fù)擔(dān)是要減的，關(guān)鍵是要看怎么減了。我一向認(rèn)為減負(fù)就是提高課堂效率，減少不必要的重復(fù)作業(yè)。

這樣就給我們的教師提出了一個(gè)比較高的要求，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)？如何讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的去完成學(xué)業(yè)？這是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

首先，要學(xué)會(huì)從課堂上擠時(shí)間。每節(jié)課擠出三、五分鐘時(shí)間還是比較容易的，或者講課前或者講課后，這個(gè)時(shí)間能用來(lái)做什么？很多人認(rèn)為這個(gè)時(shí)間什么也做不了。其實(shí)不然，三五分鐘也許寫(xiě)不了什么，但是能聽(tīng)、說(shuō)、讀很多東西。很多課外知識(shí)的補(bǔ)充，需要背誦的內(nèi)容，所學(xué)知識(shí)的鞏固等等都可以在這短短的三、五分鐘內(nèi)解決。每節(jié)課都如此，長(zhǎng)此以往，確實(shí)能掌握不少的知識(shí)，鍛煉許多的能力。很多老師都有這樣的習(xí)慣，小演講、小知識(shí)、小誦讀、小例題等，通過(guò)學(xué)生輪流值日的方式帶動(dòng)所有的學(xué)生，形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，積少成多。另外，閱讀的速度可以適當(dāng)加快，并且能夠大聲朗讀，這樣學(xué)生的注意力集中了，反復(fù)的次數(shù)也多了，效率自然就高了。

其次，教師要把課堂上的時(shí)間盡可能的利用好，減少無(wú)為的糾纏、重復(fù)、學(xué)生會(huì)的知識(shí)教師不需要重復(fù)，學(xué)生能領(lǐng)悟的東西教師不要代勞，并且人教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，形成規(guī)律了，效率自然也就高。布置作業(yè)的內(nèi)容也盡量有規(guī)律可循，從預(yù)習(xí)到練習(xí)，從練習(xí)到復(fù)習(xí)，形成一種系列，這樣學(xué)生可以利用點(diǎn)滴時(shí)間提前做很多工作，不需要非得等老師布置了再去完成。而且學(xué)生也非常喜歡提前完成作業(yè)，那樣感覺(jué)很有成就感，久之，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

第三，布置作業(yè)要有目的，有針對(duì)性，最好能分作業(yè)的級(jí)別。每天布置的作業(yè)要解決什么問(wèn)題？要鞏固什么內(nèi)容？那些屬于非做不可，哪些屬于選擇性的作業(yè)，哪些是有挑戰(zhàn)性的作業(yè)？甚至還可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況分成免作業(yè)，少量作業(yè)，大量鞏固型作業(yè)等，這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師心中有數(shù)，學(xué)生做起來(lái)也有新鮮感，而且能針對(duì)自己的情況來(lái)選擇作業(yè)，主動(dòng)性掌握在學(xué)生的手里，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師如果能配以合適的檢查評(píng)價(jià)方法，效果將更好。

另外，作業(yè)的內(nèi)容也要避免單一重復(fù)，可讀，可寫(xiě)，可調(diào)查，可閱覽，可總結(jié)，可預(yù)習(xí)，可表演，可展示……這樣學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得作業(yè)是很負(fù)擔(dān)的事情，當(dāng)所作的事情成為一種快樂(lè)的享受時(shí)，那還有什么負(fù)擔(dān)可言呢？

不管是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)家庭作業(yè)這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)的思想，通過(guò)家庭作業(yè)這個(gè)方式，使學(xué)生能更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，并能開(kāi)闊眼界。讓家長(zhǎng)也能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還能了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，從而達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)，不減成效。