對五指山市中學生武術課興趣與動機的調查分析

陳浪波

對五指山市中學生武術課興趣與動機的調查分析

陳浪波

武術是集健身、修身、防身為一體的中國傳統體育項目。其內容豐富精深、社會價值廣泛，文化色彩深厚，加快武術運動的普及和中國傳統文化的傳播具有重要現實意義。通過運用訪問調查、文獻資料、邏輯分析及數理統計等方法，對五指山市中學生進行武術課興趣與動機進行了調查，了解五指山市中學生對武術課的興趣狀況，分析了影響學生興趣與動機的形成因素，提出相應的對策及建議，促使中學武術教學質量和武術水平的提高。

中學生；武術；興趣；動機；五指山市

武術是我國優秀的傳統體育項目。習武不僅可以強身健體，而且對培養人的道德情操有重要作用。[1]現代武術逐步進入學校，成為體育教學的一部分。為了更好地在中學開展武術課。近年來，有不少學者老師對武術教學展開了系統深入的研究。興趣與動機是促進學生積極參與學習的重要心理因素之一，學者們在武術興趣與動機方面的研究更是不在少數。[2]但是，五指山市在此方面的研究卻還是空白，針對這一情況，筆者對五指山市幾所中學的學生與老師進行了武術課興趣與動機方面的調查，用以了解五指山市中學生對武術課興趣與動機的基本情況，尋找出中學武術教學方面的不足與難點，提出相應的對策及建議，為推進五指山市中學武術教學的改革和創新，提高中學武術教育質量，提供一些參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究選取五指山市為研究范圍，根據研究需要選取海南省第二中學，五指山市一中、五指山市精英學園和五指山市農墾中學為調查對象，可全面地反映五指山市中學生對武術的興趣和動機狀況，具有一定的代表性和典型性。

（二）研究方法

1.獲取研究資料。調研五指山市四所城鎮中學，收集場地器材、學生對武術課興趣等現狀的有關數據。

2.查閱相關文獻資料。查閱了有關中共中央、國務院、國家教委有關文件以及相關科研文章，以便掌握國家在此方面的研究和中小城市武術教學的發展動態，從理論上對本課題進行了可行性分析，為論文的形成提供了理論上的參考。

3.訪問調查法。對海南省第二中學、五指山市一中、五指山市精英學園和五指山市農墾中學的各50名學生以及5名一線體育教師，進行了調查訪談，收集有關資料及數據。

4.調研資料的統計處理。運用數理統計法對問卷調查的所得數據用Excel軟件進行整理與統計。

5.對研究結果的分析方法。運用邏輯分析法對統計結果進行分析分類，總結出學生對武術課不感興趣以及影響學生學習動機的主要原因，并提出改善現狀的建議及對策。

二、調查結果與分析

（一）學生對武術興趣程度的調查結果

大量事實證明：學生運動興趣的高低對其參與體育學習和體育活動的影響特別大，對教學效果更有直接的影響。由表1可以看出：19.5%的學生對武術非常感興趣，54%的學生對武術一般感興趣，26.5%的學生對武術不感興趣。可見，大部分學生還是對武術有興趣的。這為開展有效的武術教學打下了良好的基礎。

（二）影響學生武術興趣的因素

筆者對影響學生武術興趣的因素做了統計（見表2）。

1.場地器材設施缺乏。體育場館設施和器材是保證體育課外活動和課余訓練正常進行必不可少的物質條件，是學校基本教學條件的有機組成部分，更是保證學生身心健康發展的基礎，它直接影響學生的學習興趣。調查發現，8%的學生認為，場地器材設施的缺乏是影響學生學習武術的一個重要因素。五指山市四所中學進行武術教學都在田徑場或籃排球場的一塊空地上，場地設施較為簡陋，存在一定的安全隱患，不利于武術教學的順利進行。

表1 學生對武術興趣程度情況統計

表2 影響學生武術課興趣的因素統計

2.學生的自身因素。歷史告訴我們，凡成大器者必須經過長期艱苦的磨練。這種磨練不僅適用于做學問，也適用于習武者。武術諺語有：“若要功夫好，一年三百六十早。”說的就是習武要勤奮刻苦，要持之以恒。對于現在生活優越的中學生來說，學習武術是一件艱苦的事情，很多學生都望而卻步。調查結果顯示，36%的學生認為，心理及身體素質等個人因素是影響學生武術興趣的重要因素之一。

3.教師專業素質的限制。教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。在培養人的活動中，教師擔負著特殊的使命。教師素質的好壞直接關系到人才培養的質量。蘇霍姆林斯基：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。”俄國教育家烏申斯基也指出：“教師個人的范例，對青少年的心靈，是任何東西都不可以代替的最有用的陽光。”可見，教師自身的素質與能力的高低對于學生的影響之大。在調查的學生中，有24.5%的學生認為，教師專業素質的強弱是影響他們武術興趣的因素。

4.教學方法與教學內容的陳舊。從表2看出，學生認為教學方法與教學內容的陳舊是影響他們武術興趣的最大因素，占總體的36.5%。在調查中發現，學生們不喜歡千篇一律的武術套路。大部分男同學喜歡搏擊技術和對抗性強的套路。大部分的女生喜歡內涵豐富的舒緩的太極拳、太極劍等養生套路。彼此的差異就要求中學武術課的教學方法形式多樣，在教學內容上的選擇也要注重學生的個性，做到區別對待，適應中學生學習興趣變化的發展趨勢。

5.對武術文化內涵的理解。調查結果顯示，對武術文化內涵的模糊理解也會影響學生學習武術的興趣，占總體的9.5%。從1978年國家正式把武術列入中小學體育大綱，至今三十多年，仍未見專職的武術教師，大多數學校的武術課是由體育教師擔任。此次調查的四所中學的武術課也是由體育教師擔任。對學生武術文化方面的傳授相對較少，學生大多數是通過電視劇和小說來了解武術文化，對武術文化內涵的理解比較模糊、片面。

6.其他原因。調查得出，3.5%的學生認為，對武術缺乏興趣的原因是文化學習時間比較緊，而武術的學習正是一個長期堅持的過程，學生認為，學習武術容易影響文化的學習。

（三）學生體育活動參加項目情況調查

調查統計表3表明：武術在五指山市中學開展的情況并不樂觀。中學生除了教師在體育課上安排的武術學習外，大部分學生自由活動時間都喜歡參與球類運動。只有11.5%的學生進行武術鍛煉。這些參與武術鍛煉的學生大部分也是因為課上內容沒有完成，課余時間進行復習鞏固。分析出現這一現象的原因是，中學生對武術知識了解不深，再加上教師對學生的指導不夠詳細、專業，導致學生不愿參與武術鍛煉。

表3 學生體育課上參與體育活動項目情況調查

（四）學生參與武術學習的動機

從表4的數據可見，31.5%的中學生學習武術的動機是為了增添一門才藝，以適應新時代社會發展的需要；41%的中學生是為了學會一門防身自衛的技能；27.5%的學生則是為了強健身心，以便更好的學習。據了解，強身健體和掌握防身技能是男女生的共選。

表4 學生參與武術學習的動機的調查統計

四、結論與建議

（一）結論

本次調查得出以下結論：（1）大多數學生喜愛武術，對武術課的學習有較高興趣；（2）武術教學內容、教學方法、教師的專業能力和場地器材的缺乏直接影響學生對武術的興趣程度；（3）各級中學開展武術課的情況并不樂觀，領導對武術教學不大重視；（4）中學生參與武術教學的動機是增添才藝、防身自衛和強健身心。

（二）建議

筆者分析了影響學生興趣與動機的形成因素，提出了相應的對策及建議：（1）各級中學要增加武術課的課時，加大體育設施的資金投入，改善設施條件，舉行更多的武術學習活動，提高學生的學習興趣；（2）各級教師利用各種機會參加培訓學習，更新教育教學觀念，大膽創新與探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法的基礎上，掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法與手段，提高自身的教學水平；（3）創新教學方法，與武術游戲相結合，進行“快樂教學”，提高學生學習興趣；[3]（4）調整教學內容，注重學生個性與生理上的要求，區別教學。

[1]趙飛.中小學武術對青少年素質發展的重要性與對策[J].搏擊武術科學，2007（12）：25-28.

[2]黎桂華.我國青少年武術教育現狀的調查研究[J].武漢體育學院體育學報，2009（09）：15-17.

[3]張麗珍.教學中如何保持和提高學生對武術的興趣[J].山西教育學院學報，2002（02）：31-34.

陳浪波，男，廣東女子職業技術學院副教授，主要研究方向為體育教學與訓練。

G717

A 文獻標識碼：1674-7747（2012）17-0039-03

[責任編輯 李漪]