生物化學WAP課程網站的初步建設

王黎芳，朱一亮，杜 蓬，張 琦，孫愛華，蔣錦琴，覃江鳳

(浙江醫學高等專科學校:A.基礎醫學部生化與免病教研室;

B.基礎醫學部藥理教研室;C.教務處;D.實驗中心，浙江 杭州 310053)

教育技術

生物化學WAP課程網站的初步建設

王黎芳A，朱一亮B，杜 蓬A，張 琦B，孫愛華A，蔣錦琴C，覃江鳳D

(浙江醫學高等專科學校:A.基礎醫學部生化與免病教研室;

B.基礎醫學部藥理教研室;C.教務處;D.實驗中心，浙江 杭州 310053)

生物化學課程是基礎醫學中公認的難學、難教課程。多媒體教學手段被大量應用于教學中，尤其是網絡課程是行之有效的復習手段之一。但是囿于電腦等硬件資源的有限，無法在學生中普及。本文探討以WAP代碼書寫的課程網絡體系構建的必要性和可行性，總結在網站構建過程中出現的問題和積累的經驗。WAP課程網站發布于手機界面，能夠使學生方便、快捷、實時復習學科知識，提高學習興趣和效率。

生物化學;WAP;網絡課堂

醫學基礎課程是醫學院校學生的必修課程，包括生物化學、細胞生物學、免疫學、病原生物學等課程。但是，基礎課程理論性很強，知識點抽象難懂，學生的學習積極性不高，學習效果也不好。內容繁多但課時少，復習課基本沒有，即使有也往往是列提綱劃重點、講解習題冊等枯燥的教學內容。學生處于被動應付考試的狀態，缺乏創新和主動性，達不到鞏固知識點的效果。以生物化學為例，生物化學是在分子水平研究生物大分子及其生命活動規律的科學，包括復雜的分子結構相互交織在一起的代謝反應過程及其調節等等。它是一門集生物、化學、物理和數學等知識的交叉學科，缺乏直觀性，需要學生有較強的空間想象能力。這使得生物化學理論課程歷來被師生認為是最難教、最難學的內容，學生進行課后復習難度亦很大。這就要求教師在教學過程中不斷致力于探討如何充分調動學生的學習興趣，以生動有趣的教學形式提升教學效果，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。

1 醫學基礎網絡課堂使用現狀

生動有趣的多媒體教學復習資料，如課程網站、網絡課堂上的課件等，能夠提供學生直觀的課后復習機會，大大提高復習動力，提升教學的效率與質量[1-2]。但是課程網站的登陸需要學生配備電腦，目前本、專科院校出于管理方面的考慮大多不允許大一學生攜帶電腦入學。學生要上精品課程網站復習、做練習必須依賴于學校計算機房，但這一硬件資源畢竟有限，無法滿足眾多學生的需求。而目前最新的電子產品平板電腦iPad又因為價格問題而無法在學生中普及，尤其對于來自農村的學生而言。學校臨床醫學專業68.8％的學生來自農村，部分學生甚至電腦操作技能都很薄弱。這使得課程網站成了應付精品課程申報、專家評審的擺設而不能真正實現教學資源共享為學生所用的目的。

2 利用手機登陸課程網站的可行性

現代大學生以1990后為主，富有個性，是在電子產業時代成長起來的一代。學生與外界的交流很多靠QQ、MSN、短信等這樣的即時通訊工具。隨機對浙江醫學高等專科學校2010級臨床醫學專業96位學生的調研顯示，62.5％的學生有過上課用手機發送短信、看球賽、看小說等不良行為，并能意識到課堂學習因此受到了嚴重的影響(圖1)。教師對此往往采取禁止、斥責等手段，但收效甚微。我們的原則是改堵為疏，教師的教學手段要主動去適應學生。用學生喜聞樂見的形式傳授知識，復習知識，引導學生用手機上網，進入課程網站，查看教學大綱、教師的備課筆記。

圖1 手機帶來的負面效應(n=96)

目前手機在大學生中的普及率已達100％，且大多數的手機擁有上網功能。而手機的開銷占學生生活費用比例不大，每月上網費用包含在套餐內，按照流量計算，一般在5元左右(表1)。利用手機學習、復習學科知識在硬件上存在可行性。主觀上，學生也歡迎這樣的學習方式，可以隨時隨地獲得電子教學資源，節約冗長地等待機房電腦的時間(圖2)，提高學習效率。同時，學生對于這種全新的學習輔助手段也產生了極大的興趣——54％的學生表示愿意用手機作課后復習工作。但是，有46％的學生選擇否定的答案，其中的原因主要是目前的精品課程網站并不是專門針對手機上網模式的，26.7％的學生用手機無法正常登陸精品課程網站，43.3％的學生即使能登陸卻存在瀏覽速度過慢、界面顯示不全等問題(圖3，圖4A)。

表1 學生手機使用詳情(n=48)

圖2 手機輔助教學的優勢

圖3 學生不愿用手機登陸精品課程網站的原因

3 基于WAP的課程網站

教育教學改革的目標之一是改變大學教育內容陳舊、教學氛圍呆板的現狀，激發并提升教學的“活力”。教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。醫學生是否有興趣在課后花時間進行基礎課程的復習，很大程度上取決于教師引導學生采取什么樣的復習手段。網絡對于20歲的大學生有著超乎尋常的吸引力，但是我們教學、復習用的多媒體資源大多是基于互聯網的國外教學機構的在線資源[3-4]，國內缺乏深入了解知識內涵的專業計算機人才構建相應的網站。尤其是適合發布于手機界面上的網站，目前在國內外都還是一個空白。因此，我們在現有精品課程Web網頁平臺的軟硬件基礎上重構課程網站，以WAP(Wireless Application Protocol)源代碼構建適合于手機發布信息的課程網站。

手機無線應用協議網站是利用WAP標準制作的網站，是實現移動移動電話與互聯網結合的應用協議標準。WAP提供了通過手機訪問互聯網的途徑。只要有了一個支持WAP的手機，就可以隨時隨地隨身地訪問互聯網。目前中國移動已經默認給所有手機開通GPRS WAP功能。生物化學課程手機WAP網址為http://swhx.zjmc.net.cn/。網站向學生展示教師的教案、備課筆記，教學進度表等教學資源，提供學生各種生物化學相關的案例和習題。WAP課程網站允許學生在線注冊后在聯系教師欄目內與教師、同學實時交流。網站設計有在線互動欄目“我的生化我做主”，下設基本概念和基本應用欄目。前者要求學生收集生命科學相關的名詞，給出正確、全面的解釋，后者要求學生收集案例，并分析案例中涉及的生化知識。采用積分制，上傳詞條和案例越多的學生，積分越高，期末可用積分換取平時成績的加分。這樣的積分制大大提高了學生的參與度和學習積極性。此外，WAP網站還適合于電腦顯示，只要安裝火狐瀏覽器，學生即可在家中用電腦登陸查看，有效避免了硬件的局限性。也提示我們今后在構建精品課程網站時，可以直接用WAP代碼書寫，無論電腦還是手機都能登陸。

多媒體技術教學手段的應用已趨于成熟并得以廣泛地應用。但是這種教學手段的局限性在于教師是主體，學生是被動的接受知識的客體，缺乏主體參與性。而我們設計的WAP課程網站這一教學輔助手段順應時代發展趨勢，利用當前大專學生的學習興趣點，引導學生利用手機上網復習基礎醫學課程的知識，提高教學效果。突破傳統的以靜態PPT為綱的教學手段，形成新的教學輔助手段，建立了適于學生年齡特色的師生交流手段。面向醫學基礎課程教師和醫學專業的學生，提高課程的教學效果。學生也非常樂意接受這樣的新型教學輔助手段。但是限于技術問題，目前WAP課程網站尚不能上傳PPT和高像素的圖片，使得網站形式略顯單薄。

圖4 課程網站

4 展望

進一步的研究方向是在WAP課程網站運行測試穩定后評估學生的學習效果，考察手機作為復習手段的利弊，推動課程的發展。形成一個學生喜聞樂見的新的教學輔助手段體系，并將之推廣應用于基礎醫學各門課程。其次，教學用途手機網站的制作和使用依賴于專業知識與計算機技能，師資隊伍建設中要求教師提高自己的應用技巧，更多地參與創作實踐[5]。進一步與動漫產業的企事業單位合作，制作出適合高職高專醫學院校學生復習課程的手機平臺。

[1]Danton H.O’Day.Animated Cell Biology:A Quick and Easy Method for Making Effective，High-Quality Teaching Animations.CBE—Life Sciences Education[J].2006，5:255 –263.

[2]Danton H.O’Day.The Value of Animations in Biology Teaching:A Study of Long - Term Memory Retention[J].CBE—Life Sciences Education，2007，6:217 –223.

[3]Geoffrey D.Guttmann.Animating functional anatomy for the web[J].The Anatomical Record，2000，261(2):57 -63.

[4]Marc A.S.Brisbourne，Susan S.- L.Chin，Erica Melnyk，David A.Begg.Using web-based animations to teach histology[J].The Anatomical Record.2003，269(1):11-19.

[5]Smith IC.Microcomputers and biologists[J].Arch Biol Med Exp(Santiago)，1986，19(3-4):313-321.

Construction of WAP-based Biochemistry Curriculum

WANG Li-fang1，ZHU Yi-liang2，DU Peng1，ZHANG Qi2，SUN Ai-hua1，JIANG Jin-qin3，QIN Jiang-feng4
(1.Department of Biochemistry and Immunity;2.Department of Pharmacology;3.Dean’s office;4.Experimental Center，Zhejiang Medical College，Hangzhou 310053，China)

It is well known that Biochemistry Course is difficult to learn and teach.Multimedia teaching method is widely applied in Biochemistry Course，esp.web-based course are extensively adopted during the education.However，the web-based course can not be popularized because of the lacking of hardware.The article shows the necessity and practicability of constructing WAP-based Biochemistry Curriculum.Meanwhile，Problems and experiences are summarized.WAP-based Biochemistry Curriculum is presented in cell phone that can help student review knowledge expediently and improve their learning efficiency.

biochemistry;WAP;curriculum

G434

A

1006-2769(2012)01-0156-04

2011-11-23

浙江省新世紀高等教育改革項目(zc09121);浙江省教育科學規劃2011年度(高校)研究課題基金資助(編號SCG273)

王黎芳(1978-)，女，浙江杭州人，副教授，博士，主要從事生物化學教學與科研。