網(wǎng)站制作中教師的主導(dǎo)作用

蘭風(fēng)雨

網(wǎng)站制作中教師的主導(dǎo)作用

蘭風(fēng)雨

教師的主導(dǎo)作用，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中通常處于支配地位并在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量所起的作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，從而使其渴求知識(shí)，而非僅僅傳授知識(shí)，任何教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，更離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)。網(wǎng)站制作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，是學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，耗時(shí)較長(zhǎng)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生潛力，如何開(kāi)始、完成與評(píng)價(jià)，教師的主導(dǎo)作用必不可少。

一、網(wǎng)站開(kāi)題中教師的主導(dǎo)作用

1.作品主題的啟發(fā)

在網(wǎng)站開(kāi)題前兩周教師布置學(xué)生思考作品的選題，同時(shí)教師積極引導(dǎo)，將歷屆學(xué)生作品的主題以網(wǎng)站形式呈現(xiàn)給學(xué)生(如圖1所示)，作品主題可以是自己的興趣、愛(ài)好、關(guān)注的內(nèi)容，或者是有關(guān)個(gè)人或班級(jí)的主題網(wǎng)站，也可以是某個(gè)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

圖1 歷屆學(xué)生作品主題

二、網(wǎng)站制作過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用

1.首頁(yè)建設(shè)的引導(dǎo)

萬(wàn)事開(kāi)頭難，網(wǎng)站制作從哪里入手還需要教師的點(diǎn)撥。第一步需要建立站點(diǎn)文件夾，然后新建首頁(yè)。在空白的首頁(yè)中，如何開(kāi)始也是一個(gè)難題。需要教師提醒學(xué)生所有網(wǎng)頁(yè)應(yīng)以表格來(lái)控制版面，并且表格的寬度不能用100%。

在首頁(yè)搭建時(shí)提醒學(xué)生先完成導(dǎo)航頁(yè)的制作，導(dǎo)航的內(nèi)容根據(jù)開(kāi)題報(bào)告表中所設(shè)置的內(nèi)容填寫。導(dǎo)航頁(yè)完成了，思路就明晰了，下面的工作就有了方向。

另外，網(wǎng)站中所有文件形式及文件夾的名字不能有中文，網(wǎng)站中網(wǎng)頁(yè)、圖片應(yīng)以文件夾形式進(jìn)行分類存放和管理，都需要對(duì)學(xué)生提出要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.制作過(guò)程中的誘導(dǎo)和啟發(fā)

學(xué)生在制作時(shí)往往想不到將所學(xué)技術(shù)應(yīng)用至作品中，這時(shí)教師的啟發(fā)必不可少。比如，Banner的制作可以提醒學(xué)生利用“橫幅廣告管理器”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的效果，既容易又生動(dòng)。通常，筆者會(huì)展示兩個(gè)使用“橫幅廣告管理器”作為Banner的網(wǎng)站作品，提問(wèn)學(xué)生是應(yīng)用什么技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。然后再簡(jiǎn)單介紹做“橫幅廣告管理器”圖片的要求，比如尺寸等。制作Logo，Banner時(shí)經(jīng)常有學(xué)生沒(méi)有時(shí)間概念耗時(shí)較多，需要教師提醒在一兩節(jié)課內(nèi)完成。

根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將技術(shù)應(yīng)用至作品中增加效果。通常，在學(xué)生首頁(yè)完成后，筆者會(huì)展示“紅樓夢(mèng)”作品中使用的“圖片熱點(diǎn)”和“書簽鏈接”效果，即在網(wǎng)頁(yè)上放一張金陵十二釵的圖片，利用圖片熱點(diǎn)創(chuàng)建十二個(gè)鏈接，分別鏈接至同一張網(wǎng)頁(yè)內(nèi)各人物的文字介紹，使用書簽式鏈接，可以啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)技術(shù)應(yīng)用在自己的作品中來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。

在作品即將完成時(shí)，展示使用鼠標(biāo)跟隨效果的網(wǎng)頁(yè)，啟發(fā)學(xué)生利用Javascript技術(shù)美化作品。

3.制作過(guò)程中的激勵(lì)和指導(dǎo)

由于信息技術(shù)課每周只有一兩節(jié)，而網(wǎng)站制作過(guò)程要?dú)v時(shí)幾個(gè)星期的時(shí)間，時(shí)間稍長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)松懈倦怠，因此教師的激勵(lì)必不可少，在激勵(lì)中讓學(xué)生感受教師的熱情、感受教師的期待，在激勵(lì)中學(xué)生的創(chuàng)作熱情才會(huì)持續(xù)。

在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視，給學(xué)生指出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)意的內(nèi)容及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以達(dá)到激勵(lì)個(gè)體和全體學(xué)生的作用。

有的學(xué)生色彩搭配不錯(cuò)，有的學(xué)生能將自己的想法融入作品中。比如，課堂中學(xué)習(xí)過(guò)文字水平滾動(dòng)，有學(xué)生希望實(shí)現(xiàn)圖片滾動(dòng)，還有學(xué)生希望實(shí)現(xiàn)文字上下滾動(dòng)，通過(guò)尋求教師的幫助達(dá)到了效果。教師可以在全班對(duì)這些學(xué)生及其作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不僅激勵(lì)個(gè)體更加認(rèn)真而且對(duì)全班學(xué)生也起到示范作用。

4.制作過(guò)程中的督促和調(diào)控

作品制作是一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜的過(guò)程，需要教師的調(diào)控和督促，否則有些學(xué)生會(huì)半途而廢，或沒(méi)有時(shí)間觀念。在每周上課時(shí)需要提醒學(xué)生的進(jìn)度和時(shí)間。

在網(wǎng)站制作時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)常需要在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料，因此網(wǎng)絡(luò)是全程開(kāi)放還是每節(jié)課開(kāi)放一段時(shí)間，這也需要教師的調(diào)控，根據(jù)班級(jí)情況來(lái)掌握，對(duì)全班提出要求，網(wǎng)絡(luò)是用來(lái)搜索資料的，不是用來(lái)漫無(wú)邊際地瀏覽和聊天玩游戲的，如果全班都能做到只利用網(wǎng)絡(luò)收集資料就全程開(kāi)放，如果不能則只開(kāi)放十幾分鐘。

為了保證作品不被其他學(xué)生誤刪，每位學(xué)生都在機(jī)房服務(wù)器中申請(qǐng)自己的FTP空間進(jìn)行管理，學(xué)生的作品文件夾需每節(jié)課后上傳至自己的FTP空間做備份。

三、網(wǎng)站作品評(píng)價(jià)中教師的激勵(lì)和促進(jìn)作用

作品終于完成后需要進(jìn)行發(fā)布和評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生辛苦勞動(dòng)的尊重。學(xué)生將網(wǎng)站作品通過(guò)IIS在本機(jī)發(fā)布，然后互相瀏覽，教師在巡視中欣賞并做記錄，讓全班學(xué)生通過(guò)http方式訪問(wèn)欣賞優(yōu)秀作品。

在發(fā)布、欣賞的熱鬧唏噓之后需要進(jìn)行理性的評(píng)價(jià)。可以利用Excel的“共享工作簿”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的自評(píng)和互評(píng)，也可以利用“ASP+數(shù)據(jù)庫(kù)”的網(wǎng)站評(píng)價(jià)方式進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。

利用Excel的“共享工作簿”功能實(shí)現(xiàn)作品的自評(píng)和互評(píng)表如圖4所示，該評(píng)價(jià)表有量化的分?jǐn)?shù)評(píng)定也有文字評(píng)價(jià)。

圖4

教師在課前需要做好準(zhǔn)備工作，給全班每位學(xué)生制作這樣一個(gè)Excel工作簿，并將其設(shè)置為“共享工作簿”，命名為“學(xué)號(hào)+姓名”的形式放在機(jī)房服務(wù)器上共享，先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上鄰居打開(kāi)自己的工作簿自評(píng)，然后再互評(píng)。由于時(shí)間有限，可以在教師引導(dǎo)下采取一評(píng)三的方式，即每個(gè)學(xué)號(hào)的學(xué)生評(píng)價(jià)其后三位同學(xué)，這樣全班形成一個(gè)循環(huán)互評(píng)，每個(gè)學(xué)生的作品都被三個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，不可少評(píng)只能多評(píng)。最后教師對(duì)部分學(xué)生作品及其評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

為了對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行肯定并達(dá)到激勵(lì)的目的，課后還可以將部分學(xué)生作品進(jìn)行整理制作成網(wǎng)站，并寫上教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)(如圖5所示)：

圖5

將優(yōu)秀作品選出來(lái)進(jìn)行后期的修改選送參加市比賽。

總之，在新課程改革下，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位更加突出，但是教師的主導(dǎo)地位也不能忽略，只有教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟迪和影響學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能教學(xué)相長(zhǎng)。

[1] 王多宏,周俊明.教師主導(dǎo)作用的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,9.

[2] 廖建英.初中化學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用[J].課程教材教學(xué)研究(中教研究),2008,Z4.

2011-09-20

蘭風(fēng)雨，本科，中教一級(jí)。

江蘇省南京田家炳高級(jí)中學(xué)。

通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析往屆作品主題來(lái)拓展學(xué)生的思路。在分析作品主題時(shí)提醒學(xué)生主題范圍應(yīng)當(dāng)細(xì)、小而精，這樣更適合創(chuàng)作。

2.開(kāi)題引導(dǎo)，導(dǎo)航欄的設(shè)置是關(guān)鍵

網(wǎng)站開(kāi)題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的主題在互聯(lián)網(wǎng)中搜索資料，并進(jìn)行導(dǎo)航劃分，填寫開(kāi)題報(bào)告表(見(jiàn)表1)。

表1 網(wǎng)站開(kāi)題報(bào)告表

網(wǎng)站開(kāi)題報(bào)告表(請(qǐng)用藍(lán)顏色的文字填寫)班級(jí)姓名題材名稱 (注意小而精，目標(biāo)定位不能太高，網(wǎng)站名稱主題有新意。)創(chuàng)作思想(對(duì)選擇的主題進(jìn)行說(shuō)明，如創(chuàng)作背景、目的、意義)內(nèi)容結(jié)構(gòu)(欄目個(gè)數(shù)可選可增加)(首頁(yè))請(qǐng)簡(jiǎn)要描述風(fēng)格設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的色彩：(主色調(diào)，搭配？)網(wǎng)頁(yè)的導(dǎo)航設(shè)計(jì)：(位置，形式？)網(wǎng)頁(yè)圖標(biāo)(logo)打算如何設(shè)計(jì)？網(wǎng)頁(yè)給人的感覺(jué)：(大方、時(shí)尚？可愛(ài)？……)網(wǎng)頁(yè)有何特色？版面布局(可以用畫表格的方式描述，還可以設(shè)置表格的邊框和底紋)素材搜集計(jì)劃你的制作計(jì)劃用到哪些素材？打算如何獲取？加工素材的工具軟件？

網(wǎng)站的導(dǎo)航反映出網(wǎng)站內(nèi)涵，因此導(dǎo)航的設(shè)置是網(wǎng)站的重點(diǎn)。通常，筆者會(huì)以“中國(guó)旗袍文化”網(wǎng)站作品作示范進(jìn)行引導(dǎo)，這是一個(gè)獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的作品，作品從“旗袍含義及源頭、民國(guó)旗袍、建國(guó)初期旗袍、當(dāng)代旗袍、時(shí)裝旗袍、旗袍流派、視覺(jué)欣賞”等幾個(gè)方面來(lái)展示主題，導(dǎo)航還包括“關(guān)于我們”和“鳴謝”，就像作文一樣全面深入，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的主題，構(gòu)思應(yīng)當(dāng)從哪些方面來(lái)展示，即如何設(shè)置導(dǎo)航。

3.網(wǎng)站首頁(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)

構(gòu)思完主題與導(dǎo)航，應(yīng)考慮如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其是首頁(yè)的設(shè)計(jì)。首頁(yè)是網(wǎng)站的形象工程，由網(wǎng)頁(yè)頭部、導(dǎo)航欄、版權(quán)信息、正文區(qū)四大版塊組成。通過(guò)PPT動(dòng)態(tài)演示課堂上學(xué)習(xí)制作的環(huán)保網(wǎng)站首頁(yè)的結(jié)構(gòu)(如圖2所示)：

圖2 首頁(yè)結(jié)構(gòu)

版面布局、色彩搭配、背景圖構(gòu)成首頁(yè)的直觀印象。作為初學(xué)者，建議學(xué)生仍然采用上課時(shí)學(xué)習(xí)的框架式網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)中的“橫幅和目錄”的版面布局，并展示幾個(gè)值得借鑒的學(xué)生作品；另外也推薦欣賞不規(guī)則的網(wǎng)頁(yè)模板(如圖3所示)。

圖3

其中，“旗袍文化”以懷舊的色彩顯示了其端莊與古典的風(fēng)格；“DEMO介紹”以紅、黑為主色調(diào)形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力；而活潑明快的風(fēng)格則適合“個(gè)人網(wǎng)站”的主題，該網(wǎng)站采用了模板來(lái)制作主頁(yè)，不拘一格，美觀時(shí)尚，子頁(yè)面則更多地加入了個(gè)人元素。除了教師精講的幾個(gè)作品，學(xué)生還可以通過(guò)機(jī)房局域網(wǎng)瀏覽欣賞更多的學(xué)生網(wǎng)站作品，在欣賞他人作品時(shí)學(xué)生的思想得到啟迪，在五彩繽紛的作品欣賞中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓寬了學(xué)生的眼界。

背景圖、背景色運(yùn)用不好會(huì)使網(wǎng)站遜色不少。通常，筆者會(huì)展示幾個(gè)背景運(yùn)用不當(dāng)?shù)淖髌罚?qǐng)學(xué)生指出是否美觀，問(wèn)題出在哪。通過(guò)這樣的引導(dǎo)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。之后，對(duì)課堂上所用時(shí)間、技術(shù)、網(wǎng)站中的頁(yè)面數(shù)量等也要做相應(yīng)的要求。