利用農遠工程IP課程資源教學備課例談

☆ 車喜森

（永吉縣教師進修學校，吉林永吉 132200）

《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》明確指出：“實施農村現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益，加強教師培訓，縮小東西部地區教育領域中存在的差距，實現基礎教育的均衡發展。”工程在實施過程中，為農村中小學配發了大量實用的教學資源，其中的IP課程資源是為教師教學提供，由專業人員根據學校教育教學需要，經系統整理后，把優秀資源按網頁的形式發送的資源。

IP課程資源內有大量的各年級、各學科不同版本教材的教案、媒體素材、習題、拓展資料等資源。配發設備和資源只是手段，重要的是要教師利用好這些設備和資源。本文旨在結合案例探討教師應該如何利用IP課程資源構建自己的教學方案，用媒體實現自己的教學過程，提高教學質量。

一、備課

上好一節課不是偶然的，它很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分鐘的精力，在教學上就有一分鐘的收獲。教學是十分復雜的藝術。只有備好課，才能安排好教學環節，在有限的時間里，自始至終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發揮教師的指導作用，保質保量地完成教學任務。正確的備課指導思想是以“為了每一個學生的充分發展”為價值取向，把備課的焦點放在學生“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感態度和價值觀”三維目標達成上，注意面向全體學生、教學生學會學習、學會做人。破除傳統的“清規戒律”，以嶄新的教學設計代替傳統的教案。

下面以小學語文《頤和園》一課為案例，談如何應用IP課程資源備課。

（一）理解教材

教師首先要認真閱讀教材和《教師教學用書》，理解《頤和園》的教學目標，找出教學重點、難點。

1．教學重點

（1）認識7個生字,會寫11個生字，正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（3）感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發學生探究中國“世界遺產”的興趣。

（4）學習按游覽順序抓住景物特點寫作的方法。

2．教學難點

（1）讓學生理解頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干。

（2）學習按照游覽順序記敘，抓住景物特點描寫景物的表達方法。

（二）分析學生特征

（1）多數學生沒有機會游覽北京頤和園，對本文描寫的美麗景色十分向往，對將要學習的內容充滿濃厚的興趣。

（2）小學生對文字的感知能力還不強，在多媒體設計的豐富多彩的學習環境中，能更積極主動地參與學習活動。

（三）瀏覽資源

教師應對下載的有關《頤和園》的資源內容進行認真研讀。課程資源和學習指導中提供了多種資源。“課程資源”中有“教學案例”、“媒體展示”、“習題精選”和“擴展資源”；“學習指導”中有“特級教師輔導”、“課后提高”以及各種視頻、圖片資源。

仔細閱讀“課程資源”中的“教學案例”，將選用的段落、觀點記錄下來，然后再看“習題精選”中是否可選用習題，“擴展資源”中是否有可選用的課外資料，整合成自己的教案。再看媒體展示中提供的課件、動畫、PPT文件是否能夠直接使用。如能直接使用，就保存到自己的總文件夾中，便于上課時使用；如果提供的課件不能滿足教學需要，教師可以將提供的PPT文件進行修改，然后再使用。

（四）選擇媒體

（1）本文是一篇以描寫頤和園美麗景色為主要內容的散文，因此，有必要借助多媒體來展現頤和園美麗風光，讓學生產生情景體驗，激發學生熱愛、贊美之情。因此，可以選擇課件中的兩段視頻展示頤和園的美麗風光。

（2）為幫助學生充分感受課文的語言美，從“學習指導”讀一讀中選擇一段視頻文件“頤和園課文朗讀”，幫助學生領悟作者的表達方法。

（3）媒體展示中的PPT課件中有生詞學習、組詞練習、課文朗讀、圖片展示、資料演示幾個部分，教師備課時，考慮教學的先后順序，組織教學過程。

（五）教學活動

（1）觀看頤和園風光片。

（2）欣賞頤和園的情景朗讀。

（3）分小組介紹頤和園的特點。

（4）通過圖片再次展示頤和園的美麗風光。

“頤和園”課文朗讀是邊朗讀邊展示頤和園的美麗景色，幫助學生領悟頤和園散布各處的景色特點。

“頤和園風光片1”展示的是長廊、昆明湖等景觀的美麗。

“頤和園風光片2”展示的是頤和園的美麗景色。

頤和園其它的美麗景色圖片。

以上視頻使學生從畫面中了解頤和園的美景，突出重點，可激發學生熱愛、贊美之情。

二、上課

用IP資源教學時，教師應根據備課時選擇的媒體設計教學程序，創設情境、幫助學生理解重、難點；組織學生開展相應的學習活動，指導學生學習，把握教學進度；在教與學的互動中觀察學生，按照備課時考慮的評價方式，結合學生表現，恰當評價。

下面結合小學語文《頤和園》一課為例談上課。

（一）導入新課

同學們，在我們首都北京的西郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道叫什么名字嗎？

播放視頻文件“頤和園的風光片2”，一邊聽課文朗讀一邊欣賞頤和園的美麗景色，激發學生們的學習興趣。讓學生們想一想介紹了哪些景點（介紹了長廊、萬壽山、昆明湖等景點）。

（二）初讀課文

（1）自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

（2）利用PPT課件檢測學生掌握生字的情況。

（3）講解生字和詞組，讓學生認識生字，并知道詞組的含義。

（4）播放視頻文件《頤和園》課文朗讀。

提問：作者是按怎樣的順序向我們展示頤和園的美的？你是從哪些句子中體會到的？請畫出來。

引導、點播：作者是按什么游覽順序介紹頤和園的。

（三）細讀課文，研讀詞句

（1）播放視頻文件“頤和園的風光片1”，請幾個學生分別朗讀重點語句，體會頤和園的長廊、萬壽山等特點？教師應注重閱讀理解的訓練，讓學生集體讀、個別讀和分組讀，以提高閱讀能力，來體驗課文的特點。

（2）展示頤和園的圖片，讓學生看圖讀、邊讀邊想象促使學生更深刻地感受頤和園的美景，贊美我國勞動人民的智慧和才干。

（四）小組活動

（1）學習了解不同景色特點，讓各個小組都要細細品味，熟悉其景物特點，嘗試為游客作介紹。教師應注重鼓勵學生選擇自己的方法學習，如選景點、選句段、作導游以及用不同的贊美等，以促進學生的參與和發展。在學習討論中，如有問題，教師應允許學生操作課件反復收看和理解。

（2）匯報交流：每個小組選一名代表，匯報本小組了解的景色特點。

（五）總結全文，升華感情

（1）頤和園真是一個美麗的大公園，可以說處處盡顯有說也說不完的美。這么美的地方，是誰建的呢？教師介紹有關頤和園的情況，激發學生們的民族自豪感。

（2）欣賞頤和園其他景點的圖片。

（六）形成性練習

頤和園那么美麗，可還有許多外國朋友不知道，我們國家在開拓旅游產業，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，要求能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。比比看誰的廣告詞寫得好。

三、教學過程簡表

課題 頤和園 課時1教學過程 媒體類型 教師活動 學生活動導入新課 視頻播放視頻文件“頤和園的風光片2”，一邊聽課文朗讀一邊欣賞頤和園的美麗景色，激發學生們的學習興趣。讓學生們想一想介紹了哪些景點（介紹了長廊、萬壽山、昆明湖等景點）。初讀課文 課件和視頻學生們邊聽朗讀邊欣賞頤和園的美麗景色，激發學習的興趣。學生通過觀看、聆聽視頻中的圖像、聲音、文字等加深對頤和園景點的印象。利用PPT課件檢測學生掌握生字的情況，講解生字和詞組；播放視頻文件《頤和園》課文朗讀，提問學生：作者是按怎樣的順序向我們展示頤和園的美的？你是從哪些句子中體會到得的？

課題 頤和園 課時1教學過程 媒體類型 教師活動 學生活動小組活動教師鼓勵學生選擇適合自己的方法學習，如選景點、選句段、作導游以及用不同方法贊美，促進學生的參與和發展。小組討論，匯報交流，每一個小組選一名代表，匯報本小組了解的景色特點情況。激發學生的參與意識，鍛煉口頭表達能力。學生邊欣賞頤和園其它景點的圖片，邊了解頤和園的有關情況，激發學生的學習興致，更加深對課文的理解。形成性練習 布置課后練習，設計介紹頤和園廣告詞。 課后寫作。總結 圖片教師邊展示頤和園其他景點的圖片邊介紹有關頤和園的情況，激發學生們的民族自豪感。

[1]農村中小學教師現代遠程教育工程——教師應用指導手冊[M]．北京:人民教育出版社,2005．

[2]孫杰遠．信息技術與課程整合模式[J]．現代教育技術,2003,(2)．

[3]陳旭遠,張捷．新課程實用課堂教學藝術[M]．長春:東北師大出版社,2004．