《動畫制作初步》教學設計

☆ 黃雪燕

（寧德市蕉城區第四中心小學，福建寧德 352000）

一、教材分析

本節課的教學內容是福建省小學信息技術教科書六年級上冊第五課《動畫制作初步》的第二課時，即“活動二：體驗Flash動畫”。

這部分內容是認識動畫媒體的延續，也是制作簡單動畫的基礎。教材融動畫知識與實踐操作為一體，既有動畫生成的理論知識，又有動手制作動畫的操作實踐。具體內容主要是讓學生體驗Flash動畫制作的一般步驟，并初步學會建立逐幀動畫。通過對制作過程的了解，讓學生消除動畫制作的神秘感，激發學生學習Flash動畫制作的求知欲，為后續的深層次的學習打下堅實的基礎。

二、教學對象分析

通過前幾課的學習，學生對多媒體技術的應用有了初步的了解，但對Flash概念的認識大多是基于網絡上流行廣泛的各種動漫作品和Flash小游戲，因此，學生的體驗活動僅僅是欣賞和娛樂，大多數學生沒有去主動創作動畫的意識，對動畫的制作有神秘感和距離感，對動畫制作的過程知之甚少，再者，Flash窗口界面比較復雜，制作逐幀動畫操作也有一定的難度，因此，學好本課內容對學生而言具有一定的挑戰性。

三、教學目標

1．知識和技能目標

（1）了解Flash窗口界面；（2）體驗Flash動畫制作的一般步驟；（3）初步理解Flash動畫制作中的一些基本概念；（4）學會調用圖形元件；（5）學會制作簡單的逐幀動畫。

2．過程與方法目標

（1）培養學生綜合應用信息技術的能力；（2）引導學生自主探究學習；（3）提高學生在學習中的創新能力。

3．情感態度與價值目標

（1）增強學生自信心，克服制作動畫的畏難情緒；（2） 激發學生學習動畫制作的興趣及創新意識；（3）培養學生規范的制作習慣，增強學生的信息素養。

四、教學重點和難點

1．教學重點

體驗“逐幀”動畫制作過程。

2．教學難點

理解動畫形成的原理。

五、教學方法

（1）講授法：講授動畫形成原理等知識。

（2）演示法：演示動畫制作方法。

（3）觀察、練習法：練習操作，觀察圖片。

（4）合作學習法：通過學生自主學習，小組合作學習，完成知識建構。

六、教學環境

1．硬件環境

多媒體網絡教室、學生“獎章”。

2．軟件環境

Flash軟件、教學課件、自制學具。

七、教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖1．播放“毛筆寫字”的動畫課件激趣導入（2分鐘）images/BZ_100_466_2758_772_2983.png學生觀看課件，感受Flash動畫中“毛筆寫字”的神奇。師：春天來了，老師出去踏青，看到滿山花紅柳綠，不由地想起了韓愈《晚春》中的兩句詩：“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”。2．提問：你知道剛才的動畫是用什么軟件做出來的嗎？（Flash）聯系生活實際，從“毛筆寫字”這一逐幀動畫入手，讓學生感受Flash動畫的神奇，激發學生的學習欲望。

教學環節 教師活動學生活動 設計意圖3．導入新課：在我們的生活中，動畫可以豐富效果，給人留下深刻的印象，今天我們一起來探索動畫的奧秘，好不好？出示課題：動畫制作初步激趣導入（2分鐘）images/BZ_101_493_506_803_702.png學生回答。聯系生活實際，從“毛筆寫字”這一逐幀動畫入手，讓學生感受Flash動畫的神奇，激發學生的學習欲望。拿出學具，逐頁翻看。快速翻動，觀看效果，感受動畫形成的原理。1．出示“小人書”學具看一看每一張中人物的動作怎樣？（不一樣）當我們快速翻動它的時候，你看到了什么效果？（人物做操的效果）當我們把不同畫面快速連續播放時，就有了動畫的效果。2．演示啟動Flash軟件的操作方法。雙擊 images/BZ_101_525_967_572_1012.png啟動Flash軟件。3．介紹Flash軟件窗口的組成。了解原理（4分鐘）從簡單的生活實例入手，通過翻看自制的“小人書”學具，讓學生感受動畫形成的原理，從而突破教學難點。images/BZ_101_484_1053_798_1289.png認真觀察，仔細傾聽。嘗試啟動Flash軟件。 通過教師講解，讓學生認識Flash軟件的窗口界面，使學生對Flash窗口的認識更深刻。4．Flash是我們經常使用的一款制作動畫的軟件。它的動畫效果也是一幀一幀做出來的，連續播放后，我們就看到了動畫的效果。聽老師介紹，認識Flash軟件的窗口。認真傾聽，了解Flash動畫原理。1．再次播放“毛筆寫字”課件提問：畫面中動畫對象有哪些？（毛筆和文字）學生回答后，出示課件：images/BZ_101_490_1514_773_1727.png欣賞逐幀動畫，觀察畫面并回答問題。利用逐幀動畫引入Flash動畫的制作，培養了學生的觀察能力，也進一步激發了學生的學習興趣。2．這節課我們以“菲”字為例，看看怎樣實現文字一筆一筆出現的動畫效果。課件出示：images/BZ_101_488_1848_764_2052.png思考。通過動手書寫，使學生明白每一幀的畫面內容，為上機操作做好鋪墊，同時也使學生對“關鍵幀”有了一定的了解和認識。提問：每一幀的畫面上要有什么內容，這樣當我們把它快速持續播放時，就有“菲”字一筆一筆出現的效果呢？板書：寫3．認識“關鍵幀”如果去掉中間的任意一個畫面，你覺得效果會怎樣？可見每個畫面都是非常的關鍵，我們要運用“關鍵幀”來實現它。課件出示：指名學生回答并上臺操作，在每個格子上依次寫出 “菲”字的筆畫。制作逐幀動畫（10分鐘）學生回答。images/BZ_101_488_2352_783_2562.png理解“關鍵幀”，并識記。板書：每一幀都是關鍵幀。4．演示制作過程并講解（1）選擇“刷子”工具。（2）在舞臺中間寫出“菲”字第一筆。（3）建立第二幀“關鍵幀”。（4）寫出“菲”字第二筆。（5）依次建立“關鍵幀”，并寫出“菲”字的其它筆畫。仔細觀看老師的操作演示，掌握制作技巧。學生第一次接觸動畫，采用教師先演示、學生再操作的方法，增強學生的自信心，讓學生親身體驗動畫的形成原理。images/BZ_101_485_2867_813_2917.png（6）保存。5．學生上機操作。出示課件，布置任務一：

教學環節 教師活動學生活動 設計意圖制作逐幀動畫（10分鐘）images/BZ_102_490_388_734_572.png操作實踐，制作逐幀動畫，小組間可互相協作，共同完成。學生操作，教師巡視，發現學生的操作問題進行個別指導。6．展示各小組學生完成“任務一”的情況。各小組長檢查完成任務的情況，并到老師處領取“獎章”。小組協作，同學間的互助互學，在增強學生學習主動性的同時，自主探究、合作能力也得到培養。1．提出問題：你覺得剛才你“寫”出的文字美嗎？（不美）怎樣讓文字更美觀呢？出示課件：學生回答。images/BZ_102_490_797_817_1014.png通過細分任務，降低學習難度。思考，討論，并回答。學生討論回答。小結：我們的計算機字體庫中有宋體、楷體、隸書等很多種字體，使用這些字體比我們手寫出來的顯然美觀多了。2．講授并演示小技巧：“擦除”法。（1）在第一幀中選擇“楷體”，字號 96號，寫出“菲”字，再插入十個相同的關鍵幀。（2）提問：用什么工具可以去掉不要的筆畫呢？（橡皮擦）板書：擦學生上機嘗試操作，“擦除”筆畫。提問：操作中，你發現了什么問題？（“橡皮擦”工具不能“擦除”文字的筆畫。）（3）初識“分離”。課件出示歌謠：認真傾聽。仔細觀看老師演示。思考并回答。學生上機嘗試操作，用“橡皮擦”工具，“擦除”文字的筆畫，在操作中發現問題并提出問題：“橡皮”工具不能進行文字筆畫的擦除？讓學生在操作過程中發現“不能擦除”的問題，變“要我學”為“我要學”，讓學生帶著問題去研究，激發學生的學習欲望。images/BZ_102_498_1564_764_1805.png齊讀歌謠。朗讀歌謠，集中學生注意力，以“分離元件”實現“擦除”效果。“翻轉幀”的使用（15分鐘）讀歌謠，講解，并演示操作：①選中文字。②單擊“修改”－“分離”。③從最后一筆開始，逐幀依次“擦除”筆畫。觀看老師演示，掌握技巧。images/BZ_102_493_1986_810_2033.png（4）學生上機操作練習。再次提醒學生：先從“菲”字的最后一筆開始“擦除”，再“擦除”倒數第二筆，依次往前“擦除”，最后“擦除”第一筆。3．翻轉幀”的使用（1）對比第一次做的逐幀動畫，你發現了什么問題？（“菲”字的筆畫順序是顛倒的。）（2）演示操作：“翻轉幀”的使用板書：翻轉幀操作步驟：單擊“圖層”－“修改”－“時間軸”－“翻轉幀”教師在進行操作演示時，關鍵步驟放慢速度，讓學生領會并仔細了解操作要領，使更多的學生學會 “分離－擦除”的操作技巧。操作練習，并觀看效果。發現問題并提出：用“擦除”法擦除，看到的效果即書寫的筆畫順序是顛倒的，怎么辦呢？讓學生在操作過程中發現“筆畫顛倒”的問題，進一步激發學生探究學習的欲望。認真觀看，學習操作技巧。images/BZ_102_487_2484_804_2672.png學生學習使用 “翻轉幀”制作文字一筆一筆出現的動畫效果，并觀看效果。讓學生在實踐操作中體驗操作技巧。（3）學生練習出示任務：images/BZ_102_490_2771_805_3007.png巡視，指導學生完成任務，并組織小組協作學習，進行個別輔導。（4）展示各小組學生完成“任務二”的情況。各小組長檢查完成任務的情況，并到老師處領取“獎章”。小組比賽，達到熟練操作技能的目的。

教學環節 教師活動1．畫中另一個對象是誰？（毛筆）出示課件：images/BZ_103_485_459_780_667.png添加“毛筆寫”的效果（7分鐘）學生活動 設計意圖回答問題。在學生學完一個知識點后立即進行練習，教師講解和學生練習相結合，這樣既加深學生對所學知識的印象，又提高學生動腦、動手的能力。結合課件講解：在每一幀都要添加“毛筆”。提問：課件中“毛筆”的兩種擺放位置，你覺得哪種更合適？為什么？2．演示插入“毛筆”的動畫設置。（1）打開窗口－庫。（2）將庫中的“毛筆”增加在每一幀最后一筆的末端。3．學生練習。出示任務：images/BZ_103_485_1001_802_1239.png4．展示“獎牌榜”，并用熱烈的掌聲對自己表示祝賀。總結延伸（2分鐘）思考問題并回答，明確毛筆擺放的正確位置。仔細觀看，認真學習。 學生自主學習，互幫互助，共同提高。上機操作練習，小組間可以互相幫忙。任務完成后，各小組長檢查并領取“獎章”。鼓掌祝賀。自我激勵，體驗成功的快樂。談談自己的收獲及感受。認真傾聽，結合板書，回顧本節課學習內容，形成條理。認真傾聽，接受思想教育。將一節課的知識點做一個回顧，有助于學生將零散的知識系統化，使知識進一步得到內化和升華。1．今天的學習，你有哪些收獲？2．板書進行小結：這節課我們認識了Flash軟件，了解了動畫形成的原理，學習了在Flash幀動畫的方法。逐幀動畫的特點是每一幀都是關鍵幀，同時還運用了寫、擦、翻轉幀的方法來做“毛筆寫字”這個案例。這說明我們制作動畫的方法并不唯一，如果想找到更好的方法，必須要積極動腦，進行巧妙的構思。另外，剛才展示的“毛筆寫字”的動畫，老師運用的方法和你們剛才寫“菲”字的方法是一樣的，只不過它的工作量要更大一些，這就要求我們要有耐心和細心，也要注意對細節的關注。3．Flash 動畫欣賞。images/BZ_103_474_1767_781_2003.png欣賞Flash動畫作品，進一步感受Flash軟件的魅力。感受優秀Flash作品，體驗Flash軟件的強大功能，激發學生進一步學習的欲望及興趣。我們用Flash軟件還可以制作出更多精彩的動畫。只要同學們好好學習，相信你們將來一定能制作出更加豐富多彩的動畫作品。板書設計images/BZ_103_645_2138_1997_2975.png