探究外來務工子女教育新方法

王一鵬

【摘要】 近年來，我國城市化進程得到快速穩定的發展，外來務工人員在這一發展進程中給予了巨大的勞力支持。城市化推動了經濟的發展，改善了經濟結構，但也伴隨著各種問題的到來，其中，外來務工人員的子女教育問題尤為明顯。青少年的教育問題直接影響家庭的和諧、社會的穩定和民族的興旺發達，分析外來務工子女的教育現狀，及時發現問題，及時優化改善，十分必要并且非常緊迫。

【關鍵詞】 外來務工子女;現狀分析;教育方法

教育應是最客觀、最公正的育人過程。教育公平是一個源遠流長的古老意念。不同國家和社會階段，它的概念是不同的。我國教育追求起點公平、過程公平和結果公平。應確保青少年受教育的權利、機會和條件均等，給予相對平等的教育結果和成功的機會。理念與現實總有差距。外來務工人員的子女教育現狀堪憂，外來務工家庭大多親子教育缺失，教育基礎較差，子女的整體素養及表現較差。筆者結合自身的教育經驗，對這一問題進行剖析，并提出了幾點建議，希望與業界共勉。

一、外來務工子女教育存在的問題

1.內心自卑孤獨，缺乏安全感

外來務工子女大多來自偏遠地區，他們的經濟條件、成長環境、教育基礎、教材內容、教學進度等都與本地城市學校存在較大的差異，導致他們的表達力、交往力、理解力、學習力等都不足。而青少年的身心發展尚不成熟，還未樹立正確的“三觀”，還不足以明事理、辨是非。這樣的狀況，很容易讓他們封閉自我，關閉心扉，難以融入班集體，內心感到失落、孤獨、自卑和焦慮，缺乏安全感和幸福感，以致影響他們的健康成長和未來發展。

2.家庭教育淡漠，鮮有教育關注

美滿的家庭，不僅是身體的居住所在，還是心靈的寄托。幸福的家庭是青少年健康成長的溫床。父母的性格、品質、習慣、作風等在潛移默化中影響孩子的成長。外來務工家庭普遍存在以下問題：（1）忙于生計，缺少關注孩子教育的精力;（2）父母受教育程度較低，缺少幫助孩子學習的能力和方法;（3）父母整體素養不高，對“言傳身教”未給予足夠的重視，日常言行沒有給孩子良好的熏陶。家庭教育是終身教育的基礎，家庭教育的缺失，是影響青少年成人、成才的關鍵所在。

3.知識基礎薄弱，學習成績較差

外來務工子女成長的經濟環境、教育資源和教學條件相對落后，知識面狹窄，知識量不足，加之跟隨父母工作流動性較強，學校的穩定性較差，父母大多沒有精力和能力加以輔導和監督，導致他們沒有掌握良好的學習習慣和方法。如上課不認真聽講、不按要求預習復習、作業質量較差等，學習狀態和成績自然不夠理想。學習不理想又會導致內心的自卑與孤獨，這一不良的循環過程亟待改善。

二、改善外來務工子女教育現狀的辦法

1.營造溫暖的氛圍，傾注關心和友愛

新時期需要培養身心健康，德、智、體、美、勞全面發展的人才。心理健康是指心理活動和行為表現都處于正常狀態，智力、認知、情感、意志、態度、情緒、性格等都處于正常的調控狀況。外來務工子女因特殊的生活和教育環境，大多處于心理亞健康狀態，教師應給予高度關注，促進他們的心理健康發展。首先，教師應加強自身修養，學高為師，身正為范，教師應立身為師，為人師表，為學生樹立學問與德行的標桿，為學生營造優良的德育環境。其次，教師應加強與學生的溝通，用真情和愛心拉近與學生的距離，了解學生的學習、生活與思想狀況，以德服人又以情感人，幫助他們建立信心和勇氣，鼓勵他們積極面對學習與生活。培養正確的“三觀”和道德品質，樹立堅強的意志和精神。再次，教師應引導班級同學接納、歡迎、幫助外來學生，從班級內外、課堂內外、生活及學習各方面給予外來學生關心和支持，將班級建設成溫馨、友愛、團結、向上的大家庭，為外來務工子女全面和諧發展奠定良好的基礎。

2.加強家校聯系，給予教育支持

家庭是孩子成長的第一樂土，父母是孩子的第一任老師。家庭教育是人生教育的基礎和起點，影響人的世界觀、人生觀和價值觀，以及人生目標的實現。家庭教育是學校教育的延伸和拓展，是社會大教育的重要內容。外來務工家庭對子女教育關注程度相對薄弱，亟待學校和老師對這一現狀進行調整和改善。可嘗試從以下幾個方面進行調整。（1）學校可建立家校聯系冊、班級微信群等，定期、適時與家長保持聯系與溝通，了解孩子在家的表現，掌握孩子的思想動態，做到學校、教師、家庭信息同步一致。（2）學校可組織專題性講座，教師定期家訪，幫助家長更新教育觀念，端正教育意識，掌握教育方法，豐富教育手段，提升教育能力，讓家長積極地配合、支持、輔助教師教育學生。學校、教師、家庭三方合力，共同培養優秀的人才。

3.加強學法指導，培養學生良好的習慣

學習習慣和學習方法是指在長期的學習實踐中總結出的自發性的學習行為方式和快速掌握知識的策略。良好的學習習慣有利于形成良好的學習方法，良好的學習習慣和方法，可激發學生的求知欲和探索欲，利于培養學生的自主學習意識和探究意識，增強創新能力和實踐精神，讓學習成為有趣味的事情，學習熱情和效率將大大提升。相比本地學生，外來務工子女因成長及教育環境的缺失，導致他們的學習習慣較差，學習方法更無從談起。教師應針對該群體的特殊狀況，對他們進行針對性、實用性的指導，幫助他們形成適合自己的、行之有效的學習習慣和方法。首先，教師應加強自身學習，汲取教學新理念、新知識、新方法，更新教育觀念，提升教學素養;對學生保持細心、耐心和愛心;認識到習慣的改變和培養不是一蹴而就的事情，需要時間和堅持。其次，可為外來務工子女針對性地安排幫扶生，可從班干部或學習優等生中調選，幫他們補缺補差，為他們樹立學習的標桿，鼓勵他們積極改變和進步。再次，教師可定期舉辦學習溝通會，分科目、有主題、針對性、系統性地進行學習方法、學習難點、學習重點等的信息交流和分享，加強對外來務工子女學法的指導。最后，在課堂上，教師應加強對外來務工子女的關注，有意識地讓他們回答問題，鼓勵他們積極思考，勇于表達，培養他們對學習的自信心和勇氣，讓他們更快地進步和成長。

4.尊重群體差異，科學人性評價

構建科學、合理的評價體系是教學效果的試金石，是教學改革的重要內容。對外來務工子女的評價應更注重多元化及人性化。學校可制作“成長卡”，分“成長普通卡”“成長銀卡”“成長金卡”，根據表現的優秀程度分類發放。五張普通卡可兌換一張銀卡，兩張銀卡可兌換一張金卡。學生得卡的種類和數量，是期末甄選、評優的重要標準。學生的小小進步和點滴的成長都可獲得一張成長卡，尤其對外來務工子女，老師們應不吝贊美。還可建立“成長記錄袋”，可包含課業及課外內容，如學生的成績單、優秀作文、精美畫作等等，并定期舉辦分享會，及時交流、反思、總結，讓外來務工子女這一群體感受來自家長和老師期許，感受同學的純真友誼，自我肯定，自我加勉，感受對未來美好生活的希望。

【參考文獻】

[1] 譚立宇.外來務工人員在教育子女時應注意的問題[J] .華夏教師，2018（05） .