圖書館指導未成年人網絡閱讀管見

高 崢

（鐵嶺市圖書館，遼寧 鐵嶺 112000）

高 崢 男，1970年生。本科學歷，館員。

人類社會的發展離不開科技的進步，閱讀活動作為社會生活的一部分，也隨著社會的發展、科技的進步不斷豐富和完善。信息時代，網絡閱讀已成為人們學習、研究、休閑、娛樂活動的重要形式。據2010年6月8日《中國互聯網狀況》白皮書顯示，中國現已有3.84億網民，其中未成年人是最大的群體。網上閱讀已構成影響人們意識行為和價值取向的重要因素，特別是對未成年人的成長與發展產生了不容忽視的影響。因此關注網絡閱讀，加強未成年人的網絡閱讀指導已是社會關注的焦點問題，更是圖書館的職責所在。

1 網絡閱讀的特點

1.1 現代科技發展的產物

自從文字產生以來，人類的閱讀行為都是建立在一定的閱讀媒介形態之上的。媒介形態的不同，其所賦予的信息和知識形式各異，閱讀行為方式也有差別。20世紀計算機等新媒介的出現，改變了人們的生活方式，同時也打破了長期以來傳統的閱讀方式。計算機網絡技術的發展催生了一種新的閱讀方式——網絡閱讀。網絡閱讀深刻地影響著社會方方面面，是現代科技發展的產物。

1.2 載體的特殊性

網絡閱讀以互聯網為載體，其生成和傳播依托于當今世界信息科技的發展，是信息科技發展成果的反映和應用。網絡與多媒體的結合形成了圖文并茂、聲情融會的特點，可以即時傳送文字、聲音、圖像，為人們提供更為生動真實的信息。信息技術的進步使電腦操作更加簡單，功能日益完善，增加了人們與網絡接觸的機會，加速了網絡閱讀普適的趨勢。

1.3 信息的多元化

網絡是一個開放的系統，各種文化在網上充分展現、傳播、碰撞和交融。這種交流使網絡文化融合了不同國家和民族的文化特征，體現出獨特和兼容并包的多元化品質，內容涉及政治、經濟、文化、科技、體育、影視、股票、音樂等方方面面，各種風俗時尚和社會熱點總會以最快的速度在網絡中得到體現。

1.4 自由與平等

網上閱讀、交流具有極大自由性，人們不僅可以在BBS上發表自己的言論，而且可以自由設計個人主頁，在BLOG上抒發情感。同時網上沒有天然的權威，沒有特權人物，等級、性別、職業等差別都盡可能小地隱去，不管是誰，都以符號的形式出現，體現出自由與平等。

2 網絡閱讀的優勢

2.1 閱讀的快捷性

網上的文字、圖片、聲音、色彩等諸多媒介構成了變化無窮、豐富多彩的閱讀空間，這種有聲有色的閱讀帶給未成年人更多真切的、形象的、動感的閱讀體驗。網絡閱讀的快捷，有助于未成年人更好地理解、獲取信息，能激發他們的想象能力、思維能力、創造能力，讓他們獲得一種全新的學習方法，獲取一種知識更新的能力，這種多媒體相結合的閱讀方式更能有效激發未成年人的閱讀興趣。

2.2 閱讀的開放性

網絡信息資源無限豐富，使得開放閱讀成為可能；網絡信息獲取簡單便捷使得開放閱讀成為現實。網絡閱讀的超時空性、自主性，不僅培養了未成年人的批判性思維和創造性思維，而且增強了自主意識，為兒童開辟了廣闊的發展空間。在網絡閱讀中，未成年人往往是在和一個開放的作者群體對話，“相關鏈接”和“搜索引擎”在這方面表現出卓越的功能，創造出足夠多的開放閱讀材料。未成年人可以更為自主地感悟、積累和運用語言文字，這有助于培養未成年人開放性思維、超前性思維、系統性思維、創造性思維，這一點傳統閱讀方式是無法比擬的。

2.3 信息的交互性

網絡閱讀打破了傳統閱讀中一對一單向交流的模式，構建了人機之間、用戶之間多向立體交互的模式。傳統閱讀中是讀者與作者的單向交流，而網絡閱讀則以計算機網絡為媒介，進行雙向或多向交流，通過交流平臺及時發表看法，探討體會，形成了多樣化、個性化的合作學習。對于一些科普類的常識性課文，師生可以盡力提供與研究主題相關的資源目錄、網址或其他相關資料，設計提取方便、交互暢通的教學信息資源庫，引導學生自主閱讀、分析、提煉與評議，為學生互動協作學習提供方便。

3 未成年人網絡閱讀的現狀

由于網絡信息發布具有很大的自由度和隨意性，信息質量良莠不齊。相關調查研究顯示，有61.7%的未成年人認為，有時會對網上海量的信息覺得無從選擇，有90.6%的未成年人反映，網絡閱讀會遭遇不健康內容信息的侵襲和困擾，甚至有部分未成年閱讀者因沉迷于虛幻的網絡世界而使學習和身心健康受到影響。這些現狀在一定程度上影響著未成年人的網絡閱讀效果。

3.1 未成年人網絡閱讀情況

空間距離成了未成年人利用圖書館的最大障礙，而網絡閱讀恰恰解決了這個問題。筆者在近期對本地區不同學校學生進行了實地網絡閱讀調查，調查結果如表1、表2所示。

表1

表2

綜合表1、表2可以看出，本地區未成年人網絡利用率還是比較高的，網絡閱讀內容主要集中在游戲、聊天和娛樂等方面，而與學習有關的內容則少之又少，這顯然脫離了我們大力建設各種學習社區和校園網的初衷。

3.2 盲目網絡閱讀

不久前，上海市少年兒童研究中心圍繞兒童閱讀現狀展開了調查，共有9408名小學生參與調查，100多位兒童參與面對面的訪談。93.2%接受調查的學生表示，非常喜歡網絡閱讀；45.2%的孩子表示“上網時，一般只看圖片、視頻、文字標題”；24.7%的孩子喜歡上網研究游戲攻略；66.4%的孩子表示喜歡在線瀏覽星座運程、幽默笑話或娛樂八卦等內容。

3.3 迷戀網絡文學閱讀

調查同時發現，一些中小學生特別青睞網絡文學。網絡文學的作者多為年輕人，以網絡為傳播途徑，從事文學創作。近幾年，一大批網絡文學網站涌入未成年人的視野，在問及“你最喜歡的網站是什么”時，發現除了百度、新浪、搜狐、QQ、雅虎等一些大型網站外，榕樹下、幻劍書盟、西陸文學、起點中文、紅袖添香、黃金書屋、白鹿書院、瀟湘書院等知名文學網站成為未成年人經常光顧的地方。這些網站帶有濃厚的商業氣息，注重原創作品，以青少年喜歡的玄幻、武俠、言情、鬼怪為主，而且麾下擁有眾多網絡作家，如安妮寶貝、寧財神、李尋歡等。這些網站的網絡文學表露出不同的文化意識：有典雅的，也有粗俗的；有嚴謹的，也有搞笑的。網絡是個大熔爐，充斥著形形色色的作品，許多作品內容膚淺，表現出病態心理、頹廢情緒、痞子作風。對此，青少年需要以審慎的眼光，加以甄別。

3.4 迷戀網絡“命運預測”

雖然目前我國在凈化網絡空間的工作上取得了一定的成效，但一些宣揚封建迷信、反科學、偽科學的網站利用網絡這個平臺，披上了科技的外衣。當面對“考試是否順利”、“交友有無危險”、“說謊合不合適”等問題時，學生就會把求助的目光投向網絡。另外，網絡色情和暴力危害更大，導致個別青少年有書不讀、有學不上、意亂情迷、荒廢青春，引起了家長和老師的擔憂。

4 指導未成年人網絡閱讀的舉措

4.1 引導正確的網絡閱讀觀念

未成年人在接觸網絡時，圖書館工作者應該對他們進行網絡道德、網絡安全知識的教育，讓未成年人做到：①上網前定好上網目標和要完成的任務。上網中圍繞目標和任務，不被中途出現的其他內容吸引，可暫時保存任務之外感興趣的內容，待任務完成后再查看。②事先篩選上網目標，排出優先順序。③根據完成的任務，合理安排上網時間。④不要為了打發時間而上網。圖書館工作者要幫助未成年人正確看待網絡，樹立起正確的網絡觀念。從未成年人的社會心理、閱讀興趣、閱讀動機出發，指導他們學會篩選有用的信息，挑選適合自己閱讀的信息進行瀏覽。教育幫助未成年人不僅是網絡的使用者，更是良好網絡環境的維護者。

4.2 建立綠色網絡閱讀環境

圖書館首先要為未成年人提供一個健康的網絡閱讀環境，指導未成年人養成健康的網絡閱讀習慣，這是極其重要的。在學校或社區，綠色網絡閱讀的含義就是從源頭上切斷不良信息對青少年的危害。其次，要為未成年人網絡閱讀指引方向，圖書館工作者要引導他們該讀什么、怎樣去讀。最后，圖書館要積極配合有關部門組建面向未成年人的網絡工程——網脈工程。網脈工程包括兩部分：一是推廣網絡管家，通過智能DK（數字鑰匙）硬件和相應軟件將網絡“不健康信息”與“綠色內容”分隔，家長可憑此封鎖不良網站，設定上網時間，并記錄孩子的電腦使用行為；二是推出網脈主頁www.wm360.cn，該網站包括北大附中、附小同步教育基地等海量教育資源，內容涵蓋初一至高三的所有學科，是未成年人學習休閑的最好選擇。

4.3 開展網絡閱讀方法指導

網絡閱讀存在著許多優勢與弊端，圖書館工作者要正視網絡閱讀，選擇一條傳統閱讀與網絡閱讀優勢互補的道路，做好未成年人網絡閱讀指導工作。指導其正確的網絡閱讀方法，增強網絡閱讀能力，避免盲目網絡閱讀與膚淺閱讀。內容包括網站導航和搜索引擎的正確使用方法和技巧；文本閱讀與網絡閱讀相結合；科學合理地分配時間；自覺抵觸不良信息等等閱讀習慣。圖書館可以通過一些網絡讀書活動、網上沖浪、各類知識競賽等形式來指導閱讀，圖書館也可以利用兒童文學界所推廣的網站進行指導閱讀。如北京作家協會主辦的國際華文兒童文學網；公益性網站——“小書房世界兒童文學”網，該網站是專門為文學少年服務的網站；中華少年文學網；專做兒童書籍網購的紅泥巴網等。這些網站專業化較強，內容淳樸，格調高雅，比較適合青少年讀者，家長可以引導孩子瀏覽。

總之，圖書館應發動各方面力量，促進有利于未成年人成長的互聯網服務內容的建設和發展，努力發揮互聯網正面作用，幫助未成年人健康成長。

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[6] 中國未成年人網脈工程.http://www.wm360.cn/.