刻苦不苦,好校長有套“幸福教育法”

姜錦銘

“這三年你幸福嗎？”這是一位高中老師對畢業生的提問。

“你長得帥，有人喜歡你，我‘羨慕你，但早戀會透支你未來的美好人生，那時我就該替你惋惜了。”這是一位中學校長和一位男孩的對話。

“回到家他經常問的是今天有體育課、藝術課嗎？”這是一個女兒對校長爸爸的印象。

北京立新學校校長曾軍良有一套“幸福教學法”，果真讓學生輕松不少，而且成績還有提高。針對最近引起廣泛關注的“吊瓶班”現象，曾校長說，高考是一段人生，不能全拿分數衡量。其實幸福感是成績的基礎，幸福了，成績也差不了；不幸福，成績也好不到哪去；即使暫時考高分，也是帶著“受傷”的心進大學，這樣的大學生極可能隨時“崩潰”、放松無度。

離高考不到一個月，走進立新學校，首先映入眼簾的電子屏上正滾動播報一條消息：學校管樂團在上海國際音樂節中華杯中國第六屆非職業優秀管樂（交響）團隊展演中，獲高中組金獎第一名。曾軍良對這樣的成績喜形于色，他介紹，學校近日還在北京海淀區中學音樂器樂教學比賽中榮獲特等獎。

他希望人們多年后再評價他的教育方法以及他教過的學生，不僅僅記住高考成績，還有“我教育過的學生有后勁”。

作為一名普通的中學校長，今年49歲的曾軍良經歷有點“復雜”，他有在北京、長沙、岳陽等地26年一線教育的經歷。讓學習變成快樂的事，讓學生產生內動力是他一貫的追求。

從農村到地級市，從省會城市到北京，曾軍良從班主任當起，他喜歡接受挑戰，更愿意接“水平低”的班級或“有問題”的學生。事實上他也做到了，每到一地，學校的成績總是被大幅拉升。這也得益于他的“幸福教育法”，不追求成績反而成績好，奧秘就是要讓學生感到內心愉悅，然后自己迸發力量去想去做，這樣學習就會有幸福感，即使有些苦，也樂在其中。

孩子需要激勵，教師同樣需要。曾軍良說，他從教以來從沒有正面批評過一位教師和學生。他每到一個學校都會利用櫥窗、電子屏、年級學生會和家長會隆重介紹每一位老師。學校還成立校務委員會和課程委員會，目的是行政和教學分開，課程委員會集體決定學校教學事宜，一段時間下來，更多的老師感到自己是主人，更加投入地研究教學。

學校開展學生“每周七彩之星”評比活動，有“道德之星”“學習之星”“禮儀之星”“勞動之星”“文體之星”“文明之星”和“進步之星”。“在學生身上找不同的閃光點并放大，激勵鼓舞學生，他們在溫暖的被重視的環境中長大，缺點就會減少。”曾軍良半生的教育體會是，“走進老師和孩子的內心世界，教育才會有力量。”

他倡導快樂學習、主動學習，踐行贊賞教育、激勵教育。曾軍良說：“千萬不要給孩子貼負面標簽，每個生命都要珍重，都有希望。”一個學生在課堂睡覺，曾軍良反倒“好心”理解學生，說他一定是昨天晚上學習累了。后來，這個學生找到他，慚愧地承認，自己昨晚是去網吧了，從此以后就把精力更多地投入到學習中。

曾軍良還率先提出“魅力課堂”的概念，他認為傳統教學方法多屬于應試教育范疇，缺少師生的思維碰撞。而“魅力課堂”則把美感、藝術感帶進課堂。不少學校在高考前夕掛著“倒計時”牌子，他卻不以為然，“這樣反讓學生緊張，有了美感和藝術感，刻苦學習就沒那么苦了。”

北京立新學校前身是香山慈幼院，由教育家、社會活動家和慈善家熊希齡先生于1920年10月創建，1953年遷入現校址，發展成為目前集中、小、幼一體的公立學校。針對“15年學制”特點，曾軍良到任后設置“引橋教育”，使得年級之間無縫對接。新建的食堂則讓“師生吃飯叫外賣”成為歷史。“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。”他說。

曾軍良現在還有一個希望，那就是家長和社會都來參與“幸福教育法”，家長也應改改回家只關心成績的習慣，多想想孩子是否幸福。他希望父母和孩子平等對話，如果只是問作業催促學習，容易引起孩子反感，甚至可能引發沖突。他建議父母和孩子多幾個“一分鐘”：一分鐘傾聽、一分鐘參與、一分鐘游戲、一分鐘贊美、一分鐘矯正，增加家庭的民主、溫暖、輕松氛圍。

“教育是大事業，不是小買賣，要以長遠的、為國家為民族負責的精神辦教育。理想的教育應該是這個模樣——‘孩子向往、教師幸福、社會滿意。”曾軍良這樣想，也正在為此努力著。

摘自《新華日報》