當“老師”成了社交稱謂

魏晨捷

近10年來，“老師”的稱呼泛濫成災。不管干什么的，只要一上電視，都成了老師。我的鄰居在外企當會計，物業對他也是一口一個老師。形勢所迫，我也“老師”起來——去采訪導演李文化，張嘴閉嘴李老師，而李文化的太太也就成了侯老師。

有人說，楊瀾是始作俑者。她在電視上一口一個“趙忠祥老師”，把“老師”推向了全國。批評楊瀾的人，理由是趙忠祥的職業是電視主持，不是老師。其實，“老師”這個稱謂身兼數職，它既是職銜稱謂，又是關系稱謂。就關系而言，楊瀾稱趙為師，并無不妥——在主持上，當時的趙忠祥確實可以做楊瀾的老師。

新世紀以來，“老師”成了社交稱謂。被稱為老師的，大多數不是干教育的，稱呼者跟他也沒有師生關系。“老師”成了一種放之四海而皆準的敬稱。這種敬稱與古代的“公”有些類似。“公”本來是對有貴族爵位者的稱呼，比如秦莊公、齊桓公、宋襄公。后來，演變成跟爵位毫無關系的敬稱。洪邁在《容齋隨筆》中記載蘇東坡的話：“凡人相與呼者，貴之則曰公，賢之則曰君。其下則爾汝之。”“老師”比“公”進步，還包括女性。無論男女，在“老師”面前人人平等。

每一類稱謂都有自己的交際功能和適用范圍。“老師”適用于比自己年紀大，不適宜稱哥道姐的人身上。公務員、白領尤其是文化人最容易被“老師”。“老師”具有表示親熱、套近乎之功能，稱人為師者，雖然不像稱哥道姐那樣可以拉上血緣關系，但也可以擠入門生故舊之列——天地君親師，我把你放在五倫之內，你還不關照關照我嗎？

為什么國人這么熱衷于“老師”呢？有人說，這是因為教師成為全社會受尊敬的職業，所以，“老師”就跟著走俏。其實，本來屬于職銜稱謂和關系稱謂的“老師”，不但跑到了社交稱謂里奪城劫地，而且磅礴萬里，深得人心。這說明什么？說明原有的社交稱謂不夠用了。你看，“同志”萎縮了，“師傅”下崗了，“老板”適用面太小。按理說，先生/女士應該大行其道了，可是，這種稱謂除了太正式之外，還無法顯示尊卑。

社交稱謂不夠用，就需要外援。既有尊敬感，又有親熱勁。既符合傳統，又適應潮流的“老師”入選。稱謂市場上有了這個生力軍，先生/女士就只好退避三舍。

語言學家說，稱謂是時代的風向標。為什么半個世紀后，“老師”走俏，“先生/女士”受冷落呢？這種文化現象透露出什么信息呢？稱謂反映了人與人之間的關系，說明了社會等級結構。這個關系和結構是文化系統的一部分，“老師”插足社交稱謂，說明稱謂的紊亂，而稱謂的紊亂，又表明了文化系統的張皇失措，一個社會的不成熟亦由此可見。

因此，我相信，“老師”這一稱謂不能長久。

摘自《南方周末》

【亮點旨趣】

此文翻空出奇。其出奇之處為“一個社會的不成熟亦由此可見”。其“翻空”憑借有二：其一，“近10年來，“老師”的稱呼泛濫成災”（首段）；其二，“語言學家說，稱謂是時代的風向標”（倒數第2自然段）。其他材料都在為二“憑借”做注腳；“憑借”一為“憑借”二做鋪墊。

意味深長的是卒章顯志：“‘老師這一稱謂不能長久”的蘊含是，“我們的社會會成熟起來”！

【創意仿寫】

以“寶寶”為題寫議論性散文。聯系社會現實，或褒或砭，立意自定。