淺議德育課堂有效教學的策略

吳乙苘

（江蘇省武進中等專業學校，江蘇 武進 213161）

職高德育課堂，一般存在著學生不愿認真聽，教師講得也無趣等情況。如果學生的學習積極性越高，那么課堂教學效率就越高。任課教師要想把課上好，必須講究上課的藝術，把學生的注意力吸引住。采取何種策略和方法來提高學生的學習積極性，如何提高德育課堂教學的有效性，這一直是值得我們深思的問題。課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，教師要根據不同的教學內容精心設計，從而真正提高德育課堂的有效性。

一、關注社會熱點，實現德育生活化

生活中發生的點點滴滴是最好的教材，而這些貼近學生的生活實際案例的運用，也以自然的獨特魅力吸引著學生，體現了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念，有利于調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。利用典型的、貼近生活的時事熱點開展教學能提高學生學習興趣，易于展開課堂交流和討論，活躍課堂氣氛，幫助理解知識。在教學過程中將學生課堂學習課本理論知識與現實生活結合起來，將生活實踐與課堂學習結合起來，構建生活化的德育課堂，把生活世界提供給學生去體驗，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識，發展能力，即讓德育課教學生活化。美國著名哲學家、教育家約翰·杜威提倡“教育即生活”，中國大教育家陶行知先生提倡“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性。課程改革強調學校管理的開放性，其中重要的一點就是要學生走出教室，置身社會，在生活中學習，給學生發展提供成長的沃土。

平時筆者要求學生必須了解社會熱點難點問題，從社會熱點問題入手，讓學生學會思考，學會點評，用自己的眼睛去發現、尋找答案。例如，筆者在教《職業道德與法律》第五課《社會公德和家庭美德》時，就展開了探究活動：出示熱點新聞：《國人的悲哀：小悅悅兩次被碾壓十八路人漠然繞行》，讓學生獲得心靈的震撼，組織學生討論，并提出問題——如果當時你就是這十八路人之一，你會有所行動嗎？有怎樣的行動？在學生七嘴八舌的表態中，教師告示學生：少德之人，縱有經綸滿腹，也不能成大事。提高國民整體素質，倡導見義勇為的精神，讓助人為樂之風吹進社會的每個角落，是解決見死不救現象的治本手段。今天，在建立一個強大的國家的同時，我們選擇一個什么樣的道德體系，怎么樣來建筑它，恐怕才是我們最大最迫切的工程。

職高學生會受到過多的來自社會、家庭、學校等各方面的影響。他們雖然善于思考，但往往又局限于看事物的現象，因而會出現這樣或那樣較偏激的想法。那么，作為一名德育課教師就應怎樣從正面去引導學生，使他們透過現象看本質，提高分析問題的能力，用所學的理論知識去分析。通過教師和學生的共同學習，提高了學生的獨立認識和深思才智，使學生能正確地看待這些社會現象，理性地了解民生動態。

二、創設情景，激發學生的學習興趣

教師只有認真鉆研教材，精心設計課堂，才會吸引學生的注意力，達到潤物細無聲的效果。同時，《新課標》強調倡導自主、合作、探究的學習方式，在德育課上適時為學生創設自主探究情境能夠大大培養學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”而德育情境對課堂教學效果的提高是非常有作用的。因此，筆者在教學過程中努力創設情景，激發學生的學習興趣。例如，筆者在教《經濟政治與社會》這本教材的第六課《對外開放的基本國策》時，在歌曲《春天的故事》里提問：歌曲中提到的一位老人是誰？他在南海邊畫圖是干什么？同時以圖文的形式，出示了對外開放大事記：從1978年十一屆三中全會確定改革開放到2008年成功舉辦奧運會。隨即提出問題：中國為什么要實行對外開放呢？圍繞“是什么——為什么——怎么辦”來進行教學設計，在課堂上組織學生進行討論，使學生明白世界一天天變得更加開放，閉關自守只能導致落后，落后就要挨打。理解中國的發展離不開世界，只有實行全方位的開放，處理好對外開放和獨立自主的關系，堅持“引進來”和“走出去”相結合，從而有效地完成教學任務。

三、理論聯系實際，提高實踐能力

德育課的教學目的，就是培養高尚的品德和情操的人。高尚的品德和情操必須通過生活中的具體實踐來得以體現。例如，筆者在教《職業道德與法律》第三課第二課時《做人以德為先》時，讓學生從自己觀察到的現象入手，積極展開討論，教師加以引導歸納，使學生真正參加到教學活動中來，有效地完成教學任務。同時設計作業：（1）請同學們在課后把生活中的“美麗”與“丑陋”以照片或文字的形式進行寫照，并小組為單位，進行一期專題小報，并進行評比。（2）為自己設計一張人生誠信卡。如，在講授《愛崗敬業》一課時，用小故事導入，《同樣的驕傲》有一位記者在采訪美國某一總統的母親時，問那位母親是否為自己的兒子感到驕傲自豪，那位母親從容地答道：“我有兩個兒子，他們都令我驕傲，另外一個現在正在田里挖土豆呢。通過這個小故事讓學生明白職業無貴賤之分，我們每一個人都要從小事做起，在實踐中錘煉，明白每個職業都一樣的精彩。同時讓學生提前為自己寫一份《我的行業自律承諾書》，通過學生理論知識與實際情況進行聯系，從而提高學生的實踐能力。

四、運用多媒體教學手段，增強課堂實效。

現代化教學手段具有直觀性強等優點。合理利用多媒體輔助教學不僅可以更好地營造課堂氛圍，調動學生情感，激發學生興趣，而且對教學重難點的突破起了推波助瀾的作用，甚至對教學有畫龍點睛的神效。如何合理使多媒體技術，更好地輔助德育課教學，筆者認為可以從以下幾方面做起。

（一）合情推薦優秀影視作品，啟迪學生的智慧人生

影視藝術往往借助影視的視聽直覺，對社會生活進行真善美的褒揚和假惡丑的針砭，或啟迪智慧，或升華思想，或陶冶性情，產生道德教化作用。以優秀的、蘊涵豐富人文教育素材的影視作品為載體，滲透德育教育，可以培養學生的人文精神，是一種頗有實效性的德育課堂模式。優秀的影視作品，可以影響學生整個人生。筆者在教《哲學與人生》第五課《發展變化與順境逆境》時，在布置課后作業這一環節中合理安排一些勵志的影視片進行導讀，例如《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》等，在觀看的過程中，讓學生潛移默化地感受到主人公的勤奮、永不言敗的奮斗精神，感受他們的刻苦耐勞，并與之共鳴，從而產生自我激勵的情緒，讓學生認真寫下觀后感，收效較好。

（二）有效運用視頻，展示道德之美

榜樣的作用是無窮的，筆者在講授《恪守職業道德》一課時，就播放視頻資料：愛崗敬業模范許振超的事跡，組織學生討論：什么叫“絕活”，許振超有哪些絕活？這些“絕活”，許振超是怎樣練成的？你打算如何將“精”的要求落實到學習、工作當中？然后并聯系實際說說你對職業的看法。組織學生結合所學專業共同探討本專業的樂業、勤業、精業的具體表現，然后全班交流向他們宣傳先進人物的感人事跡，為他們樹立學習的榜樣。用多張照片向學生們介紹了本校的獲得“全國技術能手”獎牌同志的先進事跡。活生生的榜樣人物給人的感召力更強大，同學們紛紛表示，向模范學習，立足本職，全心全意為人民服務。

（三）適當吟詠詩歌名言，為德育課堂增姿添彩

有位詩人曾說過：“感人心者，莫先乎情。”詩歌、格言，言簡意賅而發人深省，既能推心置腹，更能叩開學生的心扉，更易被學生所接受，從而使德育更加富有情感之美。例如，筆者曾經在上關于家庭美德一課時，展示課件上的一首詩歌——《寫在養老院墻上的詩》，讓學生輕聲朗誦，學生讀完后，全班一片寂靜，學生們開始沉思，教師輕輕地對學生們說：用習慣了手機的你，已經多長時間沒給你的父母寫一封信了，哪怕是一條簡信，所以，今天，請為你的父母寫上一段話，表達你心中對他們的情感。此時此刻，詩歌的感染力在一剎那間迸發。有的學生開始默默地擦拭不知不覺中流淌的淚水。而且學生的作業中反饋給的教學效果也是十分令人滿意的。

教師要精心鉆研每本教材，挖掘教材中的非智力因素，精心組織一個“開場白”，例如，筆者在教《毛澤東思想》第二課《新民主主義革命理論》時，用了我國著名的抗日愛國將軍馮玉祥的一首小詩：“鳥愛巢，不愛樹，樹一倒，沒處住，看你糊涂不糊涂!人愛家，不愛國，國如亡，家無著，看你怎么去生活!”從而將學生的情感自然帶入課堂中，鼓動起學生的求知欲。

“有德有才重點使用，有德無才培養使用，無德有才棄之不用。”這代表了很多企業的用人理念，說明德育的重要性。同時，葉圣陶先生曾經說過：“教師所務，惟在啟發誘導。”我們曾經認可教師要給學生一碗水，自己就必須有一桶水的觀點。這一桶水就是學生真正能得到一碗水的保證，同時重要的是教師引導學生去“挖泉”，教師應當采用有效的教學方法與手段，認真鉆研教材，采用有效的策略，有效施教，從而真正提高德育課堂教學效率，培養出德才兼備的有用之材。

［1］余文森.有效備課上課聽課評課［M］.福州：福建教育出版社，2008.

［2］牛保國.職業教育課堂教學存在問題及對策［J］.山西教育，2011，（1）.