基于造價(jià)員崗位工作任務(wù)的造價(jià)軟件應(yīng)用教改研究與實(shí)踐

錢 靚

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

隨著造價(jià)軟件在造價(jià)行業(yè)的進(jìn)一步深入和發(fā)展，進(jìn)入造價(jià)行業(yè)的軟件品牌越來越多，但是總體上基本思路都是一致的，通過使用圖形算量軟件和鋼筋抽樣軟件建模計(jì)算工程量，使用計(jì)價(jià)軟件編制造價(jià)文件。本文選取目前使用較為廣泛的廣聯(lián)達(dá)系列軟件為例，以造價(jià)員崗位的工作任務(wù)為基礎(chǔ)，分析研究《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》課程的教學(xué)與實(shí)踐。

一、造價(jià)員崗位工作任務(wù)調(diào)查分析

根據(jù)向企業(yè)對造價(jià)從業(yè)人員的工作任務(wù)的問卷調(diào)查，分析整理出目前企業(yè)對造價(jià)從業(yè)人員的典型工作任務(wù)以及需要具備的職業(yè)行動(dòng)能力，如表1。

表1 造價(jià)從業(yè)人員職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域開發(fā)分析表

由分析表得出，行業(yè)對造價(jià)從業(yè)人員完成具體工作任務(wù)時(shí)的實(shí)踐操作能力較高，需要不斷地強(qiáng)化鍛煉。而《造價(jià)軟件應(yīng)用》課程是建筑工程專業(yè)群的一門專業(yè)拓展課，是工程造價(jià)專業(yè)的一門重要的核心課程。主要面向建筑施工企業(yè)、工程造價(jià)咨詢單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、監(jiān)理公司等單位的造價(jià)員崗位，培養(yǎng)具有建筑、裝飾、安裝工程專業(yè)知識(shí)，熟悉建筑法規(guī)與合同管理，掌握工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制的基本知識(shí)，具有從事工程預(yù)決算及招投標(biāo)文件的編制能力的高端技能型專門人才。

二、《造價(jià)軟件應(yīng)用》課程概論

（一）課程性質(zhì)與地位

這門課程的學(xué)習(xí)需要以《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑材料》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等課程的知識(shí)作為基礎(chǔ)，又是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的先修課程。同時(shí)《造價(jià)軟件應(yīng)用》也是學(xué)生將來從事造價(jià)員崗位的必備技能。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)造價(jià)員崗位的工作任務(wù)調(diào)查分析，確定該課程應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、計(jì)價(jià)軟件的基本操作方法。能力目標(biāo)：能使用圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件計(jì)算工程量，能使用計(jì)價(jià)軟件編制工程造價(jià)文件。素質(zhì)目標(biāo)：具有實(shí)事求是的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，較高的職業(yè)道德觀念。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與造價(jià)員崗位的工作任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)學(xué)習(xí)情境。

學(xué)習(xí)情境一：圖形算量軟件應(yīng)用

內(nèi)容包括：使用圖形算量軟件建模，具體包括建立樓層、軸網(wǎng)、框架柱、梁、板、墻、室外臺(tái)階、散水、基礎(chǔ)層及室內(nèi)裝修工程量計(jì)算；要求：掌握以上內(nèi)容的屬性定義及畫法、會(huì)查看工程量計(jì)算過程。

學(xué)習(xí)情境二：鋼筋抽樣軟件應(yīng)用

內(nèi)容包括：使用鋼筋抽樣軟件建模，具體包括框架柱、梁、板、基礎(chǔ)鋼筋工程量計(jì)算。要求：掌握以上內(nèi)容的屬性定義及畫法、會(huì)查看工程量計(jì)算過程。

學(xué)習(xí)情境三：計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用及綜合考核

內(nèi)容包括：使用GBQ4.0計(jì)價(jià)軟件編制工程造價(jià)文件以及綜合考核。要求：掌握軟件編制造價(jià)文件的基本操作。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計(jì)通過對造價(jià)員崗位的工作任務(wù)調(diào)查分析，模擬實(shí)際工作過程整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致。以真實(shí)工程為載體，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式將“教學(xué)做合一”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上模擬實(shí)際工作過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中通過操作講解，任務(wù)驅(qū)動(dòng)突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教法與學(xué)法

1.教學(xué)方法

（1）直觀演示法。直觀演示法是指在教學(xué)過程中教師通過自己親自操作演示，學(xué)生通過觀察，獲得感性認(rèn)知的過程。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這種方法主要運(yùn)用在每個(gè)教學(xué)情境的初期，向?qū)W生展現(xiàn)每個(gè)階段我們所要完成的任務(wù)，通過提供任務(wù)完成后效果圖給學(xué)生看，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠找到目標(biāo)，并且完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成就感。

2.學(xué)習(xí)方法

由于本課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，但是每個(gè)學(xué)生的先修課程基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)習(xí)興趣方面，由于該課程是工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)拓展課，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到該課程對將來工作的重要性，大部分學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)比較感興趣。但是，部分學(xué)生恒心和學(xué)習(xí)的毅力不夠，平時(shí)不能嚴(yán)格要求自己始終堅(jiān)持不斷練習(xí)。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意以下幾點(diǎn)：

（1）通過演示項(xiàng)目案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤學(xué)多練。（3）由于該課程所涉及到的規(guī)范、定額、軟件等都是不斷變化的，所以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注造價(jià)相關(guān)資訊，養(yǎng)成及時(shí)接受新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（4）積極主動(dòng)參與實(shí)際項(xiàng)目，加強(qiáng)對實(shí)際操作的熟練程度。

（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

以柱、梁構(gòu)件的工程量的計(jì)算為例，教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要通過以下六個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)：

1.下任務(wù)單完成柱、梁構(gòu)件工程量計(jì)算

告訴學(xué)生學(xué)完本次課需要達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)該完成的任務(wù)，教師用自己已經(jīng)操作完成的成果展示給學(xué)生看，如圖1所示。

圖1

2.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下熟悉圖紙

3.講授具體操作方法

（1）建立構(gòu)件編輯構(gòu)件屬性（如圖2）

圖2

（2）繪制構(gòu)件（如圖3）

圖3

（4）任務(wù)實(shí)施。通過“教學(xué)做”一體完成圖紙中構(gòu)件屬性編制、構(gòu)件繪制的基本操作方法，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)邊講邊練，學(xué)生學(xué)完一個(gè)構(gòu)件繪制操作后，隨即實(shí)施任務(wù)，任務(wù)完成即將結(jié)果進(jìn)行對比分析總結(jié)。

（5）結(jié)果對比分析總結(jié)。（如表2）

表2

（6）考核評(píng)價(jià)。最后要求學(xué)生展示自己完成的三維效果圖，進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)，總結(jié)回顧本次課教學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。對于本課程的最終考核，主要通過以下方法來實(shí)現(xiàn)：首先課程教學(xué)內(nèi)容與全國高等院校軟件算量大賽相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，考核內(nèi)容與形式均與大賽相結(jié)合。其次注重學(xué)生在學(xué)習(xí)使用軟件時(shí)操作熟練程度，包括速度和準(zhǔn)確率，即注重過程考核。

四、小 結(jié)

職業(yè)教育的基本教學(xué)內(nèi)容是以工作過程為依據(jù)的，通過分析并選取該職業(yè)所對應(yīng)的造價(jià)員崗位的工作任務(wù)作為其教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程盡可能與職業(yè)工作過程相一致。工程造價(jià)軟件應(yīng)用整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程依照造價(jià)員崗位的工作任務(wù)展開，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高端技能型專門人才的目標(biāo)。

［1］中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB50500-2008，建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范［S］.2008.

［2］李玉芬.《廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件》課程教學(xué)研究與實(shí)踐［J］.科學(xué)時(shí)代，2012，（7）.

［3］王華良，陳文芳.工程造價(jià)軟件在造價(jià)工作中的應(yīng)用［J］.建設(shè)監(jiān)理，2012，（7）.