高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)問(wèn)題探討——來(lái)自長(zhǎng)株潭部分職業(yè)院校的調(diào)查

段慧蘭，謝雅琳，曹艷平

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步。職業(yè)生涯規(guī)劃就是個(gè)體根據(jù)自身的主客觀條件，對(duì)自身的個(gè)性、興趣、潛力、知識(shí)、技能等因素進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定自己的職業(yè)方向和目標(biāo)，選擇最佳的職業(yè)生涯發(fā)展路線，制定行之有效的計(jì)劃和具體的方案。那么，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)也就具有了十分重要的意義。

目前，高職學(xué)生普遍存在目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，很多學(xué)生常在所學(xué)東西是否有用、大學(xué)的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)哪個(gè)更重要的問(wèn)題上困惑不已。而一些學(xué)生雖然在學(xué)業(yè)上沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，但在面臨就業(yè)找工作時(shí)，又難以找到合適的工作。學(xué)生中缺乏職業(yè)規(guī)劃的情況相當(dāng)普遍，這對(duì)他們擇業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都帶來(lái)了不利的影響。針對(duì)這些情況，筆者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)株潭區(qū)域部分高職院校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查分析，了解了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，分析了原因，并提出了相應(yīng)的建議。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)基本情況

根據(jù)調(diào)查目的，調(diào)查方設(shè)計(jì)了《高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查》問(wèn)卷。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷4000份，回收3963份，其中有效問(wèn)卷3876份。參與者匿名作答，對(duì)于每個(gè)問(wèn)題必須選擇一個(gè)答案。調(diào)查對(duì)象為在校大一、大二學(xué)生，大一學(xué)生2063人、大二學(xué)生1813人，調(diào)查群體具有較強(qiáng)的代表性和統(tǒng)計(jì)意義。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.高職學(xué)生自我分析情況調(diào)查

“自我分析”是指對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行的全面分析。人的性格沒(méi)有好壞之分，不同的性格特點(diǎn)適應(yīng)不同的職業(yè)。了解自己，是成功進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖1），57%的學(xué)生表示“了解”自己的個(gè)性、興趣、能力，36.5%的學(xué)生表示“不太清楚”，6.5%的學(xué)生表示“沒(méi)怎么考慮過(guò)”。總體來(lái)說(shuō)，在高職院校中大部分的學(xué)生是比較了解自己的，但也有相當(dāng)多的學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己。

圖1 您非常清楚地了解自己的個(gè)性、興趣、能力嗎？（%）

圖2 您選擇專業(yè)的主要原因是？（%）

2.高職學(xué)生就讀專業(yè)情況調(diào)查

大學(xué)期間學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)是其最主要的任務(wù)，學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生成為高素質(zhì)人才，甚至一生的發(fā)展都有重要意義。所以，選擇適合自己的專業(yè)就讀就顯得尤為重要。

在本次調(diào)查中，56%的學(xué)生所就讀的專業(yè)是“自己選的”，所以對(duì)現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)學(xué)生“喜歡”的占到42.5%，但是，在選擇專業(yè)時(shí)，72%的學(xué)生主要考慮的是“專業(yè)有發(fā)展前景”，考慮到“符合自己性格和特長(zhǎng)”的只有14.5%（圖2），因而多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)本身了解并不多。例如，學(xué)生在回答“你對(duì)所學(xué)專業(yè)是否了解時(shí)”，僅有3.5%的學(xué)生表示“非常了解”。

數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，帶有盲目性，并不是在對(duì)自己進(jìn)行深入分析后才做出的選擇，所以，學(xué)生在回答“假如讓您重新選擇專業(yè)，您還會(huì)選擇現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)嗎？”時(shí)，只有38.5%的學(xué)生“會(huì)”。

3.高職學(xué)生職業(yè)目標(biāo)情況調(diào)查

大學(xué)期間正是職業(yè)選擇的探索階段，進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)分析、樹(shù)立正確的職業(yè)理想并積極進(jìn)行嘗試至關(guān)重要。

（1）根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，49%的同學(xué)表示比較清楚學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)，23%的同學(xué)表示清楚自己三到五年的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，21%的同學(xué)表示了解自己適合的職業(yè)發(fā)展方向，28%的同學(xué)表示清楚大學(xué)畢業(yè)后將要從事的職業(yè)，32.5%的同學(xué)表示清楚自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。以上數(shù)據(jù)顯示，目前高職學(xué)生普遍對(duì)適合自己的職業(yè)了解太少，沒(méi)有明確和制定自己未來(lái)的發(fā)展計(jì)劃。這也說(shuō)明現(xiàn)在高職學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)，缺乏主動(dòng)獲取信息的意識(shí)，也缺乏一種對(duì)自己、對(duì)人生負(fù)責(zé)的意識(shí)。

（2）普遍感到就業(yè)壓力。在回答“你對(duì)自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前景預(yù)測(cè)是一種什么感覺(jué)時(shí)”，63%的同學(xué)感到“迷茫”，27%的同學(xué)感到“壓力”，只有10%的同學(xué)擁有“自信”。

（3）擇業(yè)心態(tài)趨于理性。在回答“對(duì)于自己的職業(yè)選擇，您最看重的因素是”時(shí)，“發(fā)展機(jī)會(huì)多”、“能發(fā)揮個(gè)人才能”分別排在第一、二位，“薪金收入高”、“職業(yè)聲望高”已不構(gòu)成主要標(biāo)準(zhǔn)。我們看到現(xiàn)在高職學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)趨于理性，而不是一味地向錢(qián)看齊。

4.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意向性調(diào)查

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意向性調(diào)查，用于了解和分析高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的整體認(rèn)識(shí)。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：

（1）高職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃存在很強(qiáng)的渴望，但同時(shí)對(duì)它也感到陌生。在“您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于高校學(xué)生重要嗎？”和“您認(rèn)為高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助嗎？”問(wèn)題中，76.5%的同學(xué)表示“重要”，96.5%的同學(xué)表示“有幫助”（圖3）；但在回答“您知道高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”時(shí)，“非常了解”的僅有3.5%；“您了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法嗎”時(shí)，“了解”的只有1%。（圖4）

圖3 您認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助嗎？

圖4 您知道大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃嗎?

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)來(lái)源途徑有限。在問(wèn)及“您參加過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程和講座”時(shí)，20.5%的同學(xué)回答“參加過(guò)”，79.5%的同學(xué)都沒(méi)有參加過(guò)；在問(wèn)及“職業(yè)知識(shí)指導(dǎo)的來(lái)源”時(shí)，回答“從網(wǎng)絡(luò)”和“同學(xué)及朋友”獲得的各占30%，“從家長(zhǎng)”獲得的占11%，通過(guò)“職業(yè)生涯課程”獲得的只有29%。

（3）學(xué)生渴望深層次職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢。在問(wèn)及“在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，您最期望學(xué)到的是什么”時(shí)，49.5%的同學(xué)都期望有“求職、面試技巧、說(shuō)話藝術(shù)”的指導(dǎo)，26%的同學(xué)期望有“職場(chǎng)中為人處世的原則”指導(dǎo)。

從以上數(shù)據(jù)可以分析出，大部分同學(xué)都認(rèn)同有明確的職業(yè)規(guī)劃很重要，但是獲取職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的途徑卻非常有限，也不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的具體理論和方法。這說(shuō)明日常培養(yǎng)教育中職業(yè)規(guī)則內(nèi)容的缺失，因此在高職學(xué)生培養(yǎng)教育中引入職業(yè)生涯概念是必要的，也是緊迫的。

5.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)滿意度調(diào)查

圖5 高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)滿意度（%）

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，參與調(diào)查者的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃各項(xiàng)滿意度普遍較低。其中對(duì)“您對(duì)您所在的學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生生涯輔導(dǎo)方面滿意嗎?”，2%“非常滿意”，14.5%“滿意”；對(duì)“您對(duì)學(xué)校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育或服務(wù)的總體評(píng)價(jià)是”，3.5%“非常滿意”，7%“比較滿意”；對(duì)“您對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或相關(guān)的講座”，1%“非常滿意”，10.5%“比較滿意”，33%是“無(wú)此服務(wù)”；對(duì)“您對(duì)學(xué)校提供的招聘面試技巧、就業(yè)理念相關(guān)的培訓(xùn)”，2%“非常滿意”，7.5%“比較滿意”；對(duì)“你對(duì)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)老師的水平”，3%“非常滿意”，15%“比較滿意”；對(duì)“您對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)信息”，2%“非常滿意”，6.5%“比較滿意”。

數(shù)據(jù)充分表明，在校高職學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高，對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的滿意度及就業(yè)指導(dǎo)老師的服務(wù)水平表示了不太滿意的傾向。各高職院校應(yīng)重視引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃理念的導(dǎo)入及普及，進(jìn)一步改善高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的建議

1.教育和引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

受社會(huì)大環(huán)境和就業(yè)情況等因素的影響，高職學(xué)生的思想較復(fù)雜，呈多元化趨勢(shì)。因此，要重視對(duì)他們的思想政治教育和引導(dǎo)，要采取多種形式對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育、政策教育、國(guó)情教育、職業(yè)教育、道德教育等，提高他們的思想政治素養(yǎng)，對(duì)于在高職學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀中出現(xiàn)的功利主義傾向，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們逐步把個(gè)人需要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)起來(lái)，既要滿足個(gè)人需要又要正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能盲目追求不現(xiàn)實(shí)的東西。

幫助高職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)高職學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作不可推卸的責(zé)任。幫助高職學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、客觀地評(píng)價(jià)自己，調(diào)整好就業(yè)期望值和就業(yè)觀，讓他們正確定位，幫助他們樹(shù)立基層意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看到自己對(duì)于社會(huì)的責(zé)任，并主動(dòng)承擔(dān)這種責(zé)任。

2.加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)

高職學(xué)生在進(jìn)行人生定位和職業(yè)道路的選擇時(shí)需要有個(gè)性化的咨詢輔導(dǎo)。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)成為必然。由于高職學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)世界只有籠統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人規(guī)劃的理解難免有不足之處，只有加強(qiáng)面向個(gè)體、個(gè)性化的咨詢輔導(dǎo)，才能滿足學(xué)生的需要。除了進(jìn)行個(gè)別咨詢外，更要開(kāi)展普遍、共性的團(tuán)體性活動(dòng)，包括職業(yè)生涯專項(xiàng)訓(xùn)練、校簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬就業(yè)招聘等。高校應(yīng)強(qiáng)化生涯教育意識(shí)，加強(qiáng)生涯輔導(dǎo)的理論研究和探索，合理建構(gòu)生涯教育和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，著力培養(yǎng)一批從事生涯輔導(dǎo)的專門(mén)人才。建議成立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃工作室，邀請(qǐng)校內(nèi)外的專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃工作室的設(shè)立，同時(shí)也對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)起到了推進(jìn)作用，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身專業(yè)化、職業(yè)化的建設(shè)，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身的能力，并更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.創(chuàng)新教育形式，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入校園文化

在傳統(tǒng)的開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢及講座的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育形式，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與校園文化活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)。將職業(yè)生涯規(guī)劃作為活動(dòng)主題，讓學(xué)生真正參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使互聯(lián)網(wǎng)成為高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效渠道。把握90后學(xué)生的特點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)與主題教育結(jié)合起來(lái)，相信一定能夠收到良好的效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師可快速提供同步或異步的在線咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)，可使需要咨詢的學(xué)生不必親自與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師見(jiàn)面即能接受服務(wù)，滿足學(xué)生的需求。

［1］李慧靜，于紀(jì)航，崔璐瑩.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)及建議［J］.中國(guó)高校科技，2011，（9）.

［2］薛繼紅，程偉.構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有效機(jī)制的思考［J］.中國(guó)成人教育，2010，（23）.