走工學交替之路譜校企合作新篇

張 建

(邯鄲職業技術學院招生就業處，河北邯鄲056005)

一、國際工學交替式校企合作教育模式概述

在經濟快速發展的過程中，應用型人才越來越受到社會的歡迎，書本型人才面臨淘汰，高職教育擔負著為社會培養出更多技能型、實踐型、創新型人才的重任，為凸顯出職業教育的特色，必須改變以教師和書本為中心的辦學模式，促進學校與企業對接、技能與崗位對接，培養出更符合社會需要的人才。

校企合作被公認為是職業教育人才培養的有效途徑，從20世紀初開始，世界各國已陸續開始注重院校教育與企業培訓結合。校企合作的概念最早是跟職業教育聯系在一起的，其模式誕生于歐美發達國家，主要有德國的“雙元制”模式和美國、加拿大等國的“合作教育計劃”模式這兩種類型。隨企業與學校在合作中的地位和作用不同，分為以企業為主的校企合作模式和以學校為主的校企合作模式，前者主要包括德國的雙元制培訓、英國的工讀交替制和日本的產學結合，后者有美國的合作教育計劃和前蘇聯的基地企業培訓計劃。

在以上幾種模式中，公認為德國的雙元制培訓最為成熟。在這種培訓模式下，職業院校的學生是由企業招收的具有中學學歷的徒工，培訓和考試的內容來源于企業的需要，企業與徒工簽訂合同以保證教育的順利實施，學校則根據企業需要開設專業技能課程和實習課程。

英國的工讀交替又稱為“三明治課程”，具體實施方式是職業院校教育與企業實際訓練各半，時間安排上以五種不同方式穿插交替進行。……