高職院校破解招生難的再思考*

舒祖珍

（咸寧職業技術學院，湖北 咸寧 437100）

自20世紀末以來，我國高等職業教育有著迅猛的發展，其規模已占據了高等教育的半壁江上，高職教育為我國社會經濟的建設和發展做出了有目共睹的貢獻。但也應看到，這多年來，我們的高職教育是頂著諸多的艱難而前行的，因種種原因，缺乏生存和發展的后勁。所以，高職院校（有行業、企業支撐和一些辦學水平較高的院校除外，以下所指同）的招生難是不可避免的了。近年來，高職招生難的呼聲越來越高，招生大戰愈演愈烈。面對即將到來的高職院校重新洗牌組合的局面，可以斷言，招生大戰會更加慘烈。生源是學校生命之源，這對任何類型的高等學校而言都是如此。哪個學校要想不被時代大潮所淘汰，擺脫可能消亡的困境，那就必須牢牢把握招生的大局，保住生命之源。因此，如何破解招生難的困局，需要高職人冷靜認真思考，拿出應對之策。

一、造成招生難的主要原因

1.社會對高職教育的認同感不高

受傳統觀念的影響，社會普遍重本科院校，輕高職院校。盡管隨著高職院校的發展，日益顯示出自己在經濟社會建設中所起的作用，人們的傳統觀念有些轉變，但因為高職畢業生在工作崗位、經濟待遇以及后續發展等方面與本科畢業生比都有不少差距，人們對高職院校還是低看一眼，對高職缺乏正確的認識和評價。不少高中畢業生寧可選擇復讀，甚至去打工，都不愿意上高職。

2.生源逐年減少

由于計劃生育的效應，考生逐年減少，2009年我省高考報名人數是52萬多，到2011年就減少到48萬多人，據有關統計，明年還將減少2萬多人。還有日益盛行的出國熱也流失了一些學生。不少家庭條件好的考生，過了高職高專線，甚至是三本線，都放棄了國內學習的機會，而選擇了出國留學。

3.就業難

可能有人對這一點不以為然，因為統計出的高職畢業生就業率不比本科畢業生差多少，有的還超出了本科院校。但我們應看到，有大量的學生就業不對口，就業質量低，與學生及家長的期望值相差太遠，降低了高職的信任度，進而又制約了高職的招生。另外，近年來很多本科院校加強了教學改革，采用了3+1的培養模式，用一年時間讓學生進行實踐學習，加強了學生動手能力的培養，使高職學生失去了技術強的就業優勢，加上用人單位盲目攀高，一味追求高學歷，連守大門都要招一個本科生，進一步加劇了高職學生就業的難度。

4.辦學條件較差，辦學水平較低

不少學校缺少技能型師資，缺少實訓基地，還在黑板上教學生學技能；教學觀念陳舊，教學內容和課程體系落后，還停留在“以課堂為中心、以知識為中心、以教師為中心、以教室為中心”的舊模式上；專業設置不合理，不是根據市場需要設置專業，而是根據本校的師資條件設置專業，這樣的條件和觀念，怎么能培養出適應經濟社會需要、有崗位競爭力的高技能人才呢?學生是最好的招生宣傳員，他們現身說法，有誰還愿意走進這樣學校的大門?

以上原因，有客觀的也有主觀的，我認為，主觀因素才是造成招生難的根本原因。

我們在叫招生難的時候，不能忽視這樣的事實：一些有企業支撐的高職院校和一些辦學水平高、辦學質量好的高職院校并無生源之憂，他們的實際錄取線往往比省定的最低錄取線要高出許多，有的專業錄取線甚至超過了三本線。為什么會有這樣的反差呢?這的確值得我們思考。我認為，他們之所以不愁生源，是因為他們辦出了學校的特色，辦出了真正意義上的高職。他們的成功不正是向我們指明了化解招生難的方向嗎?

二、破解招生難的根本途徑

1.積極爭取地方政府加強對學校的財政支持力度。企業支撐的高職院校離不開企業的支持，同樣，政府辦的高職院校亦離不開政府的支持

從全省情況看，我省一些高職院校的辦學條件與東部比有著很大的差距，甚至不如西部一些高職院校，盡管政府發過一些文件采取了一些措施，支持高職的發展，但遠遠不能滿足學校發展的需要。例如，我省對高職高專學生年均預算教育事業費為1500多元，只有東部省市的三分之一，比西部地區也低很多，只相當于全國水平的一半。而各市州的經濟發展水平不一樣，各市州的高職獲得地方政府財政支持的力度也有很大的差別。這樣，使高職院校，尤其是市州的高職院校供血不足，缺乏發展的后勁。爭取地方政府的支持應從兩個方面共同努力，一是希望省政府制定一系列政策、法規，形成有利于高職教育發展的制度平臺和有利于高職教育發展的外部環境，建立起一個由國家、省、市三級一體的財政投入體制，使高職院校像本科院校一樣，能獲得穩定的政府投入資金；二是高職院校要加強自身的改革，不斷提高為地方經濟建設服務的能力和水平，以增強地方政府財政投入的信心，實現地方經濟和學校共同發展的雙贏局面。要逐步改變過去把大量畢業生送到珠三角、長三角等發達地區就業的狀況，努力與落戶地方的新型產業掛鉤，向他們提供需要的技術人才，讓大部分學生能留在本地本省，服務于當地經濟。

2.抓住機遇，加強內涵建設，辦出學校特色

今年11月份，教育部、財政部為支持高等職業教育提升專業服務產業能力，已設立專門項目，提供財政支持。不管學校是否能爭取到這筆資金，但我們從項目設立的目的、支持的內容看，也應進一步明確學校加強內涵建設的方向。我們一定要抓住這個機遇，當務之急要做好以下工作：

（1）抓住教育部、財政部設立專項資金支持高職提升服務產業能力的機遇，做好專業調整和建設，打造品牌專業的工作。

教育部、財政部這次支持建設的專業是那些緊貼產業發展需求、校企深度融合、生源好、就業好、社會認可度高的專業。其目的是為了推動高職院校創新體制機制、加快人才培養模式改革、整體提升專業發展水平和服務能力，為國家現代化產業體系建設輸送大批高端技能型專門人才。這一鮮明導向，必將引發高職院校新一輪創新改革。我認為，首要問題是專業的調整和建設。一是對本校已形成的優勢專業要做強做大，打造成品牌，發揮品牌效應，擴大社會影響。二是要堅定不移、大刀闊斧地進行專業設置的調整和建設。對學校現有的專業，要進行實事求是的分析，對那些不適應經濟社會建設需要、與產業脫節、社會供大于求的專業，要堅決的關停并轉。做到社會經濟建設需要什么樣的服務，我們就開設什么樣的專業。

（2）抓住國家“十二五”規劃部署以及中部大開發的機遇，加快人才培養模式的改革，建立一個長效機制，把校企掛鉤、訂單式培養落到實處。

當前，也應做好兩方面的工作，一是要了解“十二五”規劃中，國家、省、市經濟發展的重點領域，特別是本地區的重點領域，以便合理制定人才培養計劃、設置相應專業；二是要切實與本省、本地企業建立牢固的合作關系，共商人才培養模式。校企合作，是高職院校生存、發展的必由之路，也是破解高職招生就業難的根本途徑。可以這樣說，高職院校什么時候真正做到為本地社會經濟建設服務，把大量畢業生留在本地本省就業，那什么時候才算真正站穩了腳跟，才能免遭社會淘汰之虞。

桃李不言，下自成蹊。如果我們能以鮮明的學校特色、過硬的人才質量服務社會，贏得社會的認可，那還會有生源之憂嗎?