淺談如何營造活躍的課堂氣氛

喬競宇

（河南工業職業技術學院，河南 南陽 473000）

淺談如何營造活躍的課堂氣氛

喬競宇

（河南工業職業技術學院，河南 南陽 473000）

課堂是教師教學，學生學習的主要交流場所，如何讓課堂更加活躍起來，讓師生之間的交流更加自由，讓教學活動擺脫過去得枯燥呆板，是我們不得不深思的問題。縱觀現代課程教學則更重視將學習內容與實際生活相結合，強調教師與學生之間的深層次溝通，這些都需要一個自由活躍的課堂氣氛。本文從課堂活躍立意，結合筆者的教學實踐，思索如何讓課堂氣氛更加活躍自由，又讓學生享受到學習的樂趣，并且有助于教師完成教學目標。

課堂；氣氛；活躍；興趣；溝通

現代教育心理學和教學論的研究告訴我們：課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生如何學，還取決于一定的教學環境。這里指的教學環境包括教學的物質環境和精神環境，這種精神環境就是指課堂氣氛。課堂氣氛是一個班集體在課堂教學過程中形成的一種情緒情感狀態，它是影響教學過程及教學效果的重要因素。

課堂氣氛是課堂教學中師生所呈現的一種心理狀態，是師生在課堂上共同創造的心理、情感和社會氛圍。“良好課堂氣氛可以成為傳遞知識的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量。”可見，良好課堂氣氛是衡量教學效果的標準之一，也是學生理解知識、消化知識的最佳時機。著名教育家巴班斯基認為，學生在課堂上的情緒狀態是保證教學過程最優化的條件之一，教師要善于在課堂上建立起精神上和心里上的良好氣氛。研究發現，積極的課堂氣氛能激發學生的學習興趣，充分調動其主觀能動性，使學生在輕松愉悅的氛同中掌握知識，大大提高教學質量。

課堂是師生進行教學活動的主要場所，課堂上學生的心態如何直接影響師生的教學行為、就教學質量及學生的個性發展。因此，教師應努力創設一種使學生心情愉悅、有強烈的求知欲、積極探究的課堂氣氛，才能激發學生動腦、動手、動口，收到事半功倍的效果。因此，本文旨在從教師的角度，談談如何使我們的課堂氣氛生動活躍。

一、學生的興趣培養

古代先賢孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是我們最好的老師。實踐也證明：當學生對某一知識產生興趣時，他們就會積極主動地探究，學習效果就尤佳。學習興趣不僅使學牛渴望獲得知識，具有促進學生學習的作用，而且在學習過程中伴隨著愉快的情緒體驗.有利于學生進一步學習的需要。我們在教學實踐中常會遇到這樣的情況：講臺上教師侃侃而談，講臺下學生卻興味索然。學生們說：“課太沒勁了。”造成這種情況的原因是多方面的，我認為主要方面是教者教法無趣味性，學生沒有興趣去聽。即使教者知識再淵博、再豐富，也得不到滿意的反應。興趣是求知獲識的先導。教學中，傳授知識、培養技藝，一旦引起學生的興趣，那么，學生的學習積極性就會大大提高，智慧的火花就會進發出來。老師要竭盡全力調動學生學習的積極性，就要千方百計引起學生的學習興趣。學生對學習不感興趣，大多是因為對知識缺乏需求的欲望。凡是懂得這個道理的老師，培養學生興趣總是從激發學生求知欲望下功夫。這就需要教師善于變學生苦學、厭學、死學、難學、不會學，為樂學、好學、活學、易學、會學，逐步培植起其主動探求知識的學習愿望。教師要教會學生善于學習的方法，傳授知識應遵循學生的認識規律和教學原則，從易到難，由淺入深，從具體到抽象，富有啟發地生動地講清知識結構的內在聯系，特別要在學生不懂不會的地方下功夫。同時還要善于督促學生自我找出問題，從錯誤中吸取教訓。使學生消除厭煩情緒，領悟學習知識的重要性，學生就會產生“不是要我學，而是我要學”的學習動力。從而增加學生對于這門課的學習興趣。

二、合理的教學組織

組織教學是一門靈活的學問，它又是教學工作中重要的有機組成部分。教學，作為一種教師與學生進行雙向互動的教學雙邊活動，課堂就是師生們活躍的舞臺，如何控制好這個舞臺高效有序的運轉下去，需要的是一種管理的藝術和技巧。課堂組織教學只有激發了學生的主體意識，建立平等、友好、互相合作的師生關系，形成教學相長，民主和諧的氛圍，學生的個性才能得到充分地發展。教師要重視課堂教學的組織。課堂教學組織的如何，直接影響著課堂教學質量的高低和教學效果的好壞。要組織好課堂教學，教師必須關注每一位學生，巧妙地運用各種語言和非語言的手段，使課堂教學有條不紊地進行，并努力調動學生的注意力，激發學生的學習情感，使學生在愉快輕松喜悅的心境中全身心地投入到學習中去。采取多種形式適當活躍課堂氣氛，比如：聽音樂、唱歌、做小游戲、講笑話等等。還可以適當采取一些幽默的手段，活躍課堂氣氛，使學生重新打起精神以更高的熱情投入到下一個階段的學習中去。正如著名教育家赫爾巴特說：“如果不堅決而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”良好的課堂組織教學不但可以形成積極的課堂學習環境，創造出活躍的課堂氣氛，而且可以激發學生潛能的釋放，從而圓滿地達成教學目標。

三、融洽的師生關系

《學記》中提出“親其師而樂其道”，即學生如果喜歡老師，也會喜歡這個老師所教的課程。在學生與教師之間努力建立一種平等友好的關系對于課堂課堂氣氛的好壞是有直接影響的。平等、友好、民主的師生關系，寬松和諧的學習環境對于學生的學習和發展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。教師要充實自己在學生心目中的形象，給學生樹立崇高的榜樣。同時，要讓學生不斷了解自己，自己不斷了解學生，達到師生雙方正式關系與非正式關系的和諧、教育關系與心理關系的和諧、集體關系與個體關系的和諧。構建平等、和諧良好的師生關系，會對課堂教學起到很好的推動作用。

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1008-7427（2012）02-0116-01

2011-12-12