淺談如何培養中職學生學習數學的興趣

朱有明

（河南廣播電視大學，河南 鄭州 450008）

淺談如何培養中職學生學習數學的興趣

朱有明

（河南廣播電視大學，河南 鄭州 450008）

當前中職學校學生文化基礎課大多比較薄弱，并帶有一定的厭學情緒，特別是數學這門課程。本文主要探討如何讓他們了解學習數學的目的，增進與老師之間的感情，激發他們的學習興趣，提高他們的數學素養。

中職學生；數學；興趣

近些年隨著普通高等學校的不斷擴招，很多不能進入高中學習的初中學生進入中職學校繼續學習，致使中職學校的學生素質明顯下降，大多數表現為文化基礎課知識薄弱，學習興趣不高，學習動機不明確，厭學情緒高。作為中職教育文化基礎課中很重要的一門課程——數學，它不僅是為專業基礎課或專業課提供公式或符號的，還會為學生將來學習其他基礎知識做儲備，是中職教育中其他課程不可替代的學科。

當前中職學校的數學教育大多還是采用“教師教、學生學”這種傳統的教學模式，學生學習數學枯燥乏味，同時也感受不到學習數學對自己所學的專業有何聯系，沒有興趣，甚至有厭學數學的情緒。如何讓中職學生了解學習數學的目的，提高學習數學的內在動力，激發學習數學的興趣是很重要的。

一、認識學習數學的目的，激發潛在學習的動力

筆者擔任數控技術專業班的數學教學工作多年，每年新生新學期開始，都要調查了解班級學生數學學習狀況。大多學生數學成績很差，部分學生還有厭學數學的情緒，針對這種情況，筆者就利用最開始的幾節課，與學生一起探討學習數學的目的。數學是研究空間結構和數量關系的學科，是刻畫社會規律和自然規律的科學語言的有效工具；數學也是一門特色很鮮明的學科，是塑造學生良好個性品質的重要載體；數控專業課程里很多制圖、符號、計算、推理也都離不開數學的學習；如今數學教育又是終身教育的重要組成部分。數學作為國家教育部規定中職學校的一門基礎性學科，在教育教學中占有重要的地位，不但要為學生的繼續學習打下基礎，還要為專業課的學習作好鋪墊，確保學生掌握數學的基本知識、基本技能，使學生會用數學的思考方式去認識世界，解決問題。

（一）數學教育是完善人格品質和提高個人素養的重要途徑

數學教育家辛欽說過，“根據我的多年經驗，鉆研數學科學會在青年人身上循序漸進地培養出道德色彩明顯，并進而能夠成為其主要品德因素的特點”。在數學的學習和訓練中所形成的良好品質，會對其工作產生積極影響；數學的精準、嚴密，可在工作中減少模糊不清；數學的抽象分析，可使人善于透過現象看本質；精辟的論證分析、簡練的表述，能讓人的言語表達簡明扼要。

（二）數學是眾多學科學習的基礎

數學知識在許多學科領域都有著廣泛深入的應用，如數控技術中的機械制圖、公差配合，程序設計；會計專業的會計基礎，統計學；計算機專業的電工電子等，沒有數學基礎知識的學習，就很難深入地學習其他學科的專業知識。曾有人說過，如果哪門學科再無法向前發展時，大多就是因為數學方面的問題沒能解決好，當數學問題一旦解決，這門學科就又會向前快速發展。

（三）學習數學是為未來發展創造條件

學習數學可以培養學生的邏輯推理和快速運算能力。養成良好的思維方式，為后來的學習和工作奠定基礎，特別是為以后的繼續學習創造了條件。如果數學基礎知識薄弱，那么接受新知識的能力就低，工作的效率也不會高。像這種情況在已畢業的學生中，有了很好的體現，數學學習好的學生，大多已經當上經理或部門負責人了，相反，數學學習不好的學生，很多還是在一線當操作工的。

通過幾節課討論，同學們都能感覺到：數學知識的學習好不好直接會影響到個人的生存和發展狀況。只有積極學好數學知識，提高思考能力、表達能力、管理能力及心理調節能力等自身的綜合素質，才能更好地適應社會的發展。

二、讓學生對數學產生興趣

數學學習的思想、研究分析問題的方法和數學的精神，都會很容易影響一個人的工作，好的數學學習，會受益終生。作為一個學生是否能夠很好地學好數學，數學老師起到至關重要的作用。

（一）做個具有高尚人格魅力的數學老師

21世紀中職教師應該具備三個方面的素質：掌握教育專業方面的知識和技能，廣泛的文理基礎知識和精深的學科專業知識，高尚的人格和鮮明的個性特征。教師的人格是以素質為基礎，在長期的教育實踐中逐步形成的。人格特征的優劣直接影響著受教育者。具有高尚人格魅力的數學教師，能很大程度地提高教與學之間的信息交流，可以收到很好的教學效果。

（二）用學習的成功感增添學習興趣

心理學家曾說：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西能讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。”中職學生大多數學成績差，獲得成功的機會很少，在這方面也很少有成就感。一旦老師通過誘導點撥，幫助學生學習，學生通過努力獲得成功時，就會表現出強烈的學習興趣，并且再接再厲，以期獲得更多的成功。進一步增添了對數學知識的學習興趣。

興趣是最好的老師，就像華羅庚所言：“有了興趣就會樂此不疲，好久不倦，因之也就會擠時間來學習了”。學生有了想學習數學的興趣就會主動去思考、去參與，如果主動地想了，主動地參與了，那么在這方面就會有收獲，這種收獲無論大小都會給學生帶來成功的喜悅，學生有這樣的體驗從而更樂于積極而持久地學習。

（三）增強教學語言的感染力，培養數學學習的樂趣

語言在教育教學中所起的作用是非常重要的，不同的課程有不同的教學環境，不同的教學環境用不同的語言，不同的語言起到不同的效果。語言也是傳遞教學信息的工具，只有學生聽得清、容易懂，有樂趣，教學才會引起學生的興趣，產生互動。因此，數學教師要說出有特色的數學語言，提高語言表達的藝術水平，對抽象的事物進行形象的比喻或模擬，難記的公式變成好記的順口溜，這些都會達到很好的效果。

（四）培養學生對數學閱讀的興趣，讓學生愿意讀數學材料

心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。有沒有興趣，閱讀的效果也不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學生從機械閱讀向意義閱讀的轉化。數學教師應讓學生明白數學閱讀的重要性，讓學生尤其是讓后進生時常感到他們通過閱讀很快地學到一些知識，這樣可以很好地提高數學閱讀的自覺性。

如在講授《數列》的時候，為了能夠使學生更好地理解掌握相關公式，筆者把高斯曾經在上小學時，老師讓他算1+ 2+3+4…+9+10的故事講出來，然后讓學生計算1+2+3+4… +99+100，由此類推，學生很快就能推導出等差數列的求和公式。又如，在講到“π”時，我給學生講π=3.1415926…，是用什么數推導得到的呢，然后就講答案是355/113，1573年德國人奧托得出這一結果。他是用阿基米德成果22／7與托勒密的結果377／120用類似于加成法 “合成”的：（377-22）/（120-7）=355/113。學生聽這些時很有興趣，很認真。數學閱讀的引入，不僅能讓學生養成閱讀的習慣，同時又能讓數學知識與生活聯系起來，增強了學生學習的興趣，還可以讓學生真實地了解一些知識，增長見識，真切感悟到數學在生活中的應用價值。

（五）根據數學知識產生的歷史背景，激發對數學學習的熱情和興趣

數學作為“科學的皇后”，被譽為“人類思維的體操”，對于提高人的思維能力和培養人的分析能力具有很高的教育價值，但是數學的發展卻經歷了漫長而又曲折的年代，每一個數學概念的產生和發展都凝聚著勞動者的智慧。正因如此，老師在教學中，要盡力展現所教數學內容產生的歷史背景，適當地穿插數學史料，讓學生按照數學發展的足跡去認識、理解數學的內涵和真諦，這將很好地激發學生學習數學的興趣和熱情。

如講矩陣時，可講劉薇和高斯的故事，很多學生知道《九章算術》，但不知道作者是劉薇，有些同學知道高斯，但不知道高斯是被世界公認的能與阿基米德、牛頓、歐拉并列，有“數學王子”之稱的人。劉薇和高斯這兩人對矩陣的產生和發展都有著深遠的影響。而數學和科學的快速發展，都是建立在數百年中做出眾多貢獻的許多人的工作之上的。這兩位巨人就是在不同時期，對矩陣從萌芽時期的發展到中間過渡成型，再到英國的西爾維斯特正式給出概念和結論，做出了巨大的貢獻。由此向學生講些有關此方面的人物歷史和背景，讓學生有所理解，從而激起學習數學的興趣。

三、結束語

學生對數學學習產生興趣是學習數學的關鍵，也是學好這門課的前提。學生的學習興趣直接影響學習的效果，也會影響學生將來工作的態度。然而，能否讓學生對這門課產生興趣，很大程度上取決于數學老師，“親其師，信其道”，就是很好的說明。因此，通過老師正確的引導和高超的教學技能以及良好的個人魅力來吸引學生，喜歡老師，激發學生學習的興趣，這是學好數學的最佳門徑。

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G718.3

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1671-2862（2012）03-0102-02

2011-12-09

朱有明，碩士，河南廣播電視大學教師，研究方向：教育管理。