淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖課程的教學(xué)方法改革

李莉

（鄭州華信學(xué)院 建筑工程學(xué)院，河南 新鄭 451100）

淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖課程的教學(xué)方法改革

李莉

（鄭州華信學(xué)院 建筑工程學(xué)院，河南 新鄭 451100）

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和相關(guān)專業(yè)的重要組成部分，是學(xué)生提升基本素養(yǎng)和綜合能力的必修課.本文通過對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和相關(guān)專業(yè)的手繪教學(xué)所存在問題進(jìn)行分析，提出教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效能.

手繪效果圖；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門重實(shí)踐的學(xué)科，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間創(chuàng)造能力.而手繪效果圖是將室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容用手繪的方式通過三維圖示的語言將其效果表現(xiàn)出來.由此可見，手繪效果圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中占有舉足輕重的地位.然而，目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和相關(guān)專業(yè)的手繪教學(xué)內(nèi)容及其方法方面存在著諸多的問題.本文就其問題進(jìn)行分析，并對(duì)手繪效果圖課程提出相應(yīng)的教學(xué)改革.

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)存在的問題

1.1 重電腦繪圖輕手繪繪圖

隨著電腦技術(shù)在設(shè)計(jì)學(xué)科中的廣泛運(yùn)用，使得設(shè)計(jì)方法和觀念有了很大的變革.電腦繪圖成了設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的新趨勢，使得設(shè)計(jì)藝術(shù)的傳統(tǒng)表現(xiàn)形式受到了極大挑戰(zhàn)，以至于大部分學(xué)生運(yùn)用電腦制圖而輕視了手繪表現(xiàn)這一快速表達(dá)設(shè)計(jì)思想最直接有效的方式.這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力的提高是十分不利的.

1.2 重臨摹輕多元的教學(xué)內(nèi)容

部分院校的手繪效果圖的教學(xué)，往往是通過教師理論講解課程包含的內(nèi)容和示范及學(xué)生臨摹作品來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容單一，與效果圖涉及的專業(yè)課程內(nèi)容相脫節(jié)，未能給學(xué)生擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生在面對(duì)實(shí)際案例時(shí)，不能全面的表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖.

1.3 重效果圖輕草圖

設(shè)計(jì)專業(yè)類院校的教學(xué)模式不能及時(shí)隨著時(shí)代進(jìn)行改革，依然沿用以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間來訓(xùn)練慢畫技法表現(xiàn)逼真的空間，輕視了訓(xùn)練草圖這種快速的表達(dá)設(shè)計(jì)思想的技法.這種教學(xué)模式直接導(dǎo)致了我們培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)市場需求.

1.4 重臨摹作品輕空間寫生

由于部分院校教學(xué)資金欠缺，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不夠完備，未能建立滿足學(xué)生實(shí)踐需要的寫生樣板間，使得學(xué)生只能通過作品和照片進(jìn)行臨摹，造成了學(xué)生對(duì)空間及空間設(shè)計(jì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠，影響了學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)的全面性和靈活性.倘若進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目表現(xiàn)時(shí)，便不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的構(gòu)想和設(shè)計(jì)的意圖.繼而導(dǎo)致難以向客戶傳達(dá)出全面的設(shè)計(jì)訊息. 1.5 重虛擬案例輕實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例

目前大部分高職院校手繪教學(xué)依然采用虛擬案例教學(xué)，未能采用真實(shí)項(xiàng)目案例進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維和表現(xiàn)過于空洞，不切合實(shí)際.工作后，面對(duì)實(shí)際案例的表現(xiàn)就可能無從下手.

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

2.1 樹立正確的觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)前電腦在設(shè)計(jì)學(xué)科中的普及和應(yīng)用，使得大部分的學(xué)生選用電腦繪圖而忽視了手繪表現(xiàn).在這種情況下，我們作為教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，分析其兩種表現(xiàn)形式的各自特點(diǎn)，善于運(yùn)用兩種技法的優(yōu)勢，來轉(zhuǎn)化學(xué)生的偏激看法，激發(fā)他們對(duì)課程的興趣，樹立學(xué)生的自信心.

2.2 采用多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率.多媒體教學(xué)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以節(jié)省授課時(shí)間，加大教學(xué)密度，利用觀看圖片、視頻，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)直觀中得出結(jié)論，開闊學(xué)生思路.

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖涉及的內(nèi)容廣泛，需要學(xué)生收集大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和擴(kuò)展視野，這樣可開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力.所以，資料的收集尤為重要.然而，個(gè)人收集的資料少而有限，最大化的的資源共享才能更有利于我們表現(xiàn)能力的提高.為此，在教學(xué)中我們要善于通過Q Q空間、博客、學(xué)校的F T P網(wǎng)絡(luò)來建立資源共享空間，讓教師和學(xué)生共同參與，把資料上傳共享，使得我們的資料資源最大化，來滿足我們的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要.

手繪教學(xué)不能僅憑校內(nèi)的理論教學(xué)，我們需要進(jìn)行創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行延伸，到與課程相關(guān)的材料市場、燈具市場、家具市場進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，或到施工現(xiàn)場觀看、到裝飾公司學(xué)習(xí)，全方位的了解專業(yè)涉及的知識(shí)，這利于我們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和綜合表現(xiàn)技能.

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)面

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖主要包括的內(nèi)容有透視、尺度、材質(zhì)、氣氛、色彩心理等.但是手繪效果圖不是畫得漂亮就是好，此門課程最終是為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和相關(guān)專業(yè)的課程來設(shè)計(jì)表現(xiàn)的，只有好的設(shè)計(jì)才能勾繪好的效果圖.因此，作為教師還需要不斷的給學(xué)生擴(kuò)展與課程有關(guān)的諸如家具、燈具、色彩等知識(shí)點(diǎn).并且，還需要通過實(shí)際項(xiàng)目的綜合快題表現(xiàn)（包括草圖方案、二維圖示、效果圖），反之，再好的設(shè)計(jì)想法如果缺乏表現(xiàn)形式，也毫無意義.

2.4 突出課程側(cè)重點(diǎn)，緊跟市場需求

部分院校的教學(xué)模式不能及時(shí)更新，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重效果圖輕草圖，重慢速技法的空間逼真表現(xiàn)而輕視快速表現(xiàn)，這種教學(xué)模式直接導(dǎo)致了我們培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)市場需求.為此，我們需要緊跟市場的需要，側(cè)重草圖這種能夠使設(shè)計(jì)便于收集資料、與客戶探討方案的必要手段的訓(xùn)練和快速的鋼筆、馬克筆及彩鉛技法，使學(xué)生能夠在今后工作中快速的表達(dá)設(shè)計(jì)思想.

2.5 創(chuàng)造真實(shí)的寫生環(huán)境，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

由于部分院校教學(xué)資金欠缺，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不夠完備，使得教師在實(shí)踐教學(xué)中，只能通過臨摹效果圖吸取大師的繪圖方法和照片寫生來提高學(xué)生對(duì)空間的感受力和表現(xiàn)力，然而照片是二維的圖像，不能從多個(gè)面展現(xiàn)其空間特質(zhì)，這就使得學(xué)生對(duì)空間感和空間展示出的尺度模糊不清，不能起到很好的作用.在這種情況下，我們可以通過校企合作，尋求具有寫生所使用樣板間的公司進(jìn)行合作，來達(dá)到我們雙贏目的.或者在教學(xué)資金充足的情況下，建立校內(nèi)樣板間實(shí)驗(yàn)室來滿足該課程的實(shí)踐教學(xué)需要.

2.6 以項(xiàng)目為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力

以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變以往“灌輸式”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)方式.室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)課程應(yīng)以突出項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特點(diǎn)，以具備室內(nèi)外設(shè)計(jì)人員和施工人員等崗位的職業(yè)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生手繪效果圖的表現(xiàn)能力.在此基礎(chǔ)上以實(shí)際項(xiàng)目為載體設(shè)置任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)手繪效果圖的繪制技巧，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)組織方式進(jìn)行改革，將項(xiàng)目、知識(shí)、理論、實(shí)踐為一體化設(shè)計(jì).

3 結(jié)語

為適應(yīng)市場發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖課程教學(xué)也應(yīng)該不斷更新，在教學(xué)上應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為主要導(dǎo)向，適時(shí)的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整改和創(chuàng)新.只有這樣，我們才能更好的培養(yǎng)出市場所需求的人才.

〔1〕孟莎，劉愛麗.室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法.中國青年出版社，2010.

〔2〕程子?xùn)|.手繪效果圖方案表現(xiàn)與制作.清華大學(xué)出版社，2010.

〔3〕李旭.室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì).合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2007.

〔4〕姜立善.室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法.中國水利水電出版社，2007.

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1673-260X（2012）07-0257-02