構(gòu)建富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系

巫金根

（福州大學(xué) 陽光學(xué)院，福建 福州 350015）

構(gòu)建富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系

巫金根

（福州大學(xué) 陽光學(xué)院，福建 福州 350015）

依據(jù)獨立學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在開展心理學(xué)實驗教學(xué)時面臨的特殊情況，結(jié)合陽光學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實驗課程教學(xué)實踐和實驗室建設(shè)的經(jīng)驗，提出構(gòu)建富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系的九項具體措施.獨立學(xué)院心理學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的具體情況，充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，努力進行探索和嘗試構(gòu)建富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系，為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型的心理學(xué)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ).

獨立學(xué)院；實驗教學(xué)改革；實驗室建設(shè)

1 引言

心理學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗教學(xué)在心理學(xué)教育中是重要的組成部分[1].實驗教學(xué)既是心理學(xué)專業(yè)課程體系之一，也是整個教學(xué)工作不可替代的重要環(huán)節(jié)和方式.如何充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來開展心理學(xué)實驗教學(xué)，一直是各高校心理學(xué)專業(yè)教師探討的熱門話題.各高校教師根據(jù)其實際情況，對此進行有益的探索和總結(jié).如從高等師范院校角度[2]、地方高校的實際情況[3]、《實驗心理學(xué)》課程出發(fā)[4]和心理學(xué)實驗教學(xué)的特點和需要[5]來探索實驗心理學(xué)的實驗教學(xué)改革；也有研究者總結(jié)了國內(nèi)實驗心理學(xué)理論與實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面存在的問題，以及改革這些問題的方法和途徑[6].然而，遺憾的是，目前有開設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的獨立學(xué)院仍未對此進行相關(guān)的總結(jié).

與綜合性大學(xué)、師范類院校相比，獨立學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在開展心理學(xué)實驗教學(xué)時，又有其特殊情況.主要表現(xiàn)為：（1）心理學(xué)師資力量薄弱，專職教師數(shù)量和教學(xué)經(jīng)驗有限，總體年輕化.（2）教學(xué)內(nèi)容多，但課時偏少，課程設(shè)置較為靈活.（3）學(xué)生培養(yǎng)的目標不同，如師范院校主要是培養(yǎng)教師為目的，綜合性大學(xué)則注重基礎(chǔ)研究，而獨立學(xué)院培養(yǎng)的目標更多的是偏向應(yīng)用型人才.（4）實驗室條件較差，實驗設(shè)備數(shù)量有限.（5）實驗室的心理實驗師資短缺，甚至沒有專職的實驗師.

在此背景下，如何充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系成為當前獨立學(xué)院心理學(xué)專業(yè)教學(xué)研討中的一個緊迫課題.本文結(jié)合陽光學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實驗課程教學(xué)實踐和實驗室建設(shè)的經(jīng)驗，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、實驗室建設(shè)與管理和師資培養(yǎng)共四個方面來探討構(gòu)建富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系的具體措施.

2 構(gòu)建富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系的措施

2.1 革新理念，調(diào)整心理學(xué)課程設(shè)置

心理學(xué)實驗包括實驗心理學(xué)實驗、認知心理學(xué)實驗、普通心理學(xué)實驗、教育心理學(xué)實驗、發(fā)展心理學(xué)實驗、生理心理學(xué)實驗等實驗教學(xué)內(nèi)容，其中實驗心理學(xué)是所有實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)[6].但是，長期以來高校教師往往將心理學(xué)實驗課程與實驗心理學(xué)這一門課程等同起來，使得心理學(xué)實驗往往變成了“實驗心理學(xué)”這門課程的附屬品.因此，要構(gòu)建富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系，必須先革新理念，調(diào)整課程設(shè)置.實驗心理學(xué)教學(xué)不能僅局限于實驗心理學(xué)這門課程，而是需要與其他心理學(xué)實驗課程內(nèi)容有機組合，形成新的心理學(xué)實驗教學(xué)體系觀.因為心理學(xué)的各學(xué)科之間在內(nèi)容上有很高的一致性，在各學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷相互交流與協(xié)調(diào)，避免學(xué)科教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)簡單的重復(fù)[7].

革新理念后，需要對心理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整.首先是對不同課程之間富有相同的知識點進行適當?shù)恼{(diào)整.如“實驗心理學(xué)”中有關(guān)注意理論的內(nèi)容歸到“認知心理學(xué)”課程中；“實驗心理學(xué)”中有關(guān)準實驗設(shè)計、非實驗設(shè)計和心理學(xué)研究的倫理原則等內(nèi)容則放到“心理學(xué)研究方法”課程.通過調(diào)整，各課程內(nèi)容重點突出.如在“實驗心理學(xué)”課程中重點講解真實驗設(shè)計的內(nèi)容，而“心理學(xué)研究方法”則側(cè)重講解有關(guān)準實驗設(shè)計、非實驗設(shè)計以及其他的心理學(xué)研究方法.其次，根據(jù)實驗心理學(xué)教學(xué)目標確定該課程教學(xué)內(nèi)容與重點,并與普通心理學(xué)、認知心理學(xué)、教育心理學(xué)等課程的內(nèi)容和重點進行明確和清晰的劃分，避免教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，同時，加強了研究方法學(xué)、實驗設(shè)計等方面的訓(xùn)練[8]. 2.2 先行先試，改進心理學(xué)實驗教學(xué)方法.

構(gòu)建富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系，離不開心理學(xué)實驗教學(xué)方法的變革.結(jié)合陽光學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)實驗教學(xué)實踐過程，主要有以下幾個方面：

(1)充分準備.在開展心理學(xué)實驗教學(xué)過程中，在教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容往往有限，需要參考翻閱大量的資料.因此，在授課前應(yīng)充分準備，挑選適當?shù)膶嶒灠咐v解，有助于幫助學(xué)生理解不同心理學(xué)實驗的內(nèi)涵、實驗設(shè)計的過程和應(yīng)用領(lǐng)域.

(2)精細講解.在授課過程中，應(yīng)精細講解心理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，注重心理學(xué)實驗過程的課堂演示.實驗心理學(xué)課程涉及的實驗項目數(shù)量多，很多學(xué)生看完實驗介紹后仍然不清楚該實驗的具體過程.為了讓學(xué)生直觀的了解實驗的具體過程，應(yīng)畫出實驗流程簡圖，給出詳細的操作步驟和相應(yīng)的注意事項，讓學(xué)生對整個實驗過程一目了然.

(3)突出重點.在充分準備的基礎(chǔ)上，重點突出部分教學(xué)內(nèi)容.如《實驗心理學(xué)》主要的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握心理學(xué)實驗設(shè)計方法、心理學(xué)實驗研究的基本過程，提高從事心理學(xué)實驗研究的基本能力.因此，在講授此門課程時，應(yīng)重點突出心理學(xué)實驗設(shè)計方法.除了闡明各實驗設(shè)計類型的基礎(chǔ)知識點、區(qū)別之處外，還特別注意結(jié)合講解每個實驗設(shè)計類型的一些經(jīng)典實驗，幫助學(xué)生真正學(xué)會獨立進行心理學(xué)實驗設(shè)計的能力.

(4)經(jīng)典與前沿相并重.在講授教材中的內(nèi)容基礎(chǔ)上，既注重心理學(xué)領(lǐng)域里的經(jīng)典實驗，又介紹相應(yīng)領(lǐng)域里最新實驗和相應(yīng)的理論.同時也向?qū)W生推薦心理學(xué)領(lǐng)域里最新文章和研究結(jié)果，讓學(xué)生了解當前國內(nèi)心理學(xué)研究的動向、新的研究方法和技術(shù)手段.

2.3 求真務(wù)實，創(chuàng)新課程考核方式

考核學(xué)生對一門課的學(xué)習(xí)情況，往往是依據(jù)期末考試成績.在心理實驗教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)得分高的學(xué)生在分析和解決問題的能力方面并不見得比得分低的學(xué)生高[9].紙質(zhì)考試無法考核學(xué)生操作實驗儀器的能力和組織能力.為更好的反映學(xué)生的知識水平，需要對考核方式進行適當改革.參考相關(guān)院校的方法，注重對學(xué)生的實驗?zāi)芰M行發(fā)展性評價，注重學(xué)生對實驗過程的理解、動手操作能力和基本研究能力的培養(yǎng)[10]，考核應(yīng)從以下幾個方面進行：第一，加大平時考核的力度，提高平時考核成績占總成績的比例；第二，突出實驗技能考核的比重；第三，側(cè)重實驗設(shè)計的考核，主要考查學(xué)生運用心理實驗的理論知識解決實際問題的能力.總之，把期末考試、平時成績、實驗技能、理論考核和自我評價等多種形式結(jié)合起來，采用多元化的評定方法來考核學(xué)生成績，使評價更加合理、科學(xué)、人性[11].

2.4 堅持不懈，提高學(xué)生撰寫心理學(xué)實驗報告的能力

以往高校教師對本科生的心理學(xué)實驗報告不太重視.如沒有對實驗報告內(nèi)容和格式做要求；未對學(xué)生的實驗報告進行反饋.其結(jié)果是學(xué)生不明白心理學(xué)實驗報告如何寫、該寫什么內(nèi)容和有何規(guī)范要求.這種現(xiàn)象不利于學(xué)生掌握心理學(xué)實驗報告的撰寫，再而影響到今后本科畢業(yè)論文的撰寫.為了讓學(xué)生真正了解心理學(xué)實驗報告撰寫的各項要求，確實掌握心理學(xué)實驗報告撰寫的技能，采取了以下措施：

(1)制定心理學(xué)實驗報告撰寫規(guī)范.在參考國內(nèi)心理學(xué)領(lǐng)域權(quán)威雜志《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)進展》對論文格式要求的基礎(chǔ)上，制作了學(xué)生實驗報告論文撰寫的格式模板.在此模板上，詳細規(guī)定了標題、摘要、關(guān)鍵詞、圖、表格、正文和參考文獻等格式，并且也明確標注這些格式如何在WO R D文檔里的具體操作步驟.

(2)及時反饋與點評.對于學(xué)生提交心理學(xué)實驗報告，盡量爭取最快的時間給予反饋.在批改學(xué)生作業(yè)時，從內(nèi)容和格式兩個方面進行批改.不符合格式要求的，都給以注明；對于內(nèi)容不符合要求的，給出具體的修改方案，讓學(xué)生明白該如何修改.

通過采取了高標準、高要求的做法，嚴抓心理實驗報告的撰寫，得到以下效果：(1)學(xué)生了解國內(nèi)心理學(xué)研究的最新進展，擴展了學(xué)生的視野.(2)學(xué)生真正了解心理學(xué)實驗報告撰寫的各項要求，提高了撰寫心理學(xué)實驗報告的技能，為今后的畢業(yè)論文寫作打下了夯實的基礎(chǔ).(3)改變學(xué)生以往對待作業(yè)的一般態(tài)度，即作業(yè)上交后就有分數(shù)，不注重作業(yè)內(nèi)容和質(zhì)量.這種方式讓學(xué)生感受到在完成作業(yè)時，不只是完成一篇作業(yè)，而是在學(xué)習(xí)各項技能，更是對自己負責(zé)任的一種行為.

2.5 加強引導(dǎo)，鼓勵支持學(xué)生做原創(chuàng)實驗

學(xué)生該做什么心理學(xué)實驗？是統(tǒng)一還是學(xué)生自主選擇？這是開展心理學(xué)實驗教學(xué)中，任課教師不得不面對的問題.為了方便批改學(xué)生作業(yè)和安排實驗，教師一般會選擇讓全體學(xué)生做同樣的實驗，寫同一主題的心理學(xué)實驗報告.但是其弊端也非常明顯.如學(xué)生無自主選擇權(quán)，不能根據(jù)自己的興趣和能力來選擇實驗項目，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易導(dǎo)致學(xué)生寫實驗報告時千篇一律，甚至互相抄襲.為了避免以上現(xiàn)象，應(yīng)采取以下三個措施：

(1)推薦經(jīng)典實驗.在實驗之前，教師向?qū)W生推薦部分實驗項目.推薦的實驗項目一是比較容易操作，二是數(shù)據(jù)容易處理，三是有益于鍛煉學(xué)生寫心理實驗報告.除此之外，給予學(xué)生有自主的選擇權(quán)，讓學(xué)生選擇感興趣的實驗項目，鼓勵學(xué)生嘗試更多的實驗項目.

(2)鼓勵創(chuàng)新.由于沒有統(tǒng)一規(guī)定實驗項目，學(xué)生完成了教師推薦的實驗項目外，一部分學(xué)生選擇了自己感興趣的實驗項目.在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在經(jīng)典實驗基礎(chǔ)上進行積極的創(chuàng)新，如在原有經(jīng)典實驗里加上添加新的實驗變量，探討新的現(xiàn)象.

(3)支持原創(chuàng)實驗.教師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵支持學(xué)生進行原創(chuàng)性的心理學(xué)實驗，特別是推薦心理實驗編程軟件來完成一些個人原創(chuàng)實驗.教師應(yīng)向?qū)W生提供相應(yīng)的資料，鼓勵學(xué)生掌握實驗編程技能，在計算機上生成實驗程序來完成自己的實驗.

2.6 增加投入，加大實驗室建設(shè)的力度

沒有規(guī)范的心理學(xué)實驗室，心理學(xué)實驗教學(xué)改革就無法開展；沒有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗室，就無法保障精細化的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng).心理實驗室的建設(shè)和發(fā)展，是心理學(xué)實驗教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本保證[10].然而目前獨立學(xué)院辦學(xué)資金來源單一，以自籌為主，再加上心理學(xué)實驗室建設(shè)需要投入一定的經(jīng)費，并且建設(shè)周期長等原因，使得實驗室建設(shè)投入不足，跟不上實驗教學(xué)所需.因此獨立學(xué)院要構(gòu)建富有特色的心理學(xué)實驗教學(xué)體系，應(yīng)要高度重視實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入，努力擴寬實驗室建設(shè)經(jīng)費的來源，實現(xiàn)經(jīng)費來源多元化，實現(xiàn)加強心理學(xué)實驗室建設(shè)的投資力度.此外在實驗室的建設(shè)過程中要與心理學(xué)實驗課程開設(shè)相結(jié)合，并在按照有關(guān)實驗要求的條件下進行科學(xué)規(guī)劃和規(guī)范建設(shè)，才能保證實驗室能夠滿足心理學(xué)實驗教學(xué)所需.

2.7 追求創(chuàng)新，重視特色實驗室的建設(shè).

心理學(xué)實驗室的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)共性和個性相結(jié)合的思想[12].實驗建設(shè)過程中，在滿足心理學(xué)專業(yè)常規(guī)教學(xué)實驗所需的基礎(chǔ)上，重點建設(shè)體現(xiàn)辦學(xué)理念與辦學(xué)特色的實驗室.如心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向注重人力測評，則在實驗室建設(shè)過程中，可以重點建設(shè)心理測量實驗室，著重培養(yǎng)學(xué)生使用心理測量量表、掌握人才測評的技術(shù).如果培養(yǎng)方向注重心理健康與咨詢，則可以重點建設(shè)團體輔導(dǎo)活動室、音樂放松實驗室和宣泄實驗室等與心理健康維護密切相關(guān)的實驗室.特色實驗?zāi)軌蛴蟹较蛴袑哟蔚呐囵B(yǎng)學(xué)生的各項專業(yè)技能.此外，還可以根據(jù)自身的實力，建立一些具有高水平高起點的科研型實驗室，突出自身辦學(xué)特色.

2.8 積極探索，建立實驗室開放模式

實驗室開放是實驗教學(xué)改革的必然趨勢，對提高實驗室管理水平和設(shè)備使用水平，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神具有重要的意義[13].由于心理學(xué)實驗室的特殊性，有必要探索適合心理學(xué)實驗開放的管理模式，提高實驗室開放程度.如可以在教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容等方面進行開放，鼓勵學(xué)生進行綜合型、設(shè)計型實驗.同時建立相應(yīng)的規(guī)章制度，籌集相應(yīng)的運行經(jīng)費，保障實驗室開放有序進行.因?qū)嶒炐睦韺W(xué)課時有限，很多心理學(xué)實驗不可能在給定課時內(nèi)完成.為開展心理學(xué)實驗教學(xué)，根據(jù)學(xué)生開課情況和課后時間，合理安排好實驗開放時間，讓學(xué)生有更多的機會和時間動手做心理學(xué)實驗.總之，教師與學(xué)校應(yīng)從多方面創(chuàng)造條件，探索實驗室開放模式.

2.9 創(chuàng)造條件，培養(yǎng)心理學(xué)實驗室?guī)熧Y

構(gòu)建心理學(xué)實驗教學(xué)體系離不開高素質(zhì)的實驗教師隊伍.目前大部分獨立學(xué)院還未配備專職實驗師，任課教師要同時兼顧教學(xué)和實驗管理，任務(wù)非常繁重，不利于提高教學(xué)質(zhì)量和實驗室管理水平.建議今后應(yīng)進一步改善教師隊伍現(xiàn)狀，采用“引進來”和“走出去”的做法.應(yīng)考慮引進專門的心理學(xué)實驗師，或者選用在實驗方面學(xué)有所長的專職教師參加實驗室管理的培訓(xùn)，使之成為雙師型教師.督促和鼓勵實驗技術(shù)人員積極參加校內(nèi)、校外的實驗專職技術(shù)人員培訓(xùn)、研討、交流及考察活動，使他們能在心理實驗的管理、教學(xué)和科研等方面成為骨干力量[10].建立相應(yīng)的保障機制和激勵機制，鼓勵所有教師積極從事心理實驗教學(xué)的管理和科研活動，使他們能夠逐步勝任實驗教學(xué)工作.由于構(gòu)建富有特色的心理學(xué)實驗教學(xué)體系是一個系統(tǒng)的復(fù)雜的工程，需要長期的建設(shè)，因此獨立學(xué)院在進行實驗心理學(xué)教學(xué)改革時，更應(yīng)緊密結(jié)合本校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的具體情況，充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力進行相應(yīng)的探索和嘗試，采取符合自身辦學(xué)理念和培養(yǎng)方向的具體構(gòu)建措施，以此來構(gòu)建富有特色的心理學(xué)實驗教學(xué)體系.

3 結(jié)語

獨立學(xué)院心理學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的具體情況，充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，努力進行探索和嘗試構(gòu)建富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系.通過構(gòu)建特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系，為心理學(xué)實驗教學(xué)體系的建設(shè)、實驗室的使用與建設(shè)、教師實驗教學(xué)的開展和學(xué)生的培養(yǎng)等方面開展提供了基礎(chǔ)保障.富有特色的獨立學(xué)院心理學(xué)實驗教學(xué)體系能為學(xué)生提供良好的培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式與創(chuàng)新意識等科研品質(zhì)和培養(yǎng)合格的應(yīng)用性的心理學(xué)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ).

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