基于應用型人才教育特色的畢業設計能力培養

劉黎虹

基于應用型人才教育特色的畢業設計能力培養

劉黎虹

摘 要：本文以長春工程學院管理學院工程造價專業近年來畢業設計指導實踐為研究對象，研究在應用型本科教育中能力培養的意義，分析了畢業設計中存在的主要問題并提出了加強和改進畢業設計的關鍵措施。

關鍵詞：實踐教學環節；畢業設計；指導；控制

劉黎虹/長春工程學院管理學院副教授(吉林長春130021)。

實踐教學環節是體現應用型人才教育特色的關鍵。長春工程學院管理學院工程造價專業緊緊圍繞專業的培養目標定位，對畢業設計教學環節進行了較大程度的改革與探索。

一、畢業設計對培養應用型人才的重要性

（一）畢業設計能夠全面培養學生的創新能力

畢業設計要經歷選題、調研、提出方案、確定技術途徑、實驗驗證、總結、答辯等階段，經歷提出問題、檢索資料、分析解決問題的各種途徑及關鍵要素、實驗驗證、撰寫說明書、接受答辯等基本訓練。培養學生具有優良的思維品質，勇于實踐、勇于探索和開拓的精神，這是其他教學環節不能替代的。

（二）畢業設計有利于培養學生的創新意識

畢業設計的主體是學生，絕大部分工作由學生自己去做。因此，學生對問題的思考比較深入，對教師的引導理解比較深刻，從而提高創新活動和創新思維的自覺性。

（三）畢業設計有利于培養學生的綜合素質

應用型本科院校人才培養目標定位于培養直接面向市場和生產第一線的高級應用型人才，注重人才應用能力、創新能力的培養。這就要求應用型本科院校更要高度重視實踐性教學環節尤其是畢業設計環節，它既是學生對所學專業知識綜合運用的過程，也是學生將理論與實踐相結合，分析解決實際問題和培養初步科學研究能力的一個重要過程，是對學生綜合素質教育與工程實踐能力培養效果的全面檢驗。

畢業設計還能培養學生查閱文獻資料、使用各種工具書、計算機應用、外文翻譯、工程設計與科技論文寫作等方面的能力，及調研能力、實踐能力、動手能力、社交能力等進行綜合性的培養。畢業設計的答辯過程還將培養和強化學生的演講能力、口頭表達能力、反應敏捷能力、全面思維能力等。

二、畢業設計中存在的主要問題

（一）畢業設計的難度不夠

畢業設計題目難度不夠，必然使學生感到畢業設計內容平庸、空洞，失去壓力和緊迫感，從而導致學生不能認真對待畢業設計，應付了事，甚至導致學生喪失專業興趣。

（二）畢業設計與工程實際脫節

本科生畢業設計教學要重點培養學生解決實際工程問題的能力，加強培養學生的工程意識。畢業設計的題目應來自于生產實際，這樣做有利于學生理論聯系實際，使學生對畢業設計任務有真實感，從而增強對畢業設計的興趣，提高畢業設計的質量與效果。

三、加強和改進畢業設計工作

針對上述問題，我們對畢業設計的選題、內容及設計周期等均進行了較大的改革。幾年的實踐表明，這些改革對學生綜合素質的培養與專業能力的訓練成效顯著。

（一）充分做好畢業設計的準備工作

學院重視做好畢業設計的準備工作，盡量使學生的思維活動提前進入畢業設計狀態。為此，我們把畢業實習與畢業設計聯系起來，并對畢業實習提出了如下的要求：為畢業設計收集資料，增添研究課題的感性知識；應用所學的工程造價理論知識，從事某一方面的工程造價實踐工作；見習未來將就業的具體的工程造價工作。多數學生針對自己的畢業去向選擇畢業設計題目，使學生有目的地進行畢業設計工作。

召開畢業設計開題報告會，指導教師和學生根據自己的志愿對畢業設計題目進行雙向選擇，以確定學生的畢業設計題目。畢業設計的題目一旦確定下來，學生的思維活動就不由自主地轉移到畢業設計題目上來。既可以帶著問題學習，還可以有更充分的時間準備畢業設計資料，提前查閱文獻，借閱設計工具書，進行相應的調查與研究等。事實證明，提前公布畢業設計題目，讓學生從思想上提前進人畢業設計狀態的做法是有益的。

（二）嚴格篩選畢業設計題目，實行 “真題真做”

畢業設計選題在滿足工程造價專業培養目標的基礎上，注重面向市場及與工程實際緊密結合，并根據畢業生未來的從業領域及用人單位的需求，以一個已完工或正在建設或擬建的大、中型建設項目為背景，進行“真題真做”。其內容涉及建筑工程技術、工程經濟、相關法律法規及管理知識，加大了畢業設計的難度、深度、廣度和設計成果的數量。認真組織有經驗的指導教師組成畢業設計題目審查小組，對入選的畢業設計題目進行認真篩選。

（三）畢業設計主要內容及設計進度安排

學生在教師的指導下，根據畢業設計指導書的要求，綜合運用所學的知識，獨立完成資料的搜集整理，工程量的計算、工程估價表的應用，掌握建設工程投標書的編制及投標報價，技術經濟分析和工程概、預、決算的基本方法，參加并通過畢業答辯。學生通過畢業設計，學習和理解所學的各科知識，培養學生綜合運用理論知識和專業技能的能力，學會分析和解決在工程招標投標、施工組織與管理和建設工程概算、預算和決算中的實際問題，并熟悉其工作程序和方法，為今后走上工作（崗位打下扎實的基礎。

（四）成立導師小組，實現分階段聯合指導

鑒于畢業設計單一導師制指導效果欠佳的狀況，學院不僅集中了本專業具有工程造價實踐經驗的教師，還聘請了具有豐富實踐經驗的工程技術人員組成設計指導小組，這種聯合指導方式不僅可以充分發揮指導教師的專業優勢、實現資源優化配置，而且還能改變過去“單一導師制”應接不暇的局面，實現分階段聯合指導的縱向集成化。

（五）加強畢業設計的指導工作

首先，挑選業務水平高，有畢業設計指導經驗和能力，工作責任心強，具有中級職稱以上或碩士研究生學歷的教師擔任畢業設計的指導教師；其次，加強對畢業設計指導教師的管理，要求指導教師必須加強指導工作，真正擔起畢業設計指導的重任。

（六）加強畢業設計全程控制，嚴把畢業設計質量關

畢業設計過程中，學院制定了詳細的設計進度計劃和嚴格的考勤制度，實行全過程動態監控。嚴把畢業設計答辯關，取得了較好的效果，保證了畢業設計的質量。第一，學生按要求按時完成畢業設計任務書中所規定的任務。第二，按分院的要求撰寫畢業設計。第三，外文翻譯量必須達到5000字符，做到正確、流暢，與畢業設計聯系緊密。第四，每一份畢業設計須由兩位以上教師進行評閱，并寫出評語。第五，進行預答辯，并準備好各種答辯用材料，資料不全者不準參加答辯。第六，成立畢業設計答辯委員會，并按學院畢業設計答辯領導小組的要求組織答辯工作，各答辯小組評出成績，并將成績最差者報分院答辯中心，進行二次答辯。二次答辯仍不合格者畢業設計成績為不及格，不發給畢業證。

（七）完善畢業設計答辯記錄表，規范答辯提問環節

為規范畢業設計答辯工作，提出了新的成績評定方法。客觀公正地評定學生成績。據我們對畢業生的跟蹤調查，用人單位普遍反映工程造價專業的學生對工程實踐工作熟悉、掌握得快，適應能力較強。有力地證明我們在畢業設計教學環節中所采取的培養方法是正確的，也是科學合理的。連續幾年來，本院工程造價專業畢業生的一次性就業率在學校名列前茅，培養出來的學生不僅綜合素質高、動手能力強，而且能盡快進入角色開展工作，深受用人單位青睞。

中圖分類號：G642

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1671-6531（2012）10-0124-02

：何 巖