終身體育對高校體育教學改革的導向性研究

王 猛

終身體育對高校體育教學改革的導向性研究

王 猛

摘 要：運用文獻綜述法，全面闡述終身體育的基本含義、重要作用與基本特征，并對終身體育與高校體育所存在的密切聯系進行解析，目的在于有效地論證終身體育對高校體育教學改革的導向作用，為促進高校體育教學改革的健康發展、適應社會發展的需求提供必要的理論借鑒與參考。

關鍵詞：終身體育；高校體育教學；改革；導向性；研究

王猛/渤海船舶職業學院體育部講師（遼寧葫蘆島 125000）。

一、前言

終身體育思想是伴隨著人們對于健康需求的日益強烈，對于體育內涵的理解與認知程度愈加提高而逐步形成、發展與完善的,彰顯著人類社會對于健康長壽的渴望以及對高質量生活的期盼，不僅顯現出社會文明的進步，同時也在滿足著人類社會共同發展的需求。高校體育是學校體育的最后階段，是學校體育與社會體育的連接點，高校學生在校學習期間所掌握的體育知識與技能，將成為其未來參與社會體育活動的重要基礎。因此，通過高校體育教學來促進學生終身體育思想的形成，就成為現階段高校體育教學的總體目標。在全面推動素質教育、普及全民健身運動的社會大背景下，將終身體育思想引入到高校體育教學，必將成為高校體育教學改革發展的重要導向。基于此，本文對終身體育思想的導向作用進行全面的闡述與解析，旨在為高校體育教學改革的開展提供理論導向，為促進高校體育教學改革實現實效性發展，提供必要的借鑒與支撐。

二、終身體育的基本內涵

（一）終身體育的基本概念

所謂終身體育是指社會個體在其一生當中都能夠接受體育教育和進行身體鍛煉。對于終身體育的理解，需要從以下幾個方面來進行。首先，是終身性，是指社會個體在其一生中都能夠主動接受體育教育、自覺參與體育鍛煉。其次，是延續性。終身體育是由家庭體育、學校體育與社會體育三部分組成，其中，學校體育是社會個體形成、發展與完善自身體育技能體系的重要階段，是其未來參與社會體育活動的基礎。因此，相對于終身體育而言，學校體育是家庭體育的發展，而社會體育則是學校體育的延續。第三，實現終身體育的必要條件是自主性，包括自主學習、自我參與以及自我評價等諸多方面的內容。第四，終身體育是當今社會人們提高生活質量、實現健康發展、追求完美生活的重要手段。第五，終身體育所傳承的是一種健康的理念，既是提高人們身心健康的途徑，也是推進社會健康發展的動力。在建設社會主義和諧社會的進程中，終身體育思想將發揮出重要而積極的促進作用。第六，終身體育強調與引導人們通過體育學習來掌握幾種健身的方法，終身使用、終身受益。

（二）終身體育的重要性

健康是社會個體展現自身價值、實現自我發展的基礎。體育運動是增強體質、完善身心的重要手段，對于人的健康發展具有極其重要的促進作用。因此，健康與體育之間存在著密不可分的內在聯系。而終身體育強調的是參與體育運動的恒久性，這就為人們獲取健康提供了全新的視角與理念。它能夠有效地引導人們選擇適應自身素質狀況的體育鍛練的形式和內容，堅持永久性的體育鍛煉，用以有效地延緩生命的衰老，因而終身體育是維系與提高健康水平的有效方式。對于高校學生而言，通過在校期間系統的體育學習，掌握必要的體育理論知識與相關的技能，樹立起終身體育思想，將對有效地促進自身素質能力的社會價值轉換，實現健康自我的全面發展起到重要的保障作用。

（三）終身體育的基本特征

1.恒久性。終身體育是在健康理念引導下的體育行為，其最為基本的特征是終身性，引導與號召人們將體育作為其日常生活中的重要內容相伴一生。

2.全民性。終身體育思想與我國現行的全民健身運動理念具有相依性，全民健身運動的宗旨在于提高全民族的健康水平，而終身體育追求的是參與體育鍛煉的持久性，兩者相輔相成，共同成為我國廣大民眾追求健康重要手段和發展導向。

3.自律性。終身體育思想的確立需要外界因素的引導以及自身的理解與感悟兩個基本條件，其中起決定作用的是自主性。這就需要人們對自身的行為、思想要具有正確的自律意識，以實現對自身體育行為的規范與調控。

4.傳承性。我國體育文化的核心，蘊含著豐富的文化內涵，對于現在以及未來的人們形成正確的體育認識、保持高度的自覺性、體驗與感悟健康的內涵等諸多方面都具有積極的引導作用。因此，作為體育文化范疇內的發展綱領，其弘揚與傳承是我國社會發展的需求。

5.豐富性。終身體育思想是一個指導性的概念，涵蓋著體育領域的整個范疇。而體育自身所彰顯的豐富內容與形式，凸顯出終身體育思想內涵的豐富與深邃。

三、終身體育與高校體育的內在聯系

終身體育由家庭體育、學校體育與社會體育三大構成要素所組成。其中，學校體育處于承上啟下的關鍵位置，它能夠將家庭體育這種自發性的體育意識，通過學校體育的規范與整合，形成較為完善的體育技能與理論體系，使之成為未來參與社會體育活動的基礎。高校體育是學校體育的最后階段，是學校體育與社會體育的鏈接點。由此可見，家庭體育是一種朦朧意識的體現，而學校體育是社會個體構建自身體育素質體系的重要基礎，社會體育則是學校體育的有機延續與發展。因而，高校體育與終身體育存在著必然的內在聯系。

（一）高校體育是培養與奠定終身體育思想的關鍵時期

由于高校體育與社會體育的接觸最為頻繁，內在聯系最為密切，而社會體育又是終身體育最為基本的表現形式，因此終身體育思想的形成，高校體育將起到決定性作用。其原因在于：首先，高校學生在價值觀、人生觀以及世界觀等方面，都已逐步形成與完善，而對于體育內涵的理解，也已達成較高的水平，因此，在此階段來培養學生的終身體育思想，更加具有實效性。其次，在素質教育理念的引導下，高校學生的自主學習意識已得到有效的激發與完善，這為終身體育思想的內涵達成領悟性的認知以及自主參與體育鍛煉良好習慣的養成，創造了極為便利的條件。再次，高校學生通過系統的體育學習，掌握了一定的體育技能與理論，還需要經過社會體育實踐的檢驗，因此，迫切需要終身體育思想作為支撐，來引導自身體育行為的經常性與連續性。

（二）高校體育與終身體育相輔相成、相互促進而共同發展

伴隨著終身體育思想融入的日益深入，高校體育與終身體育之間形成了一種相互支撐、共同發展的態勢。首先，終身體育思想不斷引導著高校體育教學目標的更新與發展，而實現對終身體育思想的解析與傳承，高校體育是必不可少的媒介。其次，高校體育教學的社會價值體現，需要終身體育的檢驗。第三，高校體育是終身體育思想形成與完善的基礎，終身體育是高校體育教學的終極目標。由此可見，高校體育與終身體育所存在的是必然的內在聯系，是高校體育實現健康發展的必要動力。同樣也是終身體育思想得以繼承與發展的基本條件。兩者的相輔相成，構建起我國全民健身運動普及與發展的基礎體系。

四、終身體育思想對高校體育教學改革的引領作用

改革的實質在于創新，是對過時的以及呈現出不適應性的思想、行為以及理念的更新、優化與發展。相對于高校體育而言，改革的目的在于實現教學各相關環節的創新，使之能夠有效地適應社會發展的需求。在高校體育教學的改革過程中，終身體育思想具有極其重要的導向作用。

（一）督導高校體育教學理念的創新

高校體育教學改革的首要環節在于理念的創新。教學理念是教學活動開展的綱領，只有在實現理念轉變與創新的基礎上，才能夠有效地引導教學的其他環節的改革與創新。在培養學生終身體育思想、形成終身體育意識成為高校體育教學主流形式的社會需求下，高校體育教學的理念必須實現有機的轉變與創新，以適應社會的發展。因此，終身體育思想對于高校體育教學理念的創新，具有重要的督導與促進作用。

（二）促進高校體育教學整體目標的創新

傳統的高校體育教學目標是以傳授學生一定的體育技能，以促進其體質的健康發展。但是這種目標只強調對學生個體的發展，而忽視了高校體育對社會體育發展所應承擔起的促進職能，尤其是在全民健身運動日益普及與發展的新形勢下，此目標已凸顯出較為明顯的局限性。而終身體育思想所彰顯出的全新理念，將高校體育與社會體育的內在聯系通過有效的激發與喚醒，為高校體育教學整體目標的制定提供了全新的視角與取向，有效地引領著高校體育教學目標的更新與發展。

（三）推進高校體育教學內容的創新

高校體育教學目標的實現，需要完善的教學內容體系的支撐，而在教學目標發生變化時，要求教學內容也必須隨之發生相應的變化。只有如此，才能充分保障目標創新的實效性。因此，在終身體育思想導向下的高校體育教學目標的創新，必然會引發教學內容的改革。

（四）促使高校體育教學方法體系的優化與重組

教學方法體系是實現教學活動、展現教學內容、凸顯教學目標的重要手段。終身體育強調人的自主性，是一種在自律意識影響下自覺行為。因而，高校體育教學在方法體系的構建上，必須對傳統的教學方法進行有機的優化與整合，以培養與提高學生的自主意識為核心，以促進學生終身體育思想的形成與確立為最終目的，來實現對高校體育教學方法體系的重組與構建，以凸顯其適應性、科學性與時效性。

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中圖分類號：G803

A

1671-6531（2012）11-0113-02

：郭一鶴