關于高等專業音樂院校研究生課程建設的思考

張光宇，鄭 穎

（1.天津音樂學院，天津 300171；2.河北工業大學，天津 300130）

關于高等專業音樂院校研究生課程建設的思考

張光宇1，鄭 穎2

（1.天津音樂學院，天津 300171；2.河北工業大學，天津 300130）

高等專業音樂院校研究生教育肩負著為國家培養高素質、高水平音樂專業人才的重任.隨著社會經濟的繁榮發展，我國對專業音樂人才的培養趨向多樣化.各院校根據不同的培養目標，對課程建設都進行了思考.本文以天津音樂學院研究生課程建設為例，對學術型碩士研究生和音樂專業學位碩士研究生課程現狀和存在的問題進行探討.

研究生課程；課程設置；課程管理；學分

天津音樂學院始建于1958年，1979年成為全國首批碩士學位授予單位.33年來，我院已為國家培養和輸送音樂類研究生600余名，如楊通八、韓寶強、姚盛昌、林聰等許多校友已成為聞名遐邇的作曲家、理論家、演奏家等.近年來又涌現出一批如葛新悅、董俊杰、王乃仟、趙偉成等優秀研究生.

天津音樂學院統招統分碩士研究生包含音樂專業碩士研究生和學術型碩士研究生，學制三年，共54學分.在課程分類上，兩類研究生課程都包括公共必修課、專業必修課、主科和選修課.所有任課教師98%具有副教授以上職稱，多數教師還承擔著研究生主科教學和本科教學的工作.

隨著學院碩士研究生數量的發展壯大，如何保證規模與質量同步發展，己擺在碩士研究生教育工作者面前，而研究生階段的課程建設直接關系到培養質量的高低.如何根據現有的師資力量設置一套科學的研究生課程體系是當務之急.

1 課程建設中面臨的問題

1.1 專業必修課少

我院碩士生專業必修課有4門（英語音樂原著導讀、作品分析、音樂學論文導讀、論文寫作），面向所有專業開設，分上下學期共16學分.目前，我院在課程設置中缺少專業必修課，可增加如各專業方向的史學研究、各時期中外作品分析、當代音樂專題研究等課程.專業必修課可提高學生的專業基礎理論知識和專業基本技能，希望通過豐富該類課程，幫助學生為從事本專業相關的工作打下良好的基礎.

1.2 選修課較少

我院現有碩士生選修課18門，平均每個學期學生可選擇的課程有7—8門.在選修課中，必選課7門，限選課11門；專業類選修課17門，非專業類選修課1門.據筆者了解：中國音樂學院選修課有34門；上海音樂學院選修課有182門、南京藝術學院選修課有178門.與同等院校相比，我院的選修課數量較少.

1.3 兩類研究生在課程設置上沒有具體區分

學術型碩士生是培養從事藝術理論研究工作或獨立創作、表演能力的高等專業藝術人才；音樂專業學位碩士生是培養從事音樂表演、創作的高層次、應用型高等專業音樂人才.針對兩類人才的培養目標，我院在學分設置上必修課相同，共9門課程42學分；選修課要求學術型碩士生12學分，音樂專業學位碩士生6學分①.為提高音樂專業學位碩士生創作表演技能，并兼顧藝術理論及內在素質的培養，科研與研究生處對2012級音樂專業碩士生增加了藝術實踐課6學分，并制定了《藝術實踐學分管理辦法（試行）》文件，對該課程進行動態管理.目前存在的問題是，在課程的內容上兩類碩士研究生沒有區分.如何針對兩類碩士研究生的培養目標和培養方案，進行有針對性的課程開發，值得思考.

2 解決的措施

2.1 增加室內樂、重奏（重唱）類課程

高等專業音樂院校表演專業的研究生，畢業后多進入樂團、合唱團、大中小學工作，需要獲得室內樂演奏（演唱）的經驗.尤其對器樂演奏專業的學生來說，室內樂既是器樂演奏的最高形式，又是交響樂發展的基礎.正如中央音樂學院附中校長所說“室內樂的學習是專業音樂演奏者基本能力的訓練，如同素描之于繪畫是基本功一般.室內樂不僅可以鼓勵學生傾聽、尊重同伴，也能使學生更具客觀的頭腦和控制能力.后者恰恰是頂尖獨奏家的魅力所在.②”

目前，我院為聲樂專業、手風琴專業、鋼琴專業和弦樂專業已開設了室內樂必選課.未能在其他專業普遍開設的主要原因：一是缺少師資.盡管本科各系都已開設室內樂、重奏、合奏、重唱、合唱等課程，但是目前教師課時量已滿額，如果將研究生納入本科課程，教師課時量將超額.二是缺少專業排練場地.我院目前有三個大型的演出場地，承擔著學院講學、大師班、各類演出、會議等重要活動，難以保證日常教學.

因此，建議學院專門請教師擔任研究生室內樂、重奏（重唱）類課程教師，鼓勵從國外進修回國的中青年教師任課，課時量由科研與研究生處單獨計算.另外，學院可以專門為研究生提供排練的場地及必要的硬件設施.

2.2 恢復原有的研究生選修課

因特殊原因，原有的部分選修課現已停上.這些課程曾由學院各專業的專家教授開設.如石惟正老師的“聲樂學基礎”課；方建軍老師的“音樂考古學專題”課；張蓓荔老師的“中俄專業音樂教育比較研究”課；宋國生老師的“民族器樂演奏藝術”等課程.他們都有著豐富的教學經驗，并為課程編寫過教材.鑒于目前課程少、師資少的情況，在任課老師有能力的前提下，可由科研與研究生處出面與任課教授進行協商，增加選修課數量.

2.3 將本碩課程進行整合

學院規定，為研究生授課的教師需具副教授以上職稱或博士學位，并有兩年以上授課經驗.據此規定，現有的本科專業類選修課程中，有部分課程適合在研究生階段開設：如林萍老師的“音樂名作”課；呂曉亮老師的“鋼琴藝術指導”課；趙文彬老師的“數字音頻制作”課；籍薇老師的“曲藝”等課程.將本碩課程進行整合有利于學院資源共享，提高教學的效益.但要求任課老師在教學過程中，針對研究生在課程內容、教材、考核方式等方面都要比本科生更深一層，讓研究生能夠運用科學有效的研究方法，獨立進行理論研究和創作.

2.4 增設藝術實踐學分

每年我院春秋兩季都舉辦“五月音樂節”和“學術周”活動，包括各類演出、講座、大師班、比賽等.此外，各系每學年也組織各類型的藝術實踐活動.盡管這些活動為學生充分提供了實踐平臺，但卻影響了日常教學.2012年，科研與研究生處首次對2012級音樂專業碩士生試行藝術實踐學分制度，要求學生三年內修夠至少6學分，學分累積超過8學分，可抵選修課2學分.科研與研究生處制定了《藝術實踐學分管理辦法（試行）》文件，對藝術實踐學分的管理原則、計算辦法和考核管理辦法等進行了詳細的說明.這樣既解決了學生在日?？记谥械拿?，又體現了高等專業藝術教育管理的特殊性.目前該管理辦法正在試行階段，如果可行我院將增加藝術實踐學分值，并將適用于學術型碩士研究生.

2.5 從課程設置上，將兩類碩士研究生進行區分

我國的音樂專業碩士學位起步較晚，始于2005年.據筆者了解，目前國內已招收音樂專業碩士生的高等專業藝術院校，對兩類研究生在培養方案和教學計劃方面都提出了具體的要求，但僅有少部分院校對課程設置進行了區分.如南京藝術學院對各專業方向制定了《藝術碩士專業學位培養計劃與課程設置》③，與學術型碩士生課程相比，在專業必修課中增加了實踐類課程（如重唱、室內樂等課程），將專業理論類課程納入選修課程中；限定選修課范圍；增加了專業課和藝術實踐課的學分等.

我院于2010年進行首批音樂專業碩士研究生的招生，在課程設置上要求學生必選室內樂和重唱課程，并對2012級研究生試行藝術實踐學分制度.今后我院將依據兩類碩士研究生的培養目標，并結合社會對專業藝術人才的需求，有針對性的進行課程開發.

2.6 有選擇性的開設人文類課程

從學科的角度來看，與音樂與舞蹈學相關的一級學科還包括藝術學理論、戲劇與影視學、美術學、設計學.高等專業音樂院校的學生通過對其他相關學科的學習，對形式分析、圖像學、藝術本體論、藝術技法研究、媒介研究等方法論進一步了解，同時也培養了想象力和創造力.增設一些交叉學科的選修課，在課程內容上更加豐富多樣化.為體現學科發展的前沿動向，除利用我院現有資源外，還可聘請校外導師以講座的形式進行教學.

3 結語

我院碩士研究生課程設置的最大問題是課程數量少.解決此問題，需要院領導的支持，科研與研究生處與各系的配合，最重要的是充分發揮老師們的積極性.我院擁有一批在國內外音樂界具有一定影響的著名音樂家、學者和學術帶頭人，尤其一部分中青年教師有海外留學的經歷，他們在回國后急于將自己所學的知識傳授給學生，如能將這些資源進行充分的利用，對提高學院高素質、高層次音樂專門人才的培養，落實“科教興國”的宏偉戰略及推動高等專業音樂碩士研究生教育事業的蓬勃發展將有重要的意義.

注 釋：

①天津音樂學院科研與研究生處：《天津音樂學院碩士研究生培養方案 （學術型碩士生）、（音樂專業碩士研究生）》，2012年6月修訂.

②包慧燁.文匯報.缺乏室內樂經驗成音樂學子短板.2011年10月28日文化新聞專欄.

③劉偉東，等.南京藝術學院研究生培養方案.2007.449—454.

〔1〕劉偉東，等.南京藝術學院研究生培養方案.2007.

〔2〕上海音樂學院研究生部.上海音樂學院研究生手冊.2008.

〔3〕中國音樂學院研究生處.中國音樂學院2011年秋季學期研究生選課指南.2011.

〔4〕天津音樂學院科研與研究生處.天津音樂學院碩士研究生培養方案 （學術型碩士研究生）、（音樂專業碩士研究生）.2012.

〔5〕天津音樂學院科研與研究生處.音樂、舞蹈、戲劇影視專業碩士生實踐學分管理辦法（試行）.2012.

〔6〕包慧燁.缺乏室內樂經驗成音樂學子短板[N].文匯報，2011-10-28.

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