試論大學(xué)體育教育中的人文教育

童智錦

（福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院，福建 福州 350202）

試論大學(xué)體育教育中的人文教育

童智錦

（福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院，福建 福州 350202）

為了適應(yīng)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育在“以人為本”的先進(jìn)理念指導(dǎo)下不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并取得了可喜的成績(jī).21世紀(jì)的中國(guó)急需的人才是科學(xué)和人文共同發(fā)展的全面型人才，這也是我國(guó)高校培育人才的目標(biāo).培養(yǎng)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬牛环矫鏉M足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，另一方也為社會(huì)的文明提供了保障.基于高素質(zhì)、全面型人才的培養(yǎng)，本文擬對(duì)大學(xué)體育教育中的人文教育做一簡(jiǎn)要論述.

大學(xué)；體育教育；人文教育

1 前言

為了發(fā)展素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，我國(guó)高校教育不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，為社會(huì)和國(guó)家提供了大量?jī)?yōu)秀人才.近年來(lái)，高校逐步把“以人為本”“科學(xué)發(fā)展觀”等理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，人文教育成為了高校和社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn).高校教育不同于小、中、高的體育教育，從學(xué)生的素質(zhì)要求到課程設(shè)置都有其特殊性.首先，生源廣，學(xué)生個(gè)性差異比較大，教學(xué)難度大；其次，教學(xué)內(nèi)容突出基礎(chǔ)性，注重發(fā)展大學(xué)生的身體基本素質(zhì)；再次，教學(xué)形式多樣化，多采用集中教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力，在集體項(xiàng)目中充分發(fā)揮個(gè)人才能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；最后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，選用不同的教學(xué)方法，注重身體各個(gè)部位的鍛煉，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展.

大學(xué)體育教育中的人文教育主要是指將對(duì)怎樣實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身體和心理和諧健康發(fā)展的思考融合到大學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中.人文教育是一種比較寬泛的概念，是素質(zhì)教育的重要組成部分，主要目標(biāo)是開(kāi)發(fā)大學(xué)生的潛質(zhì)，培養(yǎng)身心健康的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成健全的人格.人文教育肯定學(xué)生的個(gè)體差異性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主意識(shí)，從而促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展，順利的完成教學(xué)目標(biāo).高校體育教育中施行“人文教育”勢(shì)在必行，本文將從人文教育的地位、施行人文教育的重要性出發(fā)，尋求大學(xué)體育教育中加強(qiáng)人文教育的途徑，并提出在人文教育中應(yīng)該著重注意的問(wèn)題.[1]

2 人文教育在體育教育中的基礎(chǔ)性地位

體育教育在人類(lèi)的教育史上一直占據(jù)著非常重要的地位.體育通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法，達(dá)到增強(qiáng)或改進(jìn)人類(lèi)身體機(jī)能的目的.人文精神是體育教育的重要組成部分，在體育教學(xué)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用.人文教育作為現(xiàn)代化的教育思想理念，通過(guò)為人類(lèi)文化的學(xué)習(xí)影響學(xué)生的日常行為，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使社會(huì)走向文明與進(jìn)步.體育是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的要求，與人文息息相關(guān)，是人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展的產(chǎn)物.而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，在科學(xué)主義的指導(dǎo)下，體育教育走向了“生物體育觀”的極端，人文意識(shí)逐步在體育教育中消失.發(fā)展大學(xué)體育教育中的人文教育，樹(shù)立正確的體育關(guān)，挖掘體會(huì)人文精神，發(fā)揮人文精神在體育教育中的基礎(chǔ)性地位，有利于大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，有利于體育人文意識(shí)的覺(jué)醒和社會(huì)的文明進(jìn)步.

3 在大學(xué)體育教育中發(fā)展人文教育的重要性和必要性

3.1 在大學(xué)體育教育中發(fā)展人文教育的重要性

3.1.1 有利于提高大學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)前的大學(xué)生多為90后和獨(dú)生子女，大部分學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中除了學(xué)習(xí)以外的各項(xiàng)事情都由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人處理，缺少一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，心智上很不成熟.在大學(xué)教育中適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)學(xué)生人文的教育培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的文明意識(shí)，有利于規(guī)范學(xué)生的日常行為，總體上提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì).此外，由于高中階段分科的原因，理工科的學(xué)生缺少對(duì)人文學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)人文教育，可以幫助他們解決文字運(yùn)用的難題，增加他們對(duì)人文知識(shí)及對(duì)世界、中華民族的優(yōu)秀文化的了解.

3.1.2 有利于提高大學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)的政治、經(jīng)濟(jì)人才，只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了人文精神的培育，為以后參加工作后發(fā)生腐敗、違法亂紀(jì)行為埋下隱患.在現(xiàn)代大學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)人文教育，增加對(duì)學(xué)生健康靈魂的培育，有利于打破固有的陳舊的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性創(chuàng)造性，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性和人文性兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才.[2]

3.2 在大學(xué)體育教育中發(fā)展人文教育的必要性

3.2.1 大學(xué)體育教育的特點(diǎn)決定了要發(fā)展人文教育

體育教育是大學(xué)課程的基本組成部分，專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，如何正確應(yīng)對(duì)道德出現(xiàn)的種種危機(jī)，人文教育的作用尤為突出.大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的人才不僅要熟練掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要樹(shù)立正確的科學(xué)的體育觀，保持良好的體育職業(yè)道德.相對(duì)于高校其他的專(zhuān)業(yè)來(lái)講，體育專(zhuān)業(yè)在道德品質(zhì)上有更高的針對(duì)性，通過(guò)人文教育，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出人格健全、精神充沛、品德高尚的專(zhuān)業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的功能.

3.2.2 大學(xué)師生綜合能力的提高要求發(fā)展人文教育

面對(duì)21世紀(jì)新的教學(xué)形勢(shì)，在體育教育中加強(qiáng)人文教育是高校師生綜合能力提升的有效途徑，培養(yǎng)各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的大學(xué)生，是時(shí)代賦予高校的神圣使命.人文教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程，要求體育教師以提高學(xué)生全面素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，采用適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法和手段，本著“科學(xué)發(fā)展觀”和“以人為本”的科學(xué)理念，將自身具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，一方面實(shí)現(xiàn)高效體育教育和人文教育的真正融合，另一方面教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中參與教學(xué)的師生雙方的綜合能力和身心素質(zhì)也都得到了全面發(fā)展.[3]

4 加強(qiáng)大學(xué)體育教育中人文教育的途徑

4.1 轉(zhuǎn)變教育思想，注重大學(xué)生的全面發(fā)展

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和和諧社會(huì)的健康穩(wěn)定發(fā)展，人文教育在教育中的重要地位和特殊作用越來(lái)越突出.而目前我國(guó)的教育主要以培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性工具人才，與以培養(yǎng)人類(lèi)高尚品德和高素質(zhì)素質(zhì)人才的人文教育存在著結(jié)構(gòu)性失調(diào)的問(wèn)題，從而影響了我國(guó)高校素質(zhì)教育的健康發(fā)展.高校體育教育要從跟上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，專(zhuān)業(yè)技能和人文精神兩手都要抓，兩手都要硬.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)持“以人為本”的原則，在保證人格健全、品德高尚的前提下，再發(fā)展學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力.正確處理學(xué)生個(gè)體、知識(shí)技能與社會(huì)需要三者之間的關(guān)系，堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”，把高校教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生的全面發(fā)展上，發(fā)揮人文教育的基礎(chǔ)性作用，將體育專(zhuān)業(yè)技能與人文教育兩者有機(jī)結(jié)合，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展.

4.2 有效提高教師的人文素養(yǎng)

4.2.1 加強(qiáng)高校教師的道德建設(shè)

作為傳播知識(shí)和傳授技能的高校教師，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成有很大的影響.所以，高校體育教師要遵守教師職業(yè)道德，積極主動(dòng)提高自己的精神境界，扎實(shí)工作，敬業(yè)奉獻(xiàn)，這樣才能夠培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈責(zé)任感的優(yōu)秀大學(xué)生.加強(qiáng)高校教師的道德建設(shè)，克服在工作中出現(xiàn)的功利主義，使高校教師以健康積極的心態(tài)投入工作，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.

4.2.2 提高高校教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能

高校體育的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，體育教師一定要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還要隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù).優(yōu)秀的大學(xué)體育教師在掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能之外，還要注重學(xué)習(xí)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu).

4.2.3 加強(qiáng)人文修養(yǎng)

大學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，使整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更具感染力.體育教師的人格魅力對(duì)大學(xué)生有很大的影響，所以，大學(xué)體育教師一定要注意自身的舉止言行.大學(xué)體育教師要以積極健康的精神面貌面對(duì)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)、親切的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促使整個(gè)大學(xué)體育教學(xué)和諧、有活力.

4.3 加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在大學(xué)中有超過(guò)一半的同學(xué)在人際關(guān)系的處理上存在困難.出現(xiàn)人際關(guān)系不協(xié)調(diào)的原因主要有一下三點(diǎn)：一是交際圈子太小；二是在學(xué)習(xí)生活中交往太少；三是具體有些學(xué)生有心里疾病，恐懼與他人的接觸和交往.在大學(xué)體育教育中加強(qiáng)人文教育，一方面可以有效解決大學(xué)生之間交往不協(xié)調(diào)的難題，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和平等合作的能力.集體的體育活動(dòng)可以提供人際交往的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作.在和諧的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以互相了解對(duì)方，學(xué)會(huì)尊重他人和理解他人，在合作中共同進(jìn)步.

4.4 增加人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生心理健康

人的發(fā)展指“德、智、體、美”的全面發(fā)展，成功的大學(xué)體育教育還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)和教育.對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展健康心理課程，使學(xué)生了解心理學(xué)的相關(guān)知識(shí).另外，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)會(huì)、游戲、比賽等教學(xué)活動(dòng)，在輕松地教學(xué)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理調(diào)控能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力.

4.5 賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在大學(xué)體育教育中大力施行賞識(shí)教育，所謂賞識(shí)教育指對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)給予足夠的肯定和鼓勵(lì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的潛能，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.高校體育教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要善于運(yùn)用賞識(shí)教育，積極發(fā)現(xiàn)各位學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其能力給與及時(shí)的肯定和贊賞，激發(fā)其參與實(shí)踐的興趣.現(xiàn)代社會(huì)需要更具創(chuàng)造力和自主性的人才，體育教師可以為學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練場(chǎng)地和計(jì)劃，另一方面引導(dǎo)學(xué)生如何更好的完成動(dòng)作，在反復(fù)的實(shí)踐過(guò)程中扎實(shí)掌握各項(xiàng)體育技能.[4]

4.6 改善高校體育設(shè)施，加強(qiáng)體育文化建設(shè)

增強(qiáng)大學(xué)體育教育中的人文教育，學(xué)校可以從增加和改善體育基礎(chǔ)設(shè)施出發(fā)，從優(yōu)雅的自然環(huán)境到教學(xué)樓、體育館等建筑物，為學(xué)生營(yíng)造良好的人文氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力.另外學(xué)校還應(yīng)大力加強(qiáng)體育文化建設(shè)，為體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供良好的體育氛圍.可以邀請(qǐng)?bào)w育界的明星為學(xué)生進(jìn)行演講，幫助學(xué)生更好地理解體育精神；可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、廣播、電視等渠道及時(shí)了解體育消息，增加我國(guó)和世界體育發(fā)展現(xiàn)狀的了解.

5 結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)在體育方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和人文素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生，要求高校在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的傳授與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì).高校體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人文教育在體育教育中的重要性和基礎(chǔ)性作用，高度重視在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的人文教育.只有如此，才能體現(xiàn)真正的體育精神，實(shí)現(xiàn)高校體育教育的真正價(jià)值.

〔1〕張君.論高校體育教學(xué)中的“人文教育”[J].考試周刊，2010(40):144-145.

〔2〕蔣思慶.淺談人文素質(zhì)教育對(duì)高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的重要性[J].中國(guó)校外教育，2009(5):145.

〔3〕黃鐵英，沈軍.淺談體育教學(xué)中人文教育的重要性[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25(3):96-97.

〔4〕孫國(guó)慶.高校體育教育中的人文素質(zhì)教育思考[J].中國(guó)科技博覽，2012(5):191.

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