中學報刊導向功能說略

劉乃湯，王軼群

（安徽省教育宣傳中心，安徽 合肥 230061）

中學報刊是直接為中等教育事業服務的，她直接或間接地參與了中等學校的教育和教學活動，并通過對教育思想和培養目標的把握，指導中學生的全面發展和健康成長。她不僅給千萬中學生帶去知識和力量，更重要的是她能啟迪中學生上進，引導中學生的追求求實精神和創新精神，從而產生一種推動社會前進的力量。這些都決定了中學報刊在整個中等教育事業中的基礎性地位。由于她這種特殊地位及其特定的讀者對象的需求，中學報刊在內容上注意普及性和實用性，這是不言而喻的，但絕不能忽視她的導向性。

1 導向是中學報刊最基本的功能

由于中學報刊擔負著廣泛傳播和正確貫徹落實黨的教育方針政策等基本任務，中學報刊的導向功能，首先集中表現在貫徹落實教育的指導思想上。現代教育的各個方面都要適應現代社會和未來發展對人才的需求，同時也要求為之服務的中學報刊在這方面必須發揮明確的引領導向作用。

其次，現代教育內容、教育方式的變化，也要求中學報刊必須強化導向功能。從現代德育和智育內容的變化來看，中學報刊的辦刊人員要對現代德育和智育的內涵樹立清醒的認識，才能始終端正教育思想，在辦刊工作中處理好雙基的學習、培養和發展智能的關系，從而堅持素質教育的基本方向。

第三，從教育實踐來看，隨著中等教育改革的深入和發展，中等教育的性質、任務、政策、體制等方面向素質教育轉化的過程中，新的帶有普遍性的情況和問題也不斷產生，而其中有些就涉及到是否正確貫徹落實教育的指導思想方面，值得中學報刊的辦刊人員自覺梳理導向意識。采取何種中學生樂于接受的教育形式，這不僅是學校德育工作中長期以來很難解決的一個實踐問題，也是中學報刊的辦刊人員在辦刊過程中頗感棘手、但也最感興趣的問題。中學報刊也完全可以在這方面有所作為。

第四，從當前教育的大環境來看，還存在著各種對普通教育工作的干擾或消極因素，如過多強調功利，過分追求物質利益，過分重視個人價值，等等。這些消極因素，妨礙著正在成長中的青少年的全面發展和人的整體素質的提高。這些影響也會在中學生的學習和成長過程中表現出來，從而需要教育工作者和中學報刊為其明是非、辨真偽、指方向。這就要求中學報刊必須自覺樹立導向意識，強化中學報刊的導向功能。

第五，現代社會和未來的發展，要求當代中學生不僅要有崇高的理想、堅定的信念，集體主義精神和個人的行為意志，要打好堅實的科學文化知識基礎，還需要具備各方面的能力如獨立思考和創造的能力，機智靈活解決問題的能力，動手實踐的能力，等等。這些基本素質和基本能力的培養，單靠學校教育是遠遠不夠的。此外，從實際情況看，現在越來越多的中學生不再只是關心書本的學習，他們對社會和未來的關注正與日劇增。中學生的這種需求，不僅為中學報刊開辟了更廣闊的視野和天地，而且為中學報刊，尤其是綜合性的中學報刊更好地發揮這方面的指導作用提供了前提條件。

簡言之，直接為中等教育服務的中學報刊，既面臨著中等教育工作和中學生學習、成長過程中的許多帶有規律性的重要問題，也面臨著新時期所產生的諸多新目標、新現象、新問題，對此，中學報刊應以一種時代的義務感和責任感積極參與，深入調研，高屋建瓴，正確引導。中學報刊也只有通過自身的導向功能的實現，抓住中等教育的性質、任務，緊跟中等教育事業的發展趨勢，緊緊抓住素質教育這個核心，才能立足教育全局，把握辦刊方向，辦出品位與質量。

2 針對性是實現中學報刊導向功能的關鍵

中學報刊導向功能的實現，并不是單靠發幾篇言論就可以奏效的，更重要的是要設法體現在報刊的整體之中，貫穿在從封頁到內容、從文字到插圖的一切表現形式上，通過整個報刊引導讀者。眾所周知，報刊是由一篇篇文章、一幅幅圖片組成的，提高報刊質量的核心工作應是提高稿件的質量，而衡量稿件質量的最重要的標準應是針對性。這里的針對性是指稿件內容要從實際出發，對準中學生讀者中普遍存在的思想傾向、學習難點、成長過程中遇到的各種問題等，通過生動活潑的形式啟發誘導，以便貼近中學生的思想、學習和生活實際。

在人生指導方面，中學報刊應注重抓住人生的基本主題，通過開辦一些人生求索方面的專欄，指導中學生探索人生，樹立正確的人生觀，對紛繁復雜的社會現象有充分的心理準備，有足夠的勇氣和力量去克服人生道路上所遇到的一切困難，成為意志堅強、奮發向上的社會成員。同時，根據中學生的生理、心理發展特點，確定報刊中欄目的形式和稿件的內容。比如，中學生總是在自覺或不自覺地接受他人的影響，在不斷尋求人生的價值和真諦。他們憧憬未來，但也喜歡哲理，愛讀名言，如果中學報刊能以有助于中學生的健康成長出發，將馬克思主義世界觀所蘊含的人生觀內容，以精煉的語言概括出來，藝術地表現出來，使文章有事有理，熔思想性、知識性、藝術性于一爐，做到深入淺出，通俗易懂，使其具有深刻的哲理性和廣泛的吸引力，那么，中學生就會喜于誦讀，樂于接受。

在科學文化知識的學習方面，既要針對中學生的學習實際，側重各科知識的重點、難點、疑點、特點進行分析或闡述，著重抓知識規律的總結和歸納，使中學生了解和掌握相關知識間的必然聯系和區別；但最重要的也是最容易被忽視的，是針對中學生的發展和提高。這方面應注意三點：其一，要抓學科知識的內在的質，即向讀者提供具有核心地位的科學文化知識的基本概念；其二，抓有生命力的、有啟發性的、能夠成為新知識點生長點的知識結構和知識點；其三，在突出知識規律的同時，注意強調知識所蘊含的思想和方法，注意滲透分析問題、解決問題的思路、方法、技巧，從而使學生學會學習，領悟他人是如何進行知識創造的。中學生只有掌握了具有再生力量的、經過優化的知識結構，學會了學習，才能在知識的海洋中隨時提取所需要的信息。中學報刊只有很好地抓住中學生的特點和需求，抓住學科知識的內在的質和知識的精髓，抓住中學生應當發展的方向，中學生才會逐漸體會到中學報刊的價值所在，這樣的報刊也才能引領中等教育和教學的改革方向，引領中學生的發展方向。

相對而言，中學報刊中德育內容的針對性是較難做得好的，但是，對綜合性中學報刊來說，德育內容的針對性還是可以不同程度地加以實現的。筆者認為，在這塊欄目文章的編輯方面，重要的是要使文章滲透情感，必須針對中學生的情感需求，將情感作為聯系作者、報刊與讀者的紐帶，從而使作者、編者和讀者之間建立一種平等的關系。為了使文章滲透情感，要求這類稿件應通過描寫有血有肉的真實人物，或通過記敘感人至深的事例等形式，來達到打動讀者心靈的目的。

其次，讀者從中學報刊上受到的德育還應是在潛移默化中實現的。中學報刊可以采用宣傳先進人物事跡，宣傳優秀中學生，宣傳科學家嚴謹治學、勇于進取的精神等方式，也可以開展一些專題討論，圍繞某一中心問題，引導中學生展開討論或論辯，達到辨是非、明事理的目的。也就是說，中學報刊應更多地通過一些生動活潑而又實實在在的教育形式，突出報刊的針對性，提高其吸引力與感召力。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，中學報刊在對中學生思想品德修養的教育和引導方面，應當盡力追求這種境界。

3 吸引力是強化中學報刊導向效果的催化劑

文章是寫給讀者看的，作者和編者總希望讀者樂于閱讀，并能打動讀者的心靈。要使文章打動讀者，關鍵在于內容要能吸引讀者。文章有了吸引力，就可以把讀者的各種思路集中起來，統一于新的思考，同時又能激發讀者的興趣，增強讀者的求知欲。這里所說的“吸引”，是調動讀者的主動性，避免使其處于被動狀態。因此，吸引力不僅起集中思路的作用，它本身還具有導向的作用，能使刊登的文章與讀者實現思想同步。思想被集中、被引導后，能否繼續深入，迸發出思想火花，還取決于吸引力的強度。筆者在辦刊實踐中體會到，中學報刊無論是在德育方面還是在智育方面，文章內容的吸引力都是強化中學報刊導向效果，從而使中學報刊能夠發揮良好教育作用的催化劑。在各方面都強調改革與創新的今天，中學報刊的德育和智育編輯工作也肩負著改革與創新的重任。面對現代德育和智育的新內容，為了增強中學報刊文章的吸引力，必須在新、近、趣這些基本要素上下工夫。

新，即追求美的意境，新與時代同步，使人與時代發展保持一致；新與舊對立，其有長足的生命力；新與未來相通，使人向往追求；新與思維連貫，給人以啟迪。當今，我國正處于深化教育改革的新時期，在這個過程中，總有許多新的探索、新的思想觀念、新的方法涌現出來，中學報刊應及時捕捉新的信息，規劃新的選題，設置新的版塊，安排新的內容，使刊物有時代氣息。其次，既要考慮絕大多數中學生讀者的實際水平，又要使文章具有一定的理性色彩。否則，就難以引領中學生的思維發展，就會使文章失之淺薄，失去生命力，從而也失去了報刊的導向作用和普遍意義。第三，文章的內容要常講常新，常寫常新。即使是老問題、舊知識，也要從新的提法、新的構思、新的角度、新的寫法來寫出新意。

近，即貼近讀者。近，就是文章敘述的內容與讀者靠得攏、貼得緊，是中學生需要的、關注的、切身的、有直接聯系的，是中學生感到親切、實在、可信，容易把讀者的感情融化在文章之中。這就要求文章內容的主次、取舍、素材的采集都要著眼于“近”。近，還意味著差距小，可供讀者借鑒、效仿，而不是悠悠久遠，不著邊際；高入云端，難以登攀。比如，講巨人的偉業就不如講當代青少年的成才軌跡和典型事例更受歡迎。這是因為，舉手可奪的目標較之遠不能及、高不可攀的目標更具有吸引力。

趣，即使人產生興趣。從心理學看，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。興趣使人產生求知欲望，從而形成求知的內驅力，這種內驅力就是求知的積極性。而這種積極性正是求知的最佳情緒和心境，是收到最優求知效果的必需要素。激發中學生求知的積極性，是中學報刊應當達到的境界。

對于德育類的文章而言，有了正確的論點、豐富的素材、充分的論證，但能否收到良好的教育效果，還要進一步借助于文章的趣以引起讀者的興趣。比如內容要活潑生動，語言要潔美，取才要風趣，適當選取寓意較深的褒貶故事、成語、典故、寓言等，以活躍讀者情緒。

知識學習類的文章，也要注重趣味性。知識與知識之間的內在規律和必然聯系最富有魅力，也最能激發中學生的興趣。特別是當中學生一旦通過自己的努力和思考掌握或發現了這些千變萬化的、然而卻有著固有規律的聯系時，他們的興趣才真正會進一步表現為無窮的樂趣。新舊知識的聯系是永恒的并呈現由局部到整體、由低層次到高層次的發展狀態，辦刊人員應有目的地引導讀者從知識體系的內容入手，不斷發掘知識之間的內在規律和聯系，以保持渴求知識的興趣。同時，還要盡量用形象的描述來提示抽象的概念和內容，使學生樂于理解和接受，并給他們以一種美的感受。

綜上所述，中學報刊應把正確的導向放在第一位。可以說，導向是中學報刊的靈魂。它決定著中學報刊的內容、形式和品位。而這種導向既是多方面的，又是十分具體的；導向的實現既有一定的難度，又是非抓不可的。尤其是綜合性較強的中學報刊，由于涉及面廣，內容繁多，既要抓好每一類內容的導向，還要設法使各類導向形成一般合力，從而體現一個報刊的整體導向功能，這就更為不易。本文僅就中學報刊在德育和知識學習方面并側重德育方面的導向問題談一點淺見，更多的內容尚未涉及。事實上,作為一本綜合性的中學報刊,只有設法實現和發揮報刊的整體導向功能,使刊物有品位,有理性,有力度,有韻味,營造出一種催人奮進的氣氛,才真正能夠持久地贏得讀者。筆者期待著這方面的研究和探討更加深入。

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