高校青年教師隊伍思想政治工作方法論

楊婷婷

(重慶電力高等專科學校，重慶400053)

胡錦濤同志曾經指出:隊伍建設是根本，也是保證。思想政治工作是黨的傳家寶，只有掌握了正確的方法論，才能在做人的思想政治工作中游刃有余，牽住事物發展的“牛鼻子”。隨著改革開放不斷深入，各種文化思潮相互激蕩，高校青年教師的人生價值觀念、思維方式、生活方式日趨多元化，高校思想政治工作必須與時俱進、技高一籌，方能進一步統一思想，凝聚人心，為構建社會主義和諧社會打造出一支可靠的師資隊伍。

1 思想政治工作方法論之內涵

方法，英文“Means”，包含方法、手段、工具、媒介等意思?！霸谔剿鞯恼J識中，方法也就是工具，是主觀方面的某種手段，主觀方面通過這個手段和客觀發生關系。”這是列寧對思想認識方法的科學概括。

本文所談的思想政治工作的方法，是指中國共產黨在領導人民進行無產階級革命和社會主義建設和改革的實踐過程中，用馬克思主義理論及其中國化的最新成果武裝全黨和全國人民頭腦，引導人民群眾掌握我國革命、建設和改革的基本理論、基本路線、基本綱領和重大方針政策，增強其投身社會主義偉大事業的積極性、主動性而進行的政治動員、理論宣傳、思想教育等方面的工作方法。

高校思想政治工作方法是黨的政治工作在高校的實踐手段，是實現黨對高校領導的重要途徑，是高校師資隊伍管理的中心環節，是勝利完成各項業務工作的根本保證。

2 當前做高校青年教師思想政治工作的不利因素

(一)師資嚴重不足和繁重任務形成反差。近年來，社會經濟大發展催生新興行業、專業不斷衍生和涌現，高?？蒲腥蝿?、人才培養、師資建設壓力前所未有，現有師資增長與高校所面臨的艱巨任務相比仍是杯水車薪。在師資嚴重不足形勢下，高校青年教師長期加班加點超負荷運轉，造成高校青年教師身心俱疲。

(二)重業務數據和輕隊伍建設形成反差。毛澤東同志指出:“政治和業務是對立統一的，政治是主要的，是第一位的，一定要反對不問政治的傾向;但是，專搞政治，不懂業務，也不行。”在部分高校，把業務工作和隊伍建設人為割裂的“兩張皮”現象不容忽視，一些“一把手”不能正確處理隊伍建設和業務工作兩者之間的辯證關系，思想政治工作缺位，造成高校一些青年教師在思想上迷失方向。

(三)付出與回報不平衡形成反差。廣大高校青年教師的辛勤付出與所獲回報相比較，不論在政治上、經濟上均不相適應，這就極易導致高校青年教師心理失衡、道德失范、思想滑坡、信念淡化。

3 當前高校青年教師普遍心理特征

準確掌握高校青年教師的心理特征對思想政治工作方法研究尤其重要。

3.1 立場堅定，韌性不足

高校青年教師思想純潔，有良好的道德情操和政治水準，在思想、行動上能自覺同組織保持一致;但對高校工作的復雜性、艱巨性準備不充分，一段時間后產生畏難情緒，一些人只求過得去，不求過得硬，一旦遇到問題和困難，就表現出應付、敷衍和缺乏戰勝困難的勇氣。

3.2 求知向上，經驗不足

高校青年教師有干勁，事業心和責任感強，憧憬美好未來，特別希望提高自身素質，成為業務骨干，實現人生價值。但是由于所學專業與實際工作融合時間較短，導致短期內教學潛力難以有效釋放和轉化，時間花了不少，效果卻不理想。

3.3 思維活躍，內力不足

高校青年教師學歷程度高，眼界高，思維敏銳，但部分高校青年教師理想信念缺失，職業認同感不強，抗壓能力弱，世俗化傾向明顯，眼高手低，急于求成，往往在壓力面前或工作受挫后，不能及時調整心態，精神萎靡、無所適從、情緒抵觸、疲憊不堪。

3.4 精力旺盛，渠道不足

高校青年教師具有追求進步的積極人生態度，內心有著奮發有為、積極進取的上進心。但往往面臨著買房、組建家庭等壓力;還有的青年教師在面臨配偶兩地分居等實際問題時自身缺乏解決渠道，導致思想不穩定、工作情緒不高，容易在隊伍中滋生負面情緒和苗頭隱患。

4 做高校青年教師思想政治工作要做好“四篇文章”

4.1 圍繞“人”字做文章，多措并舉筑牢思想根基

一是重視個體人。尊重人、理解人、啟發人，以情感人、以理服人、以德治人是思想政治工作的有效途徑。要善于觀察、分析青年教師的思想狀況，找準他們最關心的熱點、難點問題。二是挖掘先進人。抓兩頭帶中間，強化組織引導，選樹先進典型并讓其在第一時間受表彰、戴紅花，通過榜樣力量來激勵、感染、影響青年教師，從而推動更多典型不斷涌現。三是當好帶路人。領導干部要有“從我做好”和“向我看齊”的勇氣和魄力，正確處理“給我上”與“跟我上”的關系，當好“排頭兵”和“領頭雁”，以率先垂范的人格魅力凝聚青年教師。

4.2 圍繞“心”字做文章，多管齊下確保心態健康

一是培養健康心態。通過文化讀書活動、體育健身競技、心理講座等活動的強力介入，引導青年教師健康生活，占領其思想空間，排擠糟粕思潮的腐蝕，倡導和培養健康心態。二是重視心理疏導。重視隊伍的教育引導和心理疏導，通過不定期開展交心談心、上門走訪、看望慰問等工作，適時掌握青年教師的思想動向，及時消除其心理疾病和苗頭隱患。三是強化心理干預。根據高校工作和高校青年教師心理活動的規律特點，特別是在特定時期建立相應心理干預機制，對重點人員進行分類管理，定人、定責、定時、定獎懲，確保青年教師在心理受損、扭曲后能及時得到專業心理輔導和矯治，排解焦慮和障礙，化解心理危機。

4.3 圍繞“導”字做文章，清理情緒明晰工作思路

一是做好理論指“導”。做好高校青年教師思想政治工作的首要任務，就是加強理論指導，樹立“全員學習、終身學習”理念，堅持定期學習制度，用先進理論武裝頭腦，提高綜合素質，增強戰斗力。二是做好信念引“導”。人的行為以信念為支撐，因此，要引導青年教師樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，提高政治素養，讓他們能夠正確對待肩上的社會責任與壓力。三是做好感情傳“導”。切實落實尊師重教政策，主動幫扶困難青年教師，積極協調落實青年教師應享受的政治、經濟待遇，讓青年教師感受組織的關心、集體的溫暖，增強思想政治工作的說服力和感染力。

4.4 圍繞“用”字做文章，搭建平臺激發高校青年教師潛能

一是才盡其用。本著對青年教師成長負責的態度，盡可能多地給其預留出自主選擇發展方向的空間，做到揚長避短，人盡其才，為其適應工作角色創造有利條件。二是人適其事。定期考察，根據青年教師在崗的綜合表現，及時予以崗位調整，幫助其重新找準發揮自身優勢的發力點，避免造成心理落差。三是位盡其人。及時掌握青年教師發展情況，對綜合素質過硬、發展潛力較大者大膽交任務、提要求，安排其擔任職務，通過“壓擔子”加以錘煉，為其搭建助長成才平臺。

5 高校青年教師思想政治工作的基本方法

5.1 用心傾聽、用情感化的思想交流法

思想交流法主要是指運用談心、談話的方法與高校青年教師進行思想交流。青年教師有了思想矛盾，特別是有了不能自解的問題時，往往需要得到別人的開導和幫助，經其他青年教師及時給予開導和正確幫助才能使其受到啟迪，解開思想上的“糾結”。談心、談話不僅易于從青年教師具體情況出發，對癥下藥，也便于情感交融，加深感情。

5.2 制度獎懲齊頭并進的五步工作法

思想政治工作的“五步工作法”即:一談(交心談心)、二建(建章立制)、三訓(教育培訓)、四督(督察督辦)、五問責(倒查問責)。以交心談心為發軔，通過規章立制、教育培訓、督察督辦、倒查問責等五個步驟，規范運行模式、提升整體素質、獎勤懲懶并舉，實現運行的規范化。

5.3 點亮一盞燈，照亮一大片的榜樣感染法

榜樣感染法主要是指利用典型示范和楷模影響的方法來教育感染高校青年教師。典型示范，一要注意用當代英雄模范人物的先進思想和事跡教育青年教師;二要樹立本單位的先進典型，這樣的典型，青年教師熟悉，易于比較，可以起到立竿見影的現實效果;三要發揮干部的楷模影響，領導干部是青年教師隊伍的帶頭人，自己的言行舉止對他們有著巨大影響和潛移默化作用。另外，典型不僅僅是正面典型，也可以是反面典型，從某種意義上說，反面典型能夠起到正面典型起不到的教育警示作用。

5.4 表揚人用喇叭，批評人用電話的行為評價法

行為評價法主要是指運用表揚、批評的方法，包括獎勵和處分等來起到鼓勵先進、鞭策落后的作用。表揚和批評兩種評價對激勵人的思想行為都具有重要作用。恰當的表揚，不僅可以使受表揚的青年教師受到鼓舞，增強前進的信心，而且能使其他教師看到不足，明確努力方向。恰當的批評，充分尊重青年教師的自尊心，不僅能使犯錯誤的教師受到教育，改正錯誤，對未犯錯誤的同志也是一種警醒，便于汲取教訓。在采用行為評價法時，應堅持表揚為主的原則，過度的批評會使人的積極性維持在較低水平上，而適度的表揚則易于堅定人的自信心，激發上進心。

5.5 一把鑰匙開一把鎖的對癥下藥法

對癥下藥法主要指依據個體的個性心理特點做人的思想教育工作。每個人的心理是各不相同的，因為每個人的生理素質、社會經歷、政治地位、經濟條件、所受教育等多方面的不同，因而形成不同心理特征。在思想政治工作中必須研究和掌握每個人的個性，因人施教，千萬不能搞“一刀切”，而是“一把鑰匙開一把鎖”，一種良方治一種病，一個觀點解一個謎。因此，做思想政治工作的同志要善于把握對象心理特征，依據特點，對癥下藥，這樣才能起到良好效果。

5.6 內化于心，外化于行的自我教育法

自我教育法就是自己教育自己，自己做自己思想工作的方法。辯證法指出，外因總是通過內因起作用的，政治思想工作只有通過被教育者自己內化才能產生效力。因此，培養高校青年教師的自我教育能力，既是高校政治思想工作的重要方法之一，也是目的之一。自我教育不是脫離實際的閉門思過，而是和社會實踐密切結合的自我認識、自我反省和自我提升的過程。進行自我教育的方式很多，如收看電視、聽講座、寫日記、讀報紙、現身說法、演講咨詢等，目前這種方法越來越引起人們的重視。

［1］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集(第二版)［M］.北京:人民出版社，2009.

［2］中共中央文獻研究室.十七大以來重要文獻選編(上，中，下)［M］.北京:中央文獻出版社，2008-2009.

［3］中共中央文獻研究室.毛澤東鄧小平江澤民論科學發展觀［M］.北京:中央文獻出版社，2008.