未成年人思想道德建設(shè)途徑

李秀春

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道機車車輛系，吉林吉林132002）

未成年人思想道德建設(shè)途徑

李秀春

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道機車車輛系，吉林吉林132002）

未成年人在我國是一個非常龐大的群體，他們的思想教育狀況直接關(guān)系到國家的未來，本文從學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三個方面探討了如何提高未成年人的思想教育，創(chuàng)造有利于未成年人身心健康發(fā)展的家庭、學(xué)校、社會環(huán)境，實現(xiàn)以德育人的目標(biāo)。

未成年人；思想道德建設(shè)；學(xué)校教育；家庭教育；社會教育

未成年人的思想具有追求精神慰藉與物質(zhì)滿足、善于挑戰(zhàn)和接受新鮮事物、崇尚個性自我、能夠自我塑造等特點。正是未成年人的這些特殊性使得未成年人思想道德教育存在一些問題。因此，以未成年人特定的心理世界為前提，才是解決未成年人思想道德教育的關(guān)鍵。

一、發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主要陣地，學(xué)校的思想道德教育對孩子良好品德的形成發(fā)揮著主導(dǎo)作用。必須把思想道德教育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，使其貫穿整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）思想道德教育課的主渠道

思想政治教育課是學(xué)校思想道德教育的核心和重要途徑，是每個未成年人在學(xué)校學(xué)習(xí)階段的必修課。強化科學(xué)滲透，積極改革中小學(xué)思想品德課、思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)形式，采用未成年人容易接受、生動活潑的方式進行教學(xué)，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。著手從學(xué)生的個性特點、教師語言、情感培養(yǎng)及開展第二課堂等方面加強思想道德教育。

（二）其他課程的教育

學(xué)校要將思想道德教育滲透在各科教學(xué)之中，是對主渠道有益和必要的補充。重視隱性教育和全方位滲透，體現(xiàn)出學(xué)生的主體價值和能動作用。

學(xué)校可以指導(dǎo)教師在歷史、地理等課程中開展愛國主義的教育內(nèi)容，使學(xué)生了解中華五千年的文明史和我國社會主義建設(shè)的偉大成就。音樂教學(xué)也可以收到寓教于其中的好效果，音樂課上的合唱合奏、集體訓(xùn)練形成統(tǒng)一的節(jié)奏、和諧的聲部、一致的速度與力量等，都要求每個人要自覺地維護并保持合唱、合奏在旋律情緒等方面的高度一致，形成具有統(tǒng)一意志和共同感情的集體，從而有利于培養(yǎng)遵守紀(jì)律、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的集體主義精神。［1］除此之外，還可以讓學(xué)生通過教育影片、參觀紀(jì)念館等活動，懂得今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，不能忘記過去。要學(xué)習(xí)先烈們舍身為國的革命精神，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民，積極主動地刻苦學(xué)習(xí)，用自己的力量建設(shè)偉大的祖國。

（三）教育管理的引導(dǎo)

科學(xué)的教育管理引導(dǎo)是落實思想政治教育目標(biāo)和任務(wù)的必然要求。德國哲學(xué)家康德說過：人是教育的結(jié)果。思想道德素質(zhì)是不能自發(fā)形成的，必須通過后天的學(xué)習(xí)教育才能具備。引導(dǎo)性又意味著思想道德教育的影響是建立在未成年人自主性基礎(chǔ)上的。擁有一定的自由和自主性，未成年人才能通過道德行動而形成道德感和責(zé)任感。正是他們有了選擇的自由，才能夠承擔(dān)行為的道德責(zé)任；只有擁有自主性，才能在生活實踐中追求德性，才能體現(xiàn)未成年人自身的德性價值與尊嚴(yán)。因此，學(xué)校的教育管理就在于引導(dǎo)青少年個人道德的自主發(fā)展，引導(dǎo)青少年的道德理解、道德意識、道德情感、道德判斷和道德品質(zhì)的自我構(gòu)建，使未成年人在實踐中構(gòu)建自己的道德品質(zhì)

（四）校園文化的滲透

校園文化的德育滲透作用也是不可忽視的。它通常包括：自然環(huán)境、人際關(guān)系、文化建設(shè)以及規(guī)章制度、校紀(jì)校風(fēng)等。校園文化是學(xué)校教育的有機組成部分，它對學(xué)生的健康成長及全面發(fā)展具有導(dǎo)向、促進、約束、規(guī)范等教育功能。直接或間接地影響著學(xué)生的思想意識、道德觀念、生活方式和行為習(xí)慣。如果我們致力于高品位、有特色、多樣化的校園文化，發(fā)揮其獨特的育人功能，就能取得良好的思想道德教育效果。

二、發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用

家庭教育在未成年人的思想道德建設(shè)中具有特別重要的作用，家庭中成人的世界觀、人生觀、是非觀、善惡美丑的評價標(biāo)準(zhǔn)、為人處世方法，對未成年人有著潛移默化的影響。這種教育最直接、最形象、最有說服力，必須給予充分的重視。要把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，相互協(xié)助、相互補充、共同承擔(dān)起未成年人思想道德建設(shè)重任。

家庭教育的重點應(yīng)先教育孩子該怎樣做人，培養(yǎng)孩子良好的個性和思想道德品質(zhì)。家長要加強自我修養(yǎng)，提高自身思想文化素質(zhì)；家長要率先垂范，用積極的行為去增強感染力，尤其是父母身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，是家庭教育中很重要的資源，力求使孩子受到良好的熏陶；同時為孩子建立一個平等和睦的家庭環(huán)境。

（一）禮儀規(guī)范的傳承

我國素有禮儀之邦的美譽，禮儀在傳統(tǒng)文化中占有重要的地位，是社會現(xiàn)實的需要。父母是孩子人生道路上的領(lǐng)路人，立足于家庭的日常生活的禮儀規(guī)范，以孝敬父母、尊敬長輩為突破口，使學(xué)生養(yǎng)成知恩圖報，回報家人、社會、大自然的良好品德。還要注意讓孩子養(yǎng)成尊老愛幼，遵守規(guī)則、禮貌待人的良好習(xí)慣。

（二）價值觀念的養(yǎng)成

與西方人相比，東方人更注重人際關(guān)系之間的和諧，這使得東方人更多地受到周圍人群的影響。而在中國人的社交中，親密的家庭成員無疑是最具影響力的人群之一。家庭對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、思想品德的形成、個性的發(fā)展有著重要的影響。家庭教育主要通過親子之情的感化激勵、家庭生活的滲透熏陶及家長的言傳身教而起作用。家長要通過多種方式與學(xué)校密切配合，使得未成年人能從正確的角度去理解人生價值。價值觀念是后天形成的，是通過社會化培養(yǎng)起來的。家庭對個人價值觀念的形成起著關(guān)鍵的作用。

（三）角色意識的訓(xùn)練

家庭教育是伴隨著人一生的教育，所跨的時間段最長，參與了一個人自出生后從嬰兒、幼兒、兒童、少年、青年到成年心理發(fā)展變化的全過程。家長應(yīng)該改變溺愛孩子、遷就甚至包辦孩子所有事務(wù)的錯誤角色，放手讓孩子逐漸做到自理生活小事，同時要做到嚴(yán)格要求，讓孩子懂得去尊重。著重對孩子獨立、自由人格、自主能力以及自我責(zé)任感的培養(yǎng)等。譬如“能做的就做”即讓孩子幫父母干一些力所能及的家務(wù)；鄰家有了困難，鼓勵他助人為樂，伸手援助。讓孩子表現(xiàn)自己良好的品質(zhì)和能力，從而明白家庭也是集體，每個人都是一份子。再如，“艱苦的事爭取做”即給孩子創(chuàng)造一些機會，讓其培養(yǎng)生活自理能力。遇到一些困難的問題讓他們自行解決，再加以相應(yīng)的指導(dǎo)。從這些生活點滴的小事，逐步引導(dǎo)孩子從過強的自我角色意識中走出來，走到關(guān)心父母、關(guān)心家庭生活的角色中來。

（四）情感素質(zhì)的培養(yǎng)

未成年人道德情感的內(nèi)容不斷豐富、復(fù)雜，情感日益深刻化。家庭最重要的目標(biāo)和功能，是為了培養(yǎng)身體健康發(fā)展、情感愉悅、人格完善、生活經(jīng)驗豐富、性格自信大方的孩子，而在這一過程中，親情起著至關(guān)重要的作用。一般說來，隨著年齡的增長，能夠引起情感的因素逐漸擴大，因而情感的內(nèi)容逐漸廣泛、豐富。在入學(xué)前，未成年人的情感僅限于對家庭成員的依賴。伴隨認(rèn)識能力的提高，未成年人的情感也日益深刻化，情感更多地與道德需要相聯(lián)系。未成年人的情感尤其是道德情感的發(fā)展是與他的需要尤其是道德需要水平緊密聯(lián)系的。道德情感意識也是以家庭為基礎(chǔ)的。一方面，道德情感的發(fā)展水平同道德認(rèn)識的發(fā)展水平緊密聯(lián)系。一般說來，年齡越小，則直觀性、直接性的體驗多。隨著年齡增長，情感的理智性、概括性增強。如集體主義情感就是從關(guān)心親人，到關(guān)心同學(xué)、關(guān)心同志；從關(guān)心家庭到關(guān)心班級、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心國家而逐步發(fā)展的。另一方面，道德情感的意識性是隨著未成年人自我意識的發(fā)展而成長的，從不自覺意識自己的情感，到逐步增強其自覺意識的水平。

三、發(fā)揮社會教育的引導(dǎo)作用

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是全社會的共同責(zé)任。必須積極治理社會上的文化娛樂環(huán)境，加大對社會不良因素的治理與監(jiān)管，深入開展“掃黃打非”活動，加強對網(wǎng)吧的日常監(jiān)管，發(fā)動社會多種力量營造良好的校園周邊環(huán)境及學(xué)生的生活環(huán)境。要增強大眾傳媒的社會責(zé)任感，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境；要實施精品戰(zhàn)略，為未成年人提供更多更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)；要加大綜合治理的力度，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境；要嚴(yán)厲打擊危害未成年人身心健康的違法犯罪活動；要切實加強保護未成年人權(quán)益方面的立法和執(zhí)法工作，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的法制環(huán)境；要形成尊重未成年人、關(guān)心未成年人、幫助未成年人的社會氛圍，促進他們健康成長、發(fā)展成才。［3］

（一）主流意識形態(tài)的引導(dǎo)

要充分發(fā)揮大眾傳媒和各級各類未成年人活動陣地的作用，宣傳科學(xué)理論、傳播先進文化、塑造美好心靈、弘揚社會正氣、倡導(dǎo)科學(xué)規(guī)律，使未成年人明辨是非、美丑、善惡，努力追求高尚的道德情操。

理想信念教育就是要對未成年人進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，增強未成年人堅定走中國特色社會主義道路的信心。要用情感和理性、歷史和現(xiàn)實、正面和反面的典型教材，幫助未成年人樹立起正確的理想信念。要加強對未成年人在基本國情和國內(nèi)外形勢方面的教育，用社會主義榮辱觀認(rèn)識、辨別和判斷事物，分析當(dāng)今社會中的復(fù)雜現(xiàn)象，大力倡導(dǎo)科學(xué)精神，批判偽科學(xué)，形成學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的濃厚社會氛圍，自覺抵制邪教，增強明辨是非的能力。正確認(rèn)識新時期出現(xiàn)的矛盾和問題，正確認(rèn)識個人命運和社會前途，堅定為社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展努力奮斗的信念。要切實把社會主義核心價值體系寓于未成年人思想道德建設(shè)工作之中，引導(dǎo)青少年增強愛國情感、樹立遠大志向、養(yǎng)成文明習(xí)慣，做社會主義核心價值體系的弘揚者、實踐者。要著眼于滿足未成年人日益增長的精神文化需求，多創(chuàng)作健康向上的精神文化產(chǎn)品、多開展豐富多彩的文化活動、多提供優(yōu)質(zhì)便利的文化服務(wù)，深入推進社會文化環(huán)境凈化工程，為廣大青少年健康成長、快樂成長營造良好社會文化環(huán)境。

（二）法律法規(guī)的約束

未成年人成長到青春期時往往個性都比較強、做事比較沖動、突出自我，其行為往往以是否對自己有利來衡量，使得一些不良現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至在社會上做出一些違反法律法規(guī)的事情。因此，要通過各種形式的普法教育、警示教育，特別是加強《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等幾部對青少年健康成長具有十分重要作用的法律法規(guī)教育；加強和完善社會法制建設(shè)，抓好青少年的普法教育工作，通過法律教育使青少年了解法律、懂得法律，使未成年人逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的法律意識和觀念。學(xué)校要利用專題培訓(xùn)班、班會、講座、知識問答和競賽等有效形式，組織中小學(xué)生進行“交通法規(guī)、人身安全、權(quán)益保障”等方面的法律、法規(guī)講座和宣傳咨詢活動。切實提高未成年人的紀(jì)律觀念、法制意識，引導(dǎo)未成年人知法、學(xué)法、懂法、守法、用法。

（三）大眾傳媒的影響

大眾傳媒是青少年在成長過程中最容易也是最愿意關(guān)注的。各種視聽媒體成為未成年人接觸世界、認(rèn)知世界的重要途徑。互聯(lián)網(wǎng)、手機、衛(wèi)星電視、多媒體等給未成年人生活上帶來前所未有的變化。特別是未成年人喜愛的電影、電視和網(wǎng)絡(luò)游戲，它們所宣揚的東西時刻都在影響著未成年人的價值觀、道德觀。并且，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的是一種虛擬的環(huán)境，讓人們體驗著一種虛擬的情感，使得一些未成年的孩子們，為了尋找慰藉，在不知不覺中沉醉于一種虛擬的滿足當(dāng)中，并逐漸迷失，給學(xué)校思想道德教育工作增加了難度。大眾傳媒活動，應(yīng)該充分考慮到未成年人的特點，他們擅長模仿、喜歡追逐流行，容易受到社會輿論的影響，因此必須正確利用大眾傳媒這一文化載體，有效地激發(fā)未成年人的主動性、創(chuàng)造性和參與性。增強大眾傳媒的社會責(zé)任感，為未成年人提供良好的輿論環(huán)境。把推動未成年人的思想道德建設(shè)作為義不容辭的職責(zé)和義務(wù)，努力加強對大眾傳媒宣傳內(nèi)容的凈化和控制，為加強和改進未成年人的思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的社會輿論氛圍。

綜上所述，未成年人良好的思想道德品質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價值觀，是在科學(xué)的家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的合力影響下才逐漸形成和發(fā)展起來的。思想道德教育起始于家庭教育，貫穿于學(xué)校教育，體現(xiàn)于社會教育，三者以不同的空間和時間占據(jù)了未成年人的整個生活。建立健全的家庭、學(xué)校、社會相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，實現(xiàn)教育在時間上的緊密銜接，內(nèi)容方法途徑上的有效結(jié)合，發(fā)掘和利用各種德育途徑，是形成一支多功能、全方位、網(wǎng)絡(luò)化社會德育教育隊伍的有力保證。總之，創(chuàng)造有利于未成年人身心健康發(fā)展的家庭、學(xué)校、社會環(huán)境，實現(xiàn)以德育人的目標(biāo)，構(gòu)建全面完善的未成年人思想道德教育管理體系任重而道遠，還需要我們共同不懈的努力。

［1］祈云峰．寓德育于音樂教學(xué)之中［J］．沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2003，（5）．

［2］廖偉業(yè)．論追求本色的學(xué)校德育［D］．桂林：廣西師范大學(xué)，2007．

［3］劉清華．試論我國當(dāng)代未成年人思想道德教育［J］．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007，（5）．

李秀春（1979－），女，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道機車車輛系助教，思想政治教育專業(yè)碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。