高職思想政治理論課教育與企業員工素質培養協調路徑探討

朱友強 卜紅兵

（淮南職業技術學院 思政部，安徽 淮南232001）

高職思想政治理論課教育與企業員工素質培養協調路徑探討

朱友強 卜紅兵

（淮南職業技術學院 思政部，安徽 淮南232001）

企業需要的高素質人才不僅具備技術好、業務精，而且更重要的是包括思想政治素質、道德品質、吃苦耐勞和敬業精神在內的綜合素質，這樣的人才才是企業真正用得上、留得住的。而構成企業員工素質的重要內涵之一是以道德素質為核心的思想文化素質，而思想文化素質的培養又是一個長期的過程，因此，從學校開始就應當著力進行思想文化素質的培育。本文以淮南職業技術學院思政理論課教學改革新模式為分析個案，在分析高職思政理論課與企業員工素質培養相協調的現狀以及二者相協調的必要性的基礎上，嘗試性地提出了一些高職思政理論課與企業員工素質培養協調的可行性路徑。

思政；素質；培養；協調

每一個時期的社會和經濟發展都有其特點，不同時期的發展和進步對社會所能夠提供的人力資源有著相異的要求。在新形勢下的經濟社會以及其發展要求大學生在走上工作崗位之后，能夠將理論知識運用于工作中，實現所學能夠有所用的目的。從學校開始就應當著力進行思想文化素質的培育，在此話語背景之下，高職院校的思政教育作為培養大學生思想文化素質的重要載體就具有特別的意義和價值。“高職院校的思想政治教育的定位，應在于培養‘職業人’的思想政治素質、道德品質、創業情懷和敬業精神，以學生的職業素養，尤其是‘核心素養’的培育為出發點和歸宿。因為企業精神是企業員工共同的價值訴求、信念和行動準則，是企業的靈魂所在”。［1］

一、思政理論課與企業員工素質培養相協調現狀

根據對安徽省內開設煤炭專業的四所高職和其它部分高職院校抽樣調查的結果進行分析，可以發現高職院校的思政理論課教學有以下幾個方面的不足：首先，缺乏針對性和時效性。有不少院校的思想政治理論課教學以及圍繞著教學而開設的相關課程，只注重了遵循高等教育的一般規律，沒有突出高職教育職業性、實踐性的特色。換而言之，思想政治理論課教學在實踐層面大多只注重了高等教育的共性，沒有注重高職培養目標的特殊性，沒有反映出高職教育的個性、特色，使高職思想政治理論課教學針對性和實效性不強，對高職學生缺乏吸引力。其次，在教學內容上。大多數都是從書本到書本，從教材到教材，理論與實際相脫節，特別是與專業實際，就業崗位相脫離。缺少充滿時代精神的內容，缺乏學生關心的與未來職業崗位素質密切相關的內容，政治課教學因而被學生帶上“假、大、空”的面孔。“貼近實際、貼近生活、貼近學生”限于空談。教學目標實現不了，更無法實現與企業目標對接。

通過對上述現象的認真歸納和總結，筆者認為導致這一現狀的原因大概可以從以下幾個視角進行分析：從學生層面看，主要是思想認識不到位，許多學生中存在重專業知識、輕公共理論課學習的傾向，“思想政治理論課”無用論的思想還沒有根本扭轉過來；從教師層面看，主要是實際操作不到位，許多教師在教學中出現理論脫離實際的教學模式，教學內容脫離學生實際，缺乏應有的說服力、現實性與針對性，學生感受不到思想政治理論課的價值，出現所謂“學的沒用，用的沒學”的現象，導致學生對抽象的政治理論缺乏興趣和耐心，沒有吸引力等等。

二、思政理論課與企業員工素質培養相協調的必要性

（一）人才培養目標的客觀需要

作為高等職業教育，是以就業為導向，培養面向生產、建設第一線職業崗位的高素質技能型專門人才，與普通高等教育相比，更注重學生職業精神和職業素質的培養。因此，高職思想政治理論課在具有高校思想政治理論課一般特點的同時，又必須遵照高職教育的特點和規律，盡可能突出“職”的特點，形成自身特色。在思想政治理論課教學中融入員工素質教育，是服務于高職人才培養目標、彰顯高職教育特色的客觀要求。

（二）企業的健康發展的需要

在現階段，煤炭專業人才的培養不僅是一般的煤炭工程基礎知識和相關技能，更要注重在新時期從事艱苦專業行業工作的心理、情感、意志、道德培養和人的整體發展水準培養，是要培養有較高的政治覺悟、良好的道德品質，具備艱苦樸素、吃苦耐勞、踏實肯干的優良傳統和作風，有扎實牢固的基礎知識和專業知識，能很好地適應采礦工作的能力，有較寬知識面，對新技術和新知識的更新適應能力較強的綜合素質人才。對煤炭專業學生更需要我們改變傳統的教育模式，積極探索新的教學視角，利用思想政治理論課教學這個有效的平臺，加強對學生的企業員工素質培養，滿足企業健康可持續發展對高素質技能型人才的需求。

（三）提高思想政治理論課教學針對性、實效性的需要

“高等職業教育培養不僅要為企業等組織培養，熟練掌握某一特定職業技能或職業服務規范的技術應用型的一線人才，同時也是培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”。作為思想政治教育主陣地的思想政治理論課教學，擔負著培養企業未來思想道德與政治素質合格員工的重任。由于企業是高校學生就業的主渠道，高職院校已成為企業人才培養的主力軍，高職院校思想政治教學應充分考慮企業對人才素質的要求。我們應借鑒企業的員工素質培養模式來開展思想政治理論課教學，即把教學觀念、內容載體、教學方式、教學評價等方面，按照企業員工素質培養模式來組織教學實踐，從而提高思想政治理論課教學針對性和實效性。在對某高校學生進行關于“你認為思想政治理論課該如何上？”的抽樣調研中，95%的學生認為：“要結合企業崗位對員工素質要求，把企業成功案例引入課堂教學中，貼近實際，提高針對性和實效性”。

因此，高校在全面做好思想政治教育各項工作的同時，要更加注重把握思想政治教育的職業特點，重點是要抓住思想政治教育中那些與學生就業和職業密切相關，符合企業對員工素質要求的內容，尤其是要解決學生在未來就業中可能出現的思想政治問題，并不斷強化核心價值觀、職業道德、職業精神、職業理想等教育，切實增強高職院校思想政治教育的針對性。

三、思想政理論教育與企業員工素質培養協調的路徑

（一）向企業學習

一是學習企業的文化和內涵。眾所周知，每一個企業尤其是發展前景好、后勁足、規模大的企業，都有自己獨特的企業文化和內涵，對于這些企業內涵和文化的學習和借鑒，更有利于思政理論課教學的開展。“思想政治教育工作應該與企業文化教育相結合，借助于企業文化教育促進學生的思想政治教育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業道德觀念，更好地了解企業，認識崗位，增強學習的積極性”。［2］二是認真調研、學習企業員工素質要求和職業規范。今天是學校的學生，明天就是企業的員工。讓學生在學校期間就熟悉和掌握企業員工的素質要求和職業規范，養成遵規守紀的良好習慣，到企業之后能夠很快適應工作崗位的要求。三是認真調研、發掘，企業生產、發展，文化建設、員工素質培養過程中的經典案例，并對這些案例進行分門別類的歸納整理，縷析出其中比較具有經驗意義的質料，貫穿到思政理論課的教學過程中去。四是認真調研、分析、梳理，煤炭專業學生，思想、學習、生活、成長、就業等方面的思想訴求，與企業員工素質要求進行比較研究。尋求二者的差異，然后針對差異進行分析，制定合理的解決對策，使思政理論課教學有的放矢。

在上述四個方面的基礎上，構建一個通用的提高思想政治理論課教學針對性和實效性的教學模型。即：理論淺顯易懂；用典型案例輔助理論；理論方法論要落實到學生身上。讓學生真切地感受到，偉大的理論不僅能安邦定國，成就偉大的事業，更能指導人生，獲得美滿幸福的生活。從而提高思想政治理論課的生動性、形象性、指導性和吸引力。

（二）堅持“六個著力教育”

1.著力加強與學生人生規劃和職業發展相關的職業理想教育。科學的人生規劃和理性的職業發展理想對于一個大學生未來的成長和發展有著重要的意義。就高職學生而言，使他們更為科學合理的把握好現實，對自己的優勢和不足有一個理性的認識，這些都需要對他們進行教育和引導。因此，必須有針對性地加強這方面的教育。

2.著力加強以誠信敬業為重點的職業道德教育。誠信是實現經濟行為主體互利雙贏的道德基礎，把學校管理制度和手段與用人單位的需求相銜接，能使學生的誠信意識上升到自覺的層面使學生養成誠信品質。加強誠信教育。誠信是企業寶貴的無形資產，是公民道德建設的重點，用人單位總是歡迎那些誠實守信、表里如一的人。

3.著力加強與員工職業態度和敬業精神相關的職業情感教育。事業的成功需要有吃苦耐勞的品質，踏實的職業態度，認真負責的敬業精神。企業生產講究時間、效率，特別是煤礦企業，采取準軍事化管理，更要求員工腳踏實地地工作，具有不怕困難、樂于吃苦，堅忍不拔、百折不撓的勇氣和毅力，具有良好的安全意識。要使學生受到企業歡迎，為企業所認可，必須做好這些工作。而這些，恰恰是我們思想政治理論課的教育教學范疇，思想政治理論課理應發揮好主渠道作用。把敬業、責任心、吃苦耐勞等優良品質作為思想道德建設的核心內容，通過案例教學、多媒體教學等形式，將就業內容、企業需求等融入整個思想道德素質培養體系中。調查顯示，企業歡迎那些能夠承擔責任、善于承擔責任、勇于承擔責任的人。

4.著力加強與遵守企業規章制度和行為規范相關的職業規范教育。如今的大學生多為獨生子女，在家里受到父母長輩們的較多關注和愛護，為人處世也顯示出過多關注自我，缺乏團隊精神和集體主義感。而一個人的職業活動總是與一定的職業群密切相聯，離不開同行的支持與協作，企業的發展不僅需要員工加強合作，更需要員工相互配合。因此，要加強對大學生的與遵守企業規章制度和行為規范相關的職業規范教育。

5.著力加強與培養學生健康的心理和高尚人格相關的職業心理教育。現代企業大都具有較高的科技含量，生產過程緊張，員工必然面臨著較大的壓力，這就要求企業員工要具有良好的心理素質和自我控制能力，健全的人格，較強的抗挫折和適應環境的能力。高職學生就業的主渠道就是企業生產一線，更是需要有健康的心理素質和高尚的人格，因此，在學校期間，思政理論課就應當包含有大學生心理健康教育實施方案，開展大學生心理健康教育。

6.著力加強與未來職業發展有關的創新素質和創業素質教育等。創新是一個民族和國家興旺發達的不竭動力，更是一個企業發展壯大的關鍵性要素之一，對學生進行創新教育，使大學生能夠突破陳規，敢用創新，勇于創新，在未來的工作崗位上能夠發揮重要作用。堅持創新的教學模式，能夠為企業培養了大批高素質人才。

（三）加強思想政治教育師資隊伍的建設，全面提升師資隊伍的教書育人的能力

一是提高思政理論課教師的業務能力，淮南職業技術學院思政部堅持每周一次的主講式集體備課，通過一位教師主講，其他講師進行評議，通過這種主講群研，使每一位教師加深了對教材內容的理解，較好地將教材體系轉化為教學體系，提高了每一位教師的教育教學水平。二是通過組織教師參加相關方面的培訓、組織外出學習，鼓勵中青年教師讀博讀研，進行深造，提高理論水平，開闊視野，更有利于思政理論課實效性的實現。

（四）發揮學生干部和學生黨員的先鋒示范作用

民間有諺語說的在理，“火車跑的快，全靠車頭帶。”也就是說，在將思政理論課教學和企業員工素質培養相協調的機制之下，學生干部和黨員的模范帶頭作用和力量是不可忽視的。在一定意義上可以說，他們的感染力與號召力要比學校教師的作用大的多，畢竟，他們都處于同一個年齡段，在學校里也是朝夕相處，有更多的交流時間和機會。學生干部和黨員在教師與學生中起著上傳下達的橋梁作用，一方面他們能以學生的思維方式和視角闡釋教師在課堂上所要傳授的內容，把教師講授和他們能夠理解的對象聯系起來，并與同學共同分享，這更有利于接受與吸收教師所講授的思政理論課的內容；另一方面當同學對于一些問題和現象難以理解時，他們能夠將這些情況及時反饋給思政老師，使思政理論課教師的教學能夠更具有針對性，從而增強實效性。

［1］馬斌.高職院校思想政治教育與企業精神關系研究［J］.教育與職業，2005，（36）.

［2］肖劍，姚奕.淺議“訂單式”培養高職學生的思想政治教育如何和企業文化結合［J］.黨史博采，2009，（2）.

省級教學研究項目，高職煤炭專業思想政治理論課結合“企業員工素質培養”教改新模式研究與實踐（編號：20101322）。

朱友強（1968－），男，淮南職業技術學院思政部主任，副教授，主要從事思想政治理論課教學研究；卜紅兵（1967－），女，副教授，主要從事思想政治理論課教學研究。