素質(zhì)教育視野下的高職校園文化建設

陳藝芬

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學院 思政教研部，福建 漳州 363000）

校園文化，作為社會文化的亞文化，是在學校這個特定的教育環(huán)境中經(jīng)過優(yōu)選集中，形成多元系統(tǒng)，對師生員工起到顯性及隱性教育的群體文化。它有廣義和狹義之分，廣義的校園文化是指校園里各方面的物質(zhì)和精神文明的總和，二者的有機結(jié)合就能產(chǎn)生辦學效益；狹義的校園文化則是指學校群體精神的總和，是群體觀念的東西通過個體心理的內(nèi)儲外顯的運動表現(xiàn)出來的?！陡叩冉逃ā芬?guī)定：教育的目的就是要培養(yǎng)一大批有理想、有文化、有道德、有紀律的中國特色的社會主事業(yè)的建設者和接班人。為適應新形勢、新任務的要求，新時期教育應當是培養(yǎng)出生存能力強，心理素質(zhì)好，身體健康的一大批人才，以實現(xiàn)我國實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，因此，實施素質(zhì)教育刻不容緩。實施素質(zhì)教育不僅要求轉(zhuǎn)變觀念，改革現(xiàn)行的教育結(jié)構(gòu)、課程教材、考試制度等、而且要大力加強校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。在職業(yè)教育越來越受到重視的同時，高職院校校園文化建設開始引發(fā)越來越多的思考。

一、校園文化在素質(zhì)教育中的積極作用。

校園文化建設是學校工作中的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，在學校工作中發(fā)揮著積極作用。

1.是社會主義精神文明建設的重要陣地。校園文化是社會文化的反映，作為一種社會亞文化，校園文化的任何載體都與教師、社會有著密切聯(lián)系，往往通過各種途徑和方式把社會納入自身內(nèi)容之中。校園文化把握時代脈搏，集中體現(xiàn)時代精神，融真、善、美于一體，對置身其中的師生熏陶感染，使教師成為社會公眾的先生，學生成為眾口交譽的新人，校園成為精神文明建設的窗口；校園文化還是一種環(huán)境，在培養(yǎng)師生的知、情、意、行的過程中起到起了潛移默化的作用，對學校成員的言行及學校的教育活動產(chǎn)生深層的影響，充分發(fā)揮其特有的育人功能。

2.是辦好學校的重要保證。校園文化的主要內(nèi)容是校園精神，其核心是校園文化傳統(tǒng)和校風、教風、學風，它集中體現(xiàn)校內(nèi)整體風貌和個性特色。校園文化建設是深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境，實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過對校園文化建設的細心探索，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)掘校內(nèi)所具有的儲存、選擇、控制和傳遞等文化功能，建立具有各自特色和網(wǎng)絡的校園物質(zhì)設施、組織制度和精神文化，以豐富學校教育內(nèi)容、教育活動和優(yōu)化育人環(huán)境，使自己的學校變成名副其實的花園、樂園和學園。團結(jié)向上的校風、優(yōu)良的教學次序、生動活潑的課外生活，對身臨其境的人有無形的感召力、約束力，對長期在這種環(huán)境中生活的師生，特別是學生成長具有積極的作用。創(chuàng)設優(yōu)良的校園環(huán)境、良好的教學次序、和諧的人際環(huán)境，用有序代替無序，用安寧代替嘈雜，用高雅代替平庸，用文明代替粗野，使師生精神得到滿足，情操得到陶冶，從而為推動學校事業(yè)發(fā)展發(fā)揮積極作用。

3.具有課堂不可替代的作用，具有重要的育人功能。首先是思想教育功能。校園文化以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍，對師生的思想意識，價值觀念，行為模式具有潛移默化的影響。加強學生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓思想教育于文化活動之中。

其次是創(chuàng)造功能，校園文化活動以其特有的魅力吸引學生主動參與，積極實踐，大膽嘗試，盡顯本色，滿足學生求異、求新的心理追求，從而有利于主動性思維和創(chuàng)造性思考，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

再次是熏陶感染的功能。校園文化的創(chuàng)造是陶冶人們心靈的場所，既有良好的精神氛圍，又有與之相適應的整潔、優(yōu)美、健康有序的學習、工作和生活環(huán)境。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，建設校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，熏陶感染教育學生，形成一個良好的校園氛圍。

最后是促進學生全面發(fā)展的功能。校園文化活動提供了一個十分廣闊的育人環(huán)境，具有促進學生全面發(fā)展的功能，是對課堂教育教學活動極為重要的補充和擴展。通過活動的開展，加強校報、?？?、校內(nèi)廣播電視和學校出版社的建設，對學生的素質(zhì)成長起到不可或缺的作用：一是培養(yǎng)學生主動學習的能力，鞏固課堂知識；二是溝通學生與社會的聯(lián)系；三是培養(yǎng)學生自主自理能力；四是培養(yǎng)學生的民主和協(xié)作意識。

二、高職校園文化建設的特點

高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化具有高等學校校園文化所共有的特征。同時，由于高職院校是帶有地方性、行業(yè)性很強的“職業(yè)型”，以培養(yǎng)一線需要的應用型人才為目的，其辦學指導思想、辦學方法有別于普通院校，因此，高職院校校園文化建設又具有自身的鮮明特色。

1.以“專業(yè)性”引導學生理想。高職院校的學生在思想上同樣趨于定型階段，校園文化建設應突出鮮明的專業(yè)特色，營造鞏固和發(fā)展學生的專業(yè)思想，使學生牢固樹立“學好專業(yè)技術(shù)，提高自己的職業(yè)技能”的職業(yè)理想。比如我院護理系曾舉辦過的“沙場點兵”活動，通過技能比武，突出了自己的鮮明特色，取得了良好的效果。

2.以“實踐性”實現(xiàn)培養(yǎng)目標。高職院校的校園文化建設要始終緊貼人才培養(yǎng)目標，既服務于教育教學活動，又要為開展生產(chǎn)實習、經(jīng)營服務、社會實踐等各項活動創(chuàng)造條件，并把文化和實踐貫穿于學校教育之中。只有這種校園文化“熏陶”下的學生才能貼近專業(yè)。

3.以“競爭性”培育過硬人才。政府明確指出職業(yè)教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)與市場對接的應用型人才更要注重其競爭能力。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的日臻完善和人才勞務市場的成熟，高職院校學生擁有了越來越多的機會直接參與市場競爭。在每年的7月份，我院都會積極和人事局等相關(guān)部門合作，舉行畢業(yè)生供需見面會，為畢業(yè)生提供就業(yè)機會，也為大一大二尚在就讀的學生提供了見習的機會，增強了他們的競爭意識。

4.以“社會性”接軌需求市場。職業(yè)技術(shù)教育是一種社會現(xiàn)象，與各地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)。高職院校只有在校園文化建設中融合企業(yè)文化、農(nóng)村文化、社會文化等，讓學生在這種鮮明的社會大文化熏陶下，“內(nèi)化”出適應企業(yè)需要的素質(zhì)，才可能“生產(chǎn)”出在文化上與市場“零距離”的“產(chǎn)品”。

5.以“開放性”指導長遠建設。開放是人們思想發(fā)展和社會進步的必然要求?？茖W技術(shù)不斷發(fā)展，高職院校教育教學內(nèi)容也不斷更新，引發(fā)校園文化建設不斷調(diào)整；隨著社會的不斷進步，開放的思想觀念和文化也涌進了校園，使高職院校校園文化具有了更強的開放性。

三、高職校園文化建設如何適應素質(zhì)教育

素質(zhì)教育視野下，校園文化對學生的培養(yǎng)、校風的建設起到了重要的引導作用，在新形勢、新任務的要求下，高職校園文化又將如何建設，以更好地適應素質(zhì)教育，培養(yǎng)出當前社會需要的合格的應用性人才，可以從以下方面來進行思考。

1.要堅持正確的價值導向。就是要在校園文化建設中堅持社會主義的辦學方向，堅持正確的價值導向，弘揚主旋律，消除社會丑惡現(xiàn)象和不良思潮對學生的影響，使校園文化建設沿著正確、健康、積極的軌道發(fā)展，引導學生朝著德智體美勞全面發(fā)展的方向健康成長，成為有中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。切實加強和改進大學生思想政治教育，培養(yǎng)出社會主義合格的建設者和可靠的接班人，這也是確保黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達的“希望工程”，是實踐“三個代表”重要思想，辦好讓人民滿意的教育的“民心工程”，是提高全民族素質(zhì)、建設社會主義精神文明的“基礎(chǔ)工程”。所以，校園文化活動要以思想教育為主線，始終堅持正確的價值導向，引導學生在校園文化活動中感受、體會、提高、成才，使大學生在校園文化活動中逐步樹立面向社會、直面挑戰(zhàn)的自信心，使校園文化活動不僅成為大學生展示才能的舞臺，而且成為大學生成才的第二課堂。

2.加強校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設。在校園文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是達到目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提，制度文化是保障。

校園物質(zhì)文化是按照教育目的及具體化的教育目標而建設的學校物理環(huán)境，它的構(gòu)造和設計體現(xiàn)了人的價值目標和審美意向，同時這種環(huán)境創(chuàng)造出一種境界和氛圍，對身在其中的學生起“環(huán)境育人”的作用。整潔、優(yōu)美的校園可以創(chuàng)造出一個蘊涵著豐富文化信息的、充滿人文信息的文化環(huán)境。因此，在學校建設中必須重視其物質(zhì)文化的營建，以更好地發(fā)揮校園文化潛移默化的功能。要充分重視校園規(guī)劃和內(nèi)部硬件文化建設，比如花園里要有溫馨提示的綠色文化、校園中要有形式多樣的墻壁文化、道路旁要有內(nèi)容豐富的板報文化、標牌文化等。

精神文化是校園文化的核心，體現(xiàn)著校園文化的方向和實質(zhì)。它包括學校教育的價值體系、思想意識、理想信念、思維模式、工作方式和師生關(guān)系、校風、集體輿論等。精神文明建設中最重要的是校風建設和思維方式、情感方式的培養(yǎng)。其中校風主要包括教風和學風，但教風是主導、學風是主體。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設，包括工作作風建設。而思維方式和情感方式的培養(yǎng)要求每一位教師在傳授專業(yè)知識的同時，有意識地將積極的生活態(tài)度、正確的價值取向與高尚的道德情操融于課本知識之中，教書育人，以求通過潛移默化的影響加強對學生的思想道德教育。

制度文化是校園文化建設的重要保障?！陡叩冉逃ā芬?guī)定：“高等學校應當面向社會，依法自主辦學，實行民主管理”這是現(xiàn)代大學制度的核心，也是現(xiàn)代大學制度的基本標志。大學必須發(fā)揮制度文化在思想和行為中養(yǎng)成的育人功能，加強法制教育，倡導依法辦事、按規(guī)辦事，增強廣大師生的制度意識。那種認為校園文化建設只是學生管理部門的狹隘意識，是校園文化建設進一步發(fā)展的障礙，必須糾正。加強校園文化建設的統(tǒng)籌規(guī)劃，尤其在學生社團的組織管理上，應建立完善的監(jiān)督機制和評價機制，防止學生活動流于形式，達到思想政治教育的目的。

3.利用網(wǎng)絡文化的優(yōu)勢，推動校園文化的發(fā)展。隨著時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生獲取知識和信息的重要手段。網(wǎng)絡文化為校園文化建設提供了科技條件。網(wǎng)絡的虛擬性、交互性、快捷性和開放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過網(wǎng)絡舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動形式，可以使文化傳播不受場地、人數(shù)、時間的限制而受到大學生的普遍歡迎。網(wǎng)絡文化賦予了個體充分的自由和創(chuàng)造力，進一步拓展了個體的自由活動空間。網(wǎng)絡文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡所形成的各種文化的共享特點，可使青年學生在電腦前暢游世界一流的圖書館、展覽館、歌劇院，參觀世界一流大學的科學實驗室，這無疑可以豐富學生的思想，提高學生判斷能力、提高認識和解決問題的能力。網(wǎng)絡文化中全新的機制特征帶來了全新的校園文化環(huán)境。網(wǎng)絡文化開放性和隱匿性的特點，讓不同的文化主體參與其感興趣的問題中，為校園主體綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。因此，我們應該利用網(wǎng)絡技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡資源，方便、快捷、全面地享受有益的網(wǎng)絡信息，建設“紅色網(wǎng)站”、網(wǎng)絡社團，網(wǎng)絡校園等，使傳統(tǒng)意義上的校園文化建設空間和環(huán)境不斷地得到拓展和改善。

4.處理好以下關(guān)系，加強校園文化的育人功能。一是普及和提高的關(guān)系。校園文化活動的參與者在興趣愛好、文化素質(zhì)上存有差異，對校園文化的類型、層次的要求也不盡相同。在校園文化建設中，要以普及為主，吸引廣大師生積極參與，又要注意提高層次，滿足廣大學生不同興趣愛好的發(fā)展和成才的需要，可以針對學生的年齡特征，積極開展校園文化活動，針對學生的專業(yè)特征，豐富校園文化活動，做到普及和提高相結(jié)合。二是主旋律和多元化的關(guān)系。加強愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，是校園文化建設的主旋律，同時還要照顧學生的個體差異，體現(xiàn)多元化。盡可能做到思想性與藝術(shù)性相結(jié)合，知識性和趣味性相結(jié)合，形式多樣，豐富多彩。三是課內(nèi)與課外的關(guān)系。教學工作是學校的中心工作，是對學生實施素質(zhì)教育、傳播知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的主渠道，校園文化建設以其特殊的育人功能對教育教學進行必要的補充和延伸，通過熏陶和感染、激勵和約束，使學生的智力因素和非智力因素得到開發(fā)，促進學生全面發(fā)展?？梢砸劳袑W生社團組織，逐步塑造特色校園精神，對引導大學生政治素質(zhì)的提高、促進大學生能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)化、豐富大學生閑暇生活及培養(yǎng)鍛煉大學生的組織、活動能力都有著重要而深遠的意義。豐富多彩、充滿朝氣的社團活動為廣大學生課余活動和發(fā)展個人愛好提供了場所，成為大學生個性品質(zhì)發(fā)展的舞臺，也為校園文化注入了活力，甚至成為校園文化活動的主體。

因此，處理好三者關(guān)系，使之優(yōu)勢互補，相輔相成，才能形成育人合力，發(fā)揮校園文化的育人功能。

校園文化是加強素質(zhì)教育的一個重要組成部分，同時作為一種社會亞文化，在多元化文化并存、突出競爭意識和個性發(fā)展的社會文化背景下，當前的校園文化也在發(fā)生變化，正朝著多元、多變的方向變遷，直接影響著21世紀的學校教育環(huán)境，影響著人才的培養(yǎng)。因此，從素質(zhì)教育視野出發(fā)，積極探索有效的校園文化建設對策，對21世紀的校園文化特別是高職校園文化的建設有著十分重要的意義，也有利于我國的人才素質(zhì)的提高和中國特色社會主義文化的建設發(fā)展。

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