美術欣賞教學淺談

韓婷婷

(太原大學外語師范學院，山西 太原 030012)

美術欣賞教學淺談

韓婷婷

(太原大學外語師范學院，山西 太原 030012)

開展美術欣賞教育，是開展素質教育的必要手段。文章從注重作品的文化情境、理解作品的內容和主題、發掘作品的深層意蘊等方面教學生進行美術欣賞。美術教育要適應時代發展，必須拓寬美術欣賞教學領域，擴展美術欣賞教學手段。

文化情境；內容主題；深層底蘊；發展趨勢

美術欣賞，是欣賞者對美術作品進行知覺、感受、體會和解釋、評價的復雜的心理活動過程，其中既有感性的直觀體驗，又有理性的邏輯思維。美術欣賞是審美活動的主要方式之一，也是美術實現它的社會功能的重要環節。

一、為什么要進行美術欣賞教學

素質教育是當前的熱門話題，由應試向素質教育轉軌是我國教育政策的重大舉措。應試教育的實質就是短期教育和分數教育，應試教育讓學生只看重的是成績的高低，卻忽略了人格的健全發展。美術欣賞教育則是發展學生科學全面素質教育的有效途徑。大部分的學生平時缺少對美術的專門訓練和引導，尤其是來自貧困地區的學生。據筆者的調查和了解，有些學生在進入大學之前，幾乎沒有怎么上過美術課。由于接觸少，學生們對美術知識缺少了解，美術基礎薄弱。甚至很多人認為，美術是副課，對他自己沒有一點幫助，所以忽略了對美術這一課程的認識，更談不上有多大的興趣。特別是當學生面對一件作品時，學生總是用周圍人常說的“像不像”、“畫的是什么”等審美態度去評論，這樣的學生我們很難把他列入健全的大學生行列。所以，開展美術欣賞教育是開展素質教育的必要手段。

二、如何教學生進行美術欣賞

1.注重作品的文化情境

任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環境中創造出來的，藝術家在創作藝術作品時，不可避免地受到所處環境的影響。所謂文化情境，實際上指的是一件美術作品被創作出來時，所依托的文化環境、條件及其特征。因此，在美術欣賞教學時，不能單講技法，要把美術作品放在一定的文化環境中去學習。

2.理解作品的內容和主題

引導學生仔細地剖析作品形象，從中了解這一作品的基本內容，作者希望借此告訴觀眾什么，教師可以結合作品適當介紹作者生平、創作意圖和創作過程等情況，介紹作品所表現的事件、作者所處的時代的社會背景等，加深學生對作品的內容、主題的理解，使學生的理性和感性相結合，進一步體會美術作品形式與內容的關系。

對于抽象美術作品而言，構成作品的形式，如畫面中的點、線、形、色等視覺元素及其組織形式與表現的力度，以及各種材料的運用和構成，本身就是美術家抒發感情、表達思想的方式，其藝術形象超越了客觀物象的再現，具有象征性、朦朧性、隱含性、情緒性等特點，依然是探索作品思想意義和藝術成就的必然途徑。

當欣賞建筑、工藝設計、工業設計等實用性作品時，可以將作品的外在形式與作品的實用功能聯系起來，認識審美價值與使用價值的統一。

3.發掘作品的深層意蘊

藝術家創作一件美術作品時，除了通過完美的外在形式、提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內涵、更隱藏的意蘊，是一種文化、精神層面的要求與體現，是美術作品的最高價值所在時代、社會、民族精神的寫照，如古希臘藝術所體現的崇尚理想與科學的精神、文藝復興時期藝術品中的人文主義思想、中國山水畫中的意境和神宗意識等等，學生至此才會對作品產生深刻的理解和審美情感的升華。

三、當今美術欣賞教育的發展趨勢

藝術教育正向著多元化和綜合化的方向發展，美術教育要適應時代發展，必須拓寬美術欣賞教學領域，擴展美術欣賞教學手段。信息技術突飛猛進，各種新生文化信息不斷涌現并進入社會各個領域，極大地影響了我們生活的每個層面，隨著計算機、多媒體、網絡教學逐步進入了我們的美術欣賞教學活動中，我們看到了美術欣賞教學可喜的發展趨勢：內容的多樣化、綜合化，教學形式與教學策略多樣化。美術欣賞教學將體現與各種信息、題材的整合。為此，我們可以在欣賞內容和教學手段兩大方面來做我們的美術欣賞教學，擴大美術欣賞教學領域，豐富美術欣賞教學的手段。在欣賞內容的選擇方面，我們可以側重與學生的生活實際相貼近的內容，如動漫的欣賞、廣告欣賞、招貼畫欣賞，也可以加入風俗民情等濃郁的民間藝術；在欣賞教學手段上，我們更應多重視方法的多元化，豐富教學手段，如教授欣賞法、討論欣賞法、比較欣賞法、游戲欣賞法、多媒體輔助欣賞法等。

綜上所述，在美術欣賞教學中，我們要讓學生通過多種途徑、多種方式、多種感官參與欣賞體驗，經過多元化的美術欣賞活動，提高學生的審美能力和審美情趣，陶冶情操、豐富情感，并培養學生多方面的能力和技能，讓學生掌握美術學科本位的知識技能，培養學生多方面的綜合素質和綜合能力，促進學生身心和諧發展，塑造完美的個性人格，努力使學生成為當今社會具有創新精神的高素質人才。

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1673-0046（ 2012）1-0152-01