淺談如何打造中職政治課“高效課堂”

◆劉 靜

(遼寧省建平縣職教中心)

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

一、做好課前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

良好的預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的前提。沒有學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師就不可能提高課堂教學(xué)效果。但就目前而言，許多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識淡薄、依賴性強(qiáng)，常常拿著預(yù)習(xí)學(xué)案，被動(dòng)的在課堂上聽老師講課。這樣教師講學(xué)生聽，教師成了教學(xué)的主宰，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的思維受到極大壓抑，從而有可能失去主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師要從學(xué)生實(shí)際入手，制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案，使學(xué)生從情感上接受，并變成自覺行動(dòng)。如在“哲學(xué)與生活”課堂教學(xué)中，我不是簡單地把教材內(nèi)容告訴學(xué)生，而是利用典型案例進(jìn)行分析、問題探究和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思考，“這件事說明了什么”“我們身邊有類似的事情嗎”“你從中受到什么啟示”……這樣通過設(shè)疑吊起學(xué)生胃口，使他們急于知道結(jié)論是什么，變抽象為具體，使他們成為課堂的主人。

二、師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍和諧

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，收到高效率的課堂效果。由于我們所面對的中職學(xué)生狀況是參差不齊的，這就需要教師設(shè)身處地為他們著想，積極努力地做學(xué)生的貼心人。要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們、體諒他們學(xué)習(xí)中的難處;尊重學(xué)生的思想，努力尋找他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì);善于激勵(lì)他們，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。這樣能使學(xué)生感到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。

三、挖掘教材因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

政治課教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn);只有趣味，才能吸引學(xué)生。這就要求教師必須充分挖掘教材的趣味因素，教學(xué)語言要通俗易懂、幽默風(fēng)趣，教學(xué)方法靈活多樣，適當(dāng)運(yùn)用“情景模擬”“辯論會(huì)”“案例分析”“圖片展示”“小組討論”等多種形式來提高學(xué)生對課堂興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。實(shí)踐證明，一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能與課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動(dòng)情況相適合都應(yīng)該采用。例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”一框時(shí)，我采用圖片展示、小組討論法教學(xué)。設(shè)計(jì)題目:從眾消費(fèi)行為、求異消費(fèi)行為、攀比消費(fèi)行為、求實(shí)消費(fèi)行為各自的表現(xiàn)，并分別舉例說明。然后讓學(xué)生討論:有人認(rèn)為從眾消費(fèi)行為不吃虧，有人認(rèn)為從眾消費(fèi)行為會(huì)浪費(fèi)，必然會(huì)吃虧，你的看法呢?并說出理由。有人認(rèn)為求異消費(fèi)行為不可取，而有人認(rèn)為他可以引導(dǎo)消費(fèi)新潮流，你覺得呢，為什么?有人認(rèn)為攀比心理要不得，有人認(rèn)為攀比消費(fèi)可以擴(kuò)大內(nèi)需促進(jìn)生產(chǎn)工藝水平提高，你認(rèn)為呢，為什么?最后分組，推選代表發(fā)言，相互補(bǔ)充。如此教學(xué)，必然會(huì)觸及學(xué)生心靈，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對教材的感悟。這樣，既完成了預(yù)設(shè)的問題，又有所聯(lián)系和拓展，在師生互動(dòng)中，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，從而實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性。

四、小組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練提高能力

組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評、議”等活動(dòng)，鍛煉他們分析力、概括力、判斷力和言語表達(dá)力，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體能力的全面發(fā)展。因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色，學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大的激發(fā)。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，人人參與活動(dòng)，人人有事干，組組都要練，練出真水平。如在“加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)是人生的必修課”教學(xué)時(shí)，通過掃描活動(dòng)，分組完成:說一說同伴在個(gè)人品德方面有哪些讓你贊賞的亮點(diǎn)。找找個(gè)人在品德方面還有哪些不足?小組合作開發(fā)一份《個(gè)人品德修養(yǎng)計(jì)劃》。這樣學(xué)生在不經(jīng)意間步步走向高潮，提高了課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的能力。

五、課后及時(shí)反思，構(gòu)建高效課堂

課后反思是提高教師素質(zhì)的重要途徑。課堂教學(xué)實(shí)踐后要整體回顧一堂課的教學(xué)效果如何，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，而且還能夠?qū)⒔虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化，使教師認(rèn)識上升到一個(gè)新的理論高度。在課后反思中要關(guān)注教學(xué)過程中師生關(guān)系是否和諧，又如何發(fā)展?關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是否符合本班實(shí)際?關(guān)注教學(xué)手段、教學(xué)事例的選用是否有效?關(guān)注課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)?關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否貼近新課程理念等。如果讓反思教學(xué)成為一種自覺行為，不僅可以保證課堂教學(xué)的高效，還可以促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。只有這樣才能使教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂質(zhì)量，更好的構(gòu)建高效課堂。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。從教育教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持“三貼近”原則，我們的課堂教學(xué)會(huì)建立在更加有效的基礎(chǔ)上，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展會(huì)成為一種必然，我們的社會(huì)也會(huì)和諧前進(jìn)。