淺談小學寫作教學

遼寧

寫作，對于小學生來說，不是一件很輕松的事。很多小學生怕寫作文，不會寫作文或寫不好作文。究其原因是什么呢？當然最根本的原因是小學生知識面狹窄，對世界的認識少，不能形成科學的世界觀，其次是老師在教學時方法欠佳。因而要提高小學生寫作水平，除了增加學生知識外，我們老師就必須想一些巧妙方法去引導學生走向寫作成功的彼岸。下面就我個人在寫作教學中所得談一些見解。

賞識，是邁向成功寫作的第一步

某位廚師有個“怪癖”，當看到客人將他所做的菜吃光時，異常高興，再做的菜一道比一道可口；當他看到桌上的剩菜很多時，再做的菜卻一道比一道糟。客人批評時，他還會發脾氣。此故事聽來可笑，細想一想，這不正如作文教學時小學生的寫作心理嗎？

學生的習作，都希望得到老師的賞識和同學的贊美。當學生寫的作文得到了老師幾句好評和同學們的羨慕后，也許他的作文會寫得越來越好；當學生寫的作文無人喝彩，無人賞識時，這個學生也許會越寫越糟糕。因而教師必須學會賞識學生作文并且教會學生自我賞識。我的做法是：

1“.沙里淘金”，在評語里充分肯定，尊重每個學生的勞動成果。對于學生作文，就是再差的，也要“沙里淘金”，挖掘閃光點，讓學生從老師的評語句賞識自己的“勞動果實”。

2.課堂中朗讀欣賞。安排學生高聲朗讀自己作文佳篇和好詞語，特別是在原有基礎上有點滴進步的同學。

3.定期張貼公布學生佳作。利用班級墻報或學校櫥窗、定期展示優秀習作。學生看到自己的文章能作為范文與同學交流，會感到異常興奮和自豪；其他同學看到的、聽到的是自己同學的好文章時，也會受到鼓勵。

感悟，是成功寫作的關鍵

感悟就是讓學生學會從各個方面去感受、體驗生活，從而悟出道理，悟出人生真諦。作文教學，我認為既是教學生作文，又是教學生做人，因而必須不斷地去觀察周圍的人和事，不斷地感受生活，才能把作文寫得內容豐富而有情感。

有很多學生寫作文時，感到沒有題材，因而總是去寫別人寫過的舊題材，這樣寫出來的作文既不新穎，也沒有真情實感。只有教學生認真觀察周圍的人和事、并從中感悟出一些道理，然后再把所見所聞、所感所悟創造性地寫出來，才能體現作文的“生命感。”一位學生在《校園一角》中寫道：教學樓門前的花壇里長了許多樹木花草。有桂花、月季花、美人蕉……桂花樹是園中之王，長得非常茂盛，它的枝條向四面伸展著，葉子碧綠的，遠望去好象一頂撐開的綠絨大傘。在這把大傘下，有老師和同學嬉戲的身影。農歷八月，桂花開了，金燦燦的，學校沉浸在桂花香氣中。上課時，聞著那香氣，使人神清氣爽。美人蕉葉子大大的，像鐵扇公主的芭蕉扇。清晨，露珠沾在葉面上，太陽一照，那露珠就像珍珠一樣，閃閃發光。……校園一角真美啊！

像這樣的寫作，成功的關鍵就是感悟周圍的事物，把周圍的事物寫“活”了。

想象，是寫作成功的翅膀

寫作，要感悟生活，但它不是再現生活。因而好的文章必須是在現實生活的基礎上進行藝術加工，這就需要合理的想象。

如我在教學生寫《小露珠》時，就為他們創設了想象的情景：“自然中有很多動物、植物，你最喜歡什么樣的動植物？你最想成為自然中誰的代表？請代表你所喜歡的動植物給小露珠寫封感謝信或寫一篇贊美小露珠的文章。”學生就打開了話匣子，臉上個個洋溢著笑容，興高采烈地分別以黃菊花、柳樹、荷葉、小草長耳朵的小白兔身份談開了：

“小露珠，我想和你做朋友。有時我也真想成為一顆小露珠，在大自然里，我們可以一起快快樂樂地玩，一起說悄悄話，一起捉迷藏！”

“我是平凡的小草，像鉆石那么閃亮，像珍珠那么圓潤，像水晶那么透明的小露珠，請在我身上坐一坐吧！你真是太可愛!不如我唱一首歌送給你：找啊，找啊，找朋友……”

可愛的學生還不忘送上自己真摯的祝福：祝小露珠年輕漂亮，越來越美，健康長壽，像小仙女那樣美麗……

這一下，我被孩子那充滿激情和想象的描述陶醉了，誰還能說學生的想象不是“五彩斑斕”的呢？把想象的事物寫出來，這是小學生抒發內心情感的需要，更是訓練學生表達能力、培養創新意識的重要渠道。因此，寫作教學中請放飛學生寫作的翅膀——想象吧！

積累，作文的生命源泉

《語文課程標準》明確指出，要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”當前，大多數學生的習作常常是假話、空話、套話，寫文章常常枯燥無味，生搬硬套，沒有鮮美之感。究其原因，這與學生腹中無“墨水”，缺乏生活體驗，缺乏情感體驗，缺乏優美詞語的積累有直接聯系，因此，想提高學生作文水平，就必須豐富學生的習作素材和語言材料，必須引導他們自主積累語言材料。積累，是寫作的生命源泉。正如古人所說:“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”鮮美的文章來源于鮮活的語言和新穎的思想內容，鮮活的語言和新穎的思想內容又來源于平時寫作的積累。而寫作的積累又不單是語言的積累，它還包括生活的積累，要靠平時有效的閱讀和豐富的生活體驗才能獲得。作文教學必須引導學生進行閱讀積累和生活積累，通過這兩方面來豐富學生的寫作素材和語言材料寶庫。

寫作，教材中課文是實例，生活是源泉，想象是動力，賞識是邁向成功的第一步，積累是成功的基石。寫作，既是描繪多姿多彩的世界，更是抒發心中那份熾熱的情感。因此，小學寫作教學，教師要做到：賞識每個學生的作文，教學生學會自我賞識，感悟生活，大膽想象，注重積累。