提高中學思想政治課教學實效性的策略

廣東 陳樹漢

提高中學思想政治課教學實效性的策略

廣東 陳樹漢

課堂教學實效是教師永無止境的追求，傳統的中學思想政治課與學生的實際、生活相脫節，導致學生學習興趣不高，學習效率低下。本文從提高學生的學習興趣、拓展課堂教學內容、創建和諧課堂環境三個方面闡述了提高中學政治課教學實效的策略。

課堂建設；思想政治；教學實效

思想政治課程改革緊跟時代步伐，開拓創新，不管在教學理念、教學目標，還是教材的設制方面都集中體現了“以人為本”的現代教學理念，要求教師在“授人以魚”的同時，更要注重“授人以漁”，只有“授人以漁”，才能使學生受用終身這是對傳統教學觀念的一次大的革故鼎新，它更多的體現人文精神。要實現學生全面發展，我們必須對當前的教學進行反思。政治教師只有立足于學生實際，準確地把握新課程的基本理念，靈活運用和開發課堂資源、教材資源、課內外資源等，實施科學的教學策略，努力構建平等和諧的生命課堂，才能提高中學思想政治課教學實效，才能使我們的政治課堂充滿生機，更加亮麗。

一、提高學生的學習興趣

學生作為教學活動的主體，是課堂的“主人”，是矛盾的主要方面，是促使學生內在素質提高的內因。因此，充分發揮學生在學習過程中主動性、積極性和創造性，最大限度的提高學生的學習興趣。教學過程是“師生互動、和諧發展”的過程，是一個“交往”的過程，是實現教學相長的雙邊性活動。上課不再是教師單向的教學模式，而應該是師生互動式的教學模式；教師與學生之間的關系應該是一種“和諧”的關系。教師應該從課堂的“主人”的角色“退”下來，讓學生成為課堂的“主人”。為達到此目的，要求教師既要作一個知識的傳授者，又要作一個學習的促進者；教師在教學過程中應改變原來的教學觀念，學會“自已否定自已”，“有所退”方能“有所進”。如何培養學生的學習興趣，如何調動學生學習的主動性、積極性和創造性，是提高中學思想政治課教學實效的首要問題。

如：在學習“多重角色，多種責任”一節時，教材配有一組圖：“我與爸爸”，“我與媽媽”，“我與同學”，“我與售貨員”，“我與醫生”。我讓學生先看圖，然后討論：當在這些人面前或與他們打交道時，“我”扮演著什么角色？“我”應該怎樣扮演好自己的角色？而他們對我又有什么責任？從而使學生懂得生活中我們扮演著多重角色，承當著多種責任。又如：在講授“磨礪意志，學會堅強”一節時，教材有一段介紹國畫大師齊白石刻苦練習篆刻藝術的故事。學生閱讀材料后思考：（1）齊白石的“化石為泥”與其爐火純青的篆刻藝術之間，有什么內在聯系？（2）你打算如何磨礪自己的堅強意志？學生通過閱讀、分析，明確：成功的大門是朝著每一個人敞開的，能否進去，關鍵是我們是否有堅強的意志，而堅強的意志又是磨礪出來的。

二、拓展課堂教學內容

多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同要求。打破了原有的“一支粉筆、一張嘴”的教學模式。教師不必像以前那樣唱獨腳戲，可以和學生融洽地結合在一起，充分調動學生的聽覺、視覺，廣泛接收課堂信息，啟發學生的思維，讓學生由傳統的壓抑的被迫學習轉變為輕松、獨立的主動學習，并從中獲得學習的樂趣與成就感，也增進教學效果。多媒體手段的應用，有利于將較多的知識信息，以不同的形式，在有限的時間內展示給學生。它不僅可以再現過去的真實場景，還可預測未來，縮短時空距離；同時，加大信息容量，做到緊跟時代步伐，貼近時代，貼近生活，使學生在單位時間內獲得較多的知識信息，也培養學生思維的廣度和深度。

把國內外的重大時事和全國人民普遍關注的熱點與焦點問題適時適當地充實到教學內容中，依據教材而又不拘泥于教材。例如，從中央電視臺的《新聞聯播》、《焦點訪談》、《東方時空》、《朝聞天下》這些固定的欄目中了解國內外重大時事，了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。好的內容可以錄下來或摘下來，以備后用。如：在講授“珍愛生命”一節時，我結合當時社會上的一個熱點話題：“南京的彭宇案”，引導學生思考：a）當他人的生命遇到危險時，我們要不要伸出援助之手？被人誤解了怎么辦？b）當遇到類似事情時，你會怎么做？讓學生明確：我們既要珍愛自己的生命，又要尊重他人的生命，在助人為樂時注意方式方法。政治課教學的一個任務，就是要提高學生的思想覺悟。在教學中可以結合學生思想上模糊甚至錯誤的認識，有的放矢地進行教學。如在初二品德課中講如何與父母、老師相處的問題時，我就結合學生實際：有的學生較為叛逆，常和父母頂撞；有的不能正確對待老師的批評，我就運用社會家庭中的實例進行分析，一針見血地指出他們的認識誤區和行為錯誤，有效地引導學生樹立健康正確的思想意識。

三、創建和諧課堂環境

教學是一門藝術，教師要想方沒法賦予政治課趣味性、生動性，尋求增進樂趣的途徑和方法，力求做到科學的內容與學生喜聞樂見的教學形式的完美結合，使學生把上政治課看成是一件愉快、輕松的事情。教師為實現這一目標，必須改革傳統教學方法。要倡導自主、合作、探究的教學方式和學習方式。在中學思想政治課教學中，教師應善于運用教材中的“相關鏈接”、“綜合探究”，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。引導學生知道為什么學、學什么、怎樣學等。讓學生“想學”、“會學”、“樂學”，才能讓學生積極地從政治學科知識的海洋中汲取營養，鑄造人格，提高素質。

新課程強調教學是教師與學生的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互理解、相互補充，實現教學相長和共同發展。教師在課堂教學中要給學生提供充分發表見解、張揚個性的空間，引導學生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，培養學生分析問題、解決問題的能力。例如：講授初三活動課，“營造美好的文化環境”時，我設計了有關校園文化環境的四個開放性而又有利于學生創新的問題，讓學生思考和討論：一是請你談談加強校園文化環境建設有什么意義？二是你認為中學生應該樹立怎樣的正確的生活方式？三是針對學校在這方面的存在問題，請你提出幾條合理化建議。四是結合本校的文化環境，圍繞營造良好的文化環境這一主題，向全校同學寫一份倡議書。問題提出來后，同學們置身于思考探究氣氛中，討論非常熱烈，學習積極性高，我再引導學生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，教學效果很好。

“90后”中學生閱歷單薄、經驗不足，缺乏生活鍛煉和環境磨煉，在思想觀念和價值取向上存在一些弱點和片面性，如重物質輕精神，這些都增添了思想政治課創建動態生成課堂的難度。積極創建動態生成的政治課堂，讓學生喜歡政治課，最重要的是，讓政治課更有時代感。一是教師要有時代性。教師要與時俱進，注意加強理論研究，提高學術水平，提升知識含量。在教學過程中，要以平和的心態、平等的口吻、平凡的事例、平實的風格面對學生。二是教學內容要有時代性。政治課教學本身的特點特別需要其體現時代性。教師在課堂上要適時地將理論與我們的時代現實結合起來，讓學生在政治課中認識社會、認識人生，從而激發學生的學習熱情。同時，時政滲透是政治學科的一大特點，時政滲透體現了時代性，能夠綜合考查學生學以致用的能力，也是貫徹理論聯系實際原則的重要手段。但是時事政治不能停留在簡單羅列和拼湊層面上，在教學過程中，教師必須要機智地篩選生成并巧妙地利用生成，巧妙利用“意料之外”的教學情境資源，引導學生開展探究，形成積極的學習效應。

總之，提高中學思想政治課教學的實效性，是加強和改進未成年人思想教育工作、促進青年一代健康成長的現實需要?？傮w來說，我國青少年學生思想品德及心理素質發展良好，但諸多調查與研究也反映出許多不好的跡象，由于社會保持穩定與生活條件改善、學業壓力與就業競爭、處于成長發育時期以及獨生子女在家庭地位的特殊等，許多青少年不思上進，不關心社會與他人，唯我獨尊，缺少科學思維方式，抗挫和自我調節能力較弱，缺乏創新能力，等等。有些不良因素演發出惡性事故，如，馬家爵事件、羅剛事件等。至于道德滑坡、心理障礙、信仰危機、誠信缺失等，已引起了社會各界的高度重視。為青少年一代塑造精神支柱，在滾滾紅塵中為青少年守護精神花園，培養學生具有馬克思主義立場、觀點和方法，用科學的思維方法看待和分析社會與人生的重大問題，中學思想政治課教學必須集中承擔這一職責，必須堅持以人為本，從實際出發，因材施教，注重情感、思維、知識傳授、能力訓練和心理輔導等方法，提高實效性，履行責任感。

［1］陳蔚劍.談新課標下思想政治課堂教學模式的變化［J］.素質教育論壇，2007（1）.

［2］馮義平.新課程理念下的中學思想政治課堂教學策略［J］.中國校外教育·讀書，2009（7）.

（編輯 李艷華）

（作者單位：廣東省云浮市第三中學）