淺析在機械教學中學生動手能力的培養

河南 曹振業

一、目前學校在機械教學方面的特點

根據多方調查訪問了解到，目前大多數學校的機械教學課程主要包括以下兩個部分:（一）理論基礎知識的講解與培訓，（二）基本技能的教授與指導。

理論基礎知識包括機械設計原理課程、機械制造工藝設計課程、機床電器保養與維修、機床電氣控制課程、模擬電路實訓以及智能數字電路實訓等；機械制圖的繪制、電子電工基礎實驗實訓以及生產實習等是基本的動手技能培訓的幾個方面。

在所調查的幾所學校中，針對現在老師的教學，總結出以下幾個方面的特點，對機械知識的教學面比較廣泛、教學的內容不太具體化、對專業的針對性強而且對學生的動手操作能力要求極高。學生首先通過學習理論知識，然后根據理論知識在動手進行實際操作，再根據實際操作中出現在的問題回歸到理論知識上，從中更深層次的理解理論知識，最后用掌握到的理論知識更好的來指導實踐。

在以前的教學中，老師固有的模式化的教學方式導致了機械教學與生產實踐相脫節的現象，學生只會紙上談兵，理論知識掌握的滾瓜爛熟，但是不能將其運用到實踐中去，沒有著重的突出應用的特點，是學生的實踐能力不扎實，不能很好地滿足企業的需要。近幾年來，國家不斷出臺相關政策，要求教育要實行理論聯系實踐的教育方法，不能只是讓學生的知識只停留在書本上，要讓學生能動手實際操作，真正的掌握并運用所學的理論知識，把學到的知識用到實處，符合市場的要求，做一個全能的技術型人才。由此可見，在機械教學的過程中，不僅要做到理論聯系實踐，而且要更加注重實踐能力的培養。

二、機械教學中學生動手實踐能力的培養

通過多項數據與實踐表明，動手實踐的能力是機械教學中尤為重要的一個環節。但是我們要清楚，實踐是建立在理論的基礎之上的，我們只有先教會學生最基礎的理論知識，讓學生對理論知識有一個清晰的認識以后，再教會他們動手實踐的方法才是相對可取的教學模式。這樣不僅可以使學生知道該怎么做，還會讓他們知道為什么要這么做。所以，本文就從以下幾點來分析機械教學中學生動手能力該如何培養。

（一）徹底掌握理論知識

在教學過程中，首先我們要把最基本的理論知識教授給學生，在學生還沒有進行動手實踐之前，就對相關內容有一個大概的了解，因為理論是實踐的指導基礎，只有在充分的掌握了理論知識以后，才有可能在實踐中取得較好的成績。

（二）理論課與實踐課的相互協調

在學習理論知識的同時，對動手實踐的學習也是必不可少的，要合理的協調理論與實踐課程的分配，保證學生能最大程度的掌握并接受所學的知識。在確保學生掌握理論知識的基礎條件下，能有充分的機會以及時間鍛煉學生的動手實踐能力。目前大多數職業技術院校的學生定位是培養復合型技術人才，所以，學校教學的最后目的是要學生能在理論的基礎上進行有效地實踐活動，踏上工作崗位以后在實際操作方面能獨當一面。因此學校在課程的設置方面就必須著重強調理論課程與實踐課程之間的相互協調，同時在課時的安排上也應該保持平衡，避免學生出現理論與實踐的偏向性，確保學生有足夠的時間進行實踐能力的訓練，真正做到理論與實踐相結合。

（三）要求學生明確實訓的目的

做實訓之前教師自身要端正心態，做好實訓的計劃準備，輔助并督促學生完成好每一次的實訓任務。在實訓中切實的將進企業的操作模式與流程搬進學校，讓學生熟悉以后工作的內容，是培養學生職業技能的一項必不可少的課程。實訓課程不僅可以以實踐的方式考察學生對基礎理論知識的掌握情況，還可以培養學生的動手實踐能力。因此學校以及教師在制定教學計劃時，應該將實訓列入其中，用來考察學生對于機械技術的實際掌握情況，并針對相應的情況進行下一步的教學安排。對于實訓課程的安排也要全面具體，各個需要動手實際操作的環節都要訓練到，針對難易程度以及學生掌握情況進行各個實訓之間的有效調整。

（四）實訓內容要合理安排

基本動手實踐技能的訓練、專業技術能力的訓練以及綜合技術能力的訓練為實訓的主要訓練項目，每個部分的訓練都是必不可少的。只有在能熟練地運用基礎技能的基礎上，才能著重訓練專業技能，最終使學生成為一個綜合型人才。教師在指導學生進行實踐操作時，應先將實踐原理進行講解，對其中會出現的問題進行提醒，然后再要求學生自行實踐，最后教師再針對個別問題進行指導講解。學生在實踐學習過程中，要理論聯系實際，深化對理論知識理解的同時還能夠使動手能力得到進一步的提升。

（五）教師的積極引導

教師應該在學生學習的過程中積極引導學生從事實踐活動，使學生體會到實踐操作的樂趣，培養學生樂于動手的意識和習慣。教師在具體的教學以及操作過程中，可以有意識的培養學生的自主學習能力和動手實踐能力，最大限度的開發學生的潛能。另外，教師還應對課堂教學的方式有所創新，改變原來陳舊的教學模式，采用靈活以及多樣式的教學方式使原本枯燥的理論知識變得生動有趣，使動手實踐課程變成一次探究之旅。從而充分調動學生學習的積極性，是每一個學生都能以學習理論知識和參與動手實踐為樂趣。

總而言之，要在教學中充分的調動學生的主觀能動性與積極探索的精神，把理論與實踐相結合，更好地完成機械教學的任務，實現學生動手能力的訓練目的。

結束語

綜上所述，在機械教學中，理論是基礎，過硬的動手實踐能力才是我們教學的落腳點。但是僅有動手實踐技能還是不夠的，我們要讓學生知其然知其所以然，為在以后的工作中有所創新奠定良好的基礎。學校應明確學生作為技術型應用人才的定位，找準方向，抓住方法，培養出更多符合社會需求的人才，才是現代職業技術學校發展的根本途徑。

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