讓初中英語課堂教學(xué)“活”起來

江西省南康市第三中學(xué) 袁明華

在目前的課堂教學(xué)中普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐著，而面無表情的看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面。教師與學(xué)生之間缺乏交流，這對于中學(xué)英語的教學(xué)是極為不利的。這與要求教師能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造一種共認(rèn)、共享、共樂的師生互動教學(xué)氛圍，最大限度地發(fā)揮教材優(yōu)勢，在輕松愉快的氣氛中，提高學(xué)生的英語能力的新課程理念是相背的。

那么怎樣才能讓英語課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動”起來？下面是我的一些體會和做法：

一、要實現(xiàn)師生互動

互動式教學(xué)就是把教育教學(xué)活動看作是師生進(jìn)行的一次圓桌會議，在這個過程中師生之間是一種平等、合作的關(guān)系，通過優(yōu)化教學(xué)互動，產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

1.1 教師要面帶笑容積極營造輕松、和諧的互動氛圍

教師的微笑會給課堂帶來生機(jī)，添加活力，易于清除師生之間的疑慮，培養(yǎng)學(xué)生不怕出差，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生主動、自愿的參加到課堂活動中來。為真正的實現(xiàn)教學(xué)互動打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 教師應(yīng)感情真摯，充分發(fā)揮體態(tài)語優(yōu)勢促進(jìn)師生互動

課堂上教師的每一個眼神，每一個動作，每一個表情都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。互動之初，學(xué)生還不太敢提問，這就需要教師的推動，挑選不同程度的學(xué)生來回答問題，對了用激勵性的語言加以表揚(yáng)；錯了則給予幫助和鼓勵告訴學(xué)生不氣餒，經(jīng)常使用“You are great! ” “You are very good/clever.” “Don’t be nervous,try it again/have a try.”等鼓勵性的話，激發(fā)學(xué)生求知欲和提問的勇氣。

1.3 開展形式多樣的活動，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生愛上英語課

課堂上，我常采用，分角色朗讀、對話表演比賽、單詞接龍、英文歌曲比賽、英語手抄報等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。有效地保證了師生互動教學(xué)過程的完成。如利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點，我將學(xué)生分為四人一組，以教材對話為依據(jù)，自由對話，進(jìn)行表演比賽，為了獲勝，紛紛準(zhǔn)備道具，布置場景，還加上一些以前學(xué)過的句子沖實對話，讓學(xué)生在活躍中，在樂趣中獲得了知識，鍛煉了能力。

二、利用各種教學(xué)媒體，激活“教課書”，讓學(xué)生更易理解接受

利用電教器材如投影、DVD、電腦、等，讓教科書“活”起來，形象起來、發(fā)出聲來。讓活起來的教科書震撼學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力。例如，在教學(xué)課外閱讀Country Music這篇文章是，就將美國鄉(xiāng)村音樂Yesterday Once More放給學(xué)生聽，甚至是學(xué)唱它，讓無國界的音樂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語文化的學(xué)習(xí)中。再輔以簡單的板書，學(xué)生很容易就理解了，這比抽象的講解效果要好的多了。

三、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主讓學(xué)生“動”起來

英語課的特點是充分發(fā)揮語言功能，講究對話的藝術(shù)。這就要求學(xué)生主動參與，克服羞于開口的毛病積極開展語言交際活動。每節(jié)英語課多要創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫。如聽說課的教學(xué)，讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述，表演，再自編。這樣一來，就形成了一個生動有趣的故事，從而提高學(xué)生在定的語境中口語表達(dá)能力，經(jīng)過長期訓(xùn)練學(xué)生由膽怯、變扭到自然大方。

另一方面，教師要發(fā)揚(yáng)民主，營造和諧氣氛讓學(xué)生“動”起來是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。心理學(xué)家告訴我們，愛動是孩子的天性：將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合使學(xué)生動腦、動口、動眼、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。 如學(xué)習(xí) “What day is it today?”“Today is Monday(Tuesday...)”每組七人各帶頭飾，每人介紹一遍：“I’m Monday/Tuesday/...”聽到教師念自己時要快速站出來并重復(fù)介紹自己。反應(yīng)慢的被淘汰。這種教學(xué)寓快樂教育與游戲中，寓游戲與學(xué)習(xí)中。這遵循了教育規(guī)律，提高了素質(zhì)使學(xué)生在愉快中掌握知識。

四、教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法和教學(xué)手段“活”起來

好的教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，而單一、古板的方法和手段只能讓課堂變得枯燥無味。好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的，靈活多樣的、豐富多彩的而不是“黑白”無聲的。教育心理學(xué)家告訴我們學(xué)生的有意注意的時間，多不超過30分鐘。一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)喪失興趣或開小差等不良習(xí)慣。為避免這一現(xiàn)象，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動。使學(xué)生既緊張有活潑，學(xué)習(xí)積極性提高就不會厭倦。

五、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生參與興趣，是保證師生互動成功和課堂“活”起來的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)欲望是才能自覺投入到學(xué)習(xí)的活動中來。孔子曾在《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)生的非智力因素的潛在優(yōu)勢，把教師的善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上。例如，初中學(xué)生稚氣未脫，好奇心強(qiáng)。教師要抓住契機(jī)，將激勵機(jī)制引入課堂，點燃求知的火光。記得初一新生第一節(jié)英語課時，我給每位學(xué)生發(fā)了一份英語報刊，接著說了一段英語，學(xué)生帶著新奇羨慕的眼神看著我。我詢問同學(xué)們是否聽懂或看懂。學(xué)生們搖搖頭，于是我抓住時機(jī)激勵他們：“剛才我說的是英語，報刊上的是英文。有人說，多學(xué)一門外語就等于長一張嘴，多長一雙眼。現(xiàn)在全世界的報刊有一半以上是用英文出版的，有五分之三的電臺用英語廣播。現(xiàn)在不掌握英語這個工具這么行呢?從今天開始，我就和你們一起進(jìn)入一個新的領(lǐng)域了。”就這樣言簡意賅又語重心長的敲開了學(xué)生求知的心扉。

六、結(jié)束語

這種讓全體學(xué)生都動起來，讓課堂教學(xué)“活”起來的教學(xué)形式，可以從動腦、動口、動手等方面提高學(xué)生興致，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口語表達(dá)能力，讓學(xué)生于不知不覺之間掌握英語并運(yùn)用于生活，在豐富多彩的教學(xué)創(chuàng)意中感受語言學(xué)習(xí)的生動與自然。

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[3]小白.談?wù)動⒄Z教學(xué)的技巧與藝術(shù)[J].論文無限,2004(12).