高中英語有效性課堂教學方法分析

山東省滕州市第二中學 姜云

教學的基本途徑是課堂教學，其是學生獲得信息，提高鍛煉學生綜合學習知識的能力及培養優秀思想觀念的主要途徑。有效性的課堂教學是教學的生命線，其具有較強的目的性和藝術性，能夠落實課堂教學的目標、優化教學過程、提高和培養學生的綜合能力。目前我國高中英語課堂教學還存在一些問題，因此，正確、科學、合理和系統的研究分析高中英語有效性課堂教學方法有著至關重要的作用。

一、目前高中英語課堂教學的現狀

目前在我國應試教育體制下，高中英語教師為了提高學生的成績，依舊采取傳統的課堂教學方法，使英語教學課堂變的枯燥乏味，使有些學生對英語的學習產生了抵觸心理。產生了以下幾方面的問題：

1.1 課堂教學模式落后

高中的英語課堂教學普遍存在著重知識，輕能力的知識型教學的模式，忽略培養學生的創新能力，英語課堂教學中過分的強調掌握英語技巧和知識，難以調動和提高學生學習英語的主動性和積極性，以使英語課堂教學的成果不是很明顯。

1.2 師生教育和被教育的關系

有些高中英語教學課堂上，師生關系只是一種教育和被教育的關系，英語教師和學生缺少互動，沒有活躍的課堂氣氛，教師只顧按固定的思路宣講英語教材，以使英語課堂教學不具有實效性和針對性，降低了課堂教學的質量。

1.3 英語教學的評價標準較單一

許多高中英語教師在實際的教學工作中，仍然對學生統一要求、練習和評價，單一的評價手段和方法忽略了學生的個體差異，阻礙學生個性發展。

二、高中英語有效性課堂教學的方法

2.1 創造和諧和民主的教學課堂氛圍

高中英語教師要在實際的英語教學課堂上營造一種自由、和諧、平等和寬松的氣氛，讓學生在課堂上學中有樂，樂中有學，其能夠提高和調動學生學習英語的積極性和主動性。英語教師在課堂教學中要遵循平等合作的原則，主動的與學生互動交流，在課堂上多用一些具有激勵性質的話語，例如:Try it again、Excellent、Good等，這樣能使學生在實際的英語課堂教學中勤于思考并大膽的質疑和發言，教師在課堂教學中鼓勵的眼神和親切的微笑等肢體動作，有利于師生感情交流的增強，使學習時間得到了有效的延長，提高了英語課堂教學的有效性。

2.2 師生互動的方法

在實際的英語課堂的教學中，師生之間的互動，能夠提高學生在英語學習中積極和主動的去發現、分析和解決問題的能力，在英語的學習的過程中加深了對英語知識的理解，使學生的思維能力得到了培養和提高。例如：在8B Unit 1 Main Task的高中英語課堂教學中，有一篇關于寫The changes to our hometown的報道，將學生分成幾組，根據自己的經歷和體會進行各小組研究和討論，要描寫家鄉那些變化的，然后進行分工整理描寫家鄉某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，進行集中整合和歸納，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，教師和全班同學進行評價，在這個過程中學生都能各抒己見和積極的參與，并能在討論中獲得喜悅和收獲，活躍了課堂氣氛，調動和提高了學生英語學習的主動性和積極性。培養了學生的合作創新能力，并啟發了學生的思維。

2.3 激勵評價的方法

實際的英語課堂教學中對學生進行合理恰當的評價，能使學生學習英語的積極性得到提高，從而產生巨大的驅動力。高中英語教師在實際的教學中要遵循適時、科學、全面和公正的教學評價原則，英語教師要利用內容豐富和形式多樣的評價語言來培養和提高學生學習英語的積極性和主動性，并鼓勵學生參加英語課堂的活動。例如：對于學生回答不出問題或回答錯誤時，可以采用 I am sure you will do it better next time、It doesn’t matter等評價語言來寬慰他們，使其恐懼和自卑的心理得以消除。而對那些回答正確的學生，教師可以采用Very good!I am glad to hear that.等評價語言，來肯定和鼓勵教師，使他們參與的信心得以強化。可見，有效性教學評價是高中英語有效性課堂教學的主要組成部分。

三、結束語

在新課標不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學中存在的問題，通過科學合理的應用高中英語有效性的課堂教學方法，有助于落實英語的教學目標，優化英語教學的過程和提高高中英語教學的質量。同時培養和提高了高中學生英語的綜合運用能力和技巧。

[1]楊麗君.淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性[J].學周刊,2011(29)

[2]舒中祥.英語課堂有效性教學策略[J].中學英語之友(高三版),2009(08)

[3]孟憲.淺談如何提高高中英語課堂教學效率[J].學周刊,2011(14)