新課程理念下初中英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)策略分析

江蘇省如皋市港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陸新云

初中階段，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)了小學(xué)階段的啟蒙學(xué)習(xí)，初中階段對(duì)學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為初中教師關(guān)注的重點(diǎn)。另一方面，為了滿足新課程理念提出的要求推出了現(xiàn)行的牛津版教材。在這種情況下，如何用新教材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、應(yīng)對(duì)中考的升學(xué)壓力也是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)來(lái)自于諸多方面的要求，應(yīng)從課堂導(dǎo)入、把握課堂支撐點(diǎn)及調(diào)控課堂氣氛三個(gè)方面入手，全面提高課堂教學(xué)的有效性。

一、重視課堂導(dǎo)入，成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要成功點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，必須抓好新課導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)。新課改理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程導(dǎo)入的趣味性與探索性。尤其，初中牛津版教材設(shè)置了大量較為真實(shí)的教學(xué)情境，教師更應(yīng)當(dāng)有效利用教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。但是，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中，并不能只考慮導(dǎo)入的趣味性更要重視科學(xué)性。否則，容易占用課堂大量時(shí)間卻沒(méi)有為學(xué)生提供有價(jià)值的思考，沒(méi)有起到培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生興趣的目的。這樣一來(lái)，反因只重視創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境而影響到課堂教學(xué)的有效性。因此，在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅需要注意它的趣味性，更要注重它的科學(xué)性，避免設(shè)置形式化、沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)情境。

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)立足于學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐漸發(fā)掘他們的最近發(fā)展區(qū)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同有針對(duì)性、有目的性的創(chuàng)設(shè)新課導(dǎo)入的教學(xué)情境。比如，教師教授八年級(jí)上冊(cè)“Unit1 Friends”內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體課件讓學(xué)生觀看各種各樣朋友在一起的圖片，并用“angry”、“friendly”、“play”等詞匯標(biāo)注圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課時(shí)的內(nèi)容。

二、把握課堂支撐點(diǎn)，著重提高課堂教學(xué)有效性

著名的物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“給我一個(gè)支點(diǎn)、我能撬動(dòng)整個(gè)地球。”從這里我們不難看出，支撐點(diǎn)的重要性，課堂教學(xué)中同樣需要把握住支撐點(diǎn)。如果能夠選擇一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的支撐點(diǎn)，將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，支撐點(diǎn)一般是指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等，其中重點(diǎn)、難點(diǎn)是比較關(guān)鍵的地方。但是，其并不是統(tǒng)一固定的，因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)板塊不同，支撐點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)的重要性。然而，許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中往往忽視教學(xué)目標(biāo)的具體性與明確性，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)相對(duì)模糊與隨意。通常情況下，每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)都需要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。除此之外，還需要建立適當(dāng)能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定后，教師才能隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

比如，初中英語(yǔ)牛津版教材由于特別重視語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用性，教材編排上特別注重體現(xiàn)這一點(diǎn)。每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)都有中心（中心語(yǔ)句、中心句子、中心句型等）作為課堂教學(xué)的支撐點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)善于利用這些內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中將其重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，這就需要教師圍繞這個(gè)中心設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

三、調(diào)控好課堂氛圍，打造一個(gè)成功的課堂

成功的課堂必定有良好的課堂氛圍，但需要將其控制好，避免出現(xiàn)教學(xué)失控現(xiàn)象。要想有效控制課堂氛圍，應(yīng)當(dāng)采取以下措施。第一，教學(xué)程序要?jiǎng)屿o結(jié)合、變化有致。比如，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與討論，或進(jìn)行大聲朗讀等，使學(xué)生在動(dòng)靜交替過(guò)程中始終保持持續(xù)的、高漲的學(xué)習(xí)情緒。第二，教學(xué)內(nèi)容要疏密相間。課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)緊密結(jié)合在一起，教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，非重點(diǎn)內(nèi)容點(diǎn)到即可。第三，合理利用課堂時(shí)間，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏。課堂時(shí)間是有效的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)間安排課堂內(nèi)容，使學(xué)生得到的最大的信息量，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中階段作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要起點(diǎn)，要想在此階段培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，需要采取高效的教學(xué)策略提高課堂教學(xué)的有效性。注重新課導(dǎo)入、把握住課堂支撐點(diǎn)、調(diào)控好課堂教學(xué)氛圍，才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)有效性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

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