淺談如何創設富有創新活力的教學平臺

◆盧小蘭

(福建省廈門市同安區古莊小學)

淺談如何創設富有創新活力的教學平臺

◆盧小蘭

(福建省廈門市同安區古莊小學)

創新是素質教育的靈魂，培養學生的創新能力關系到中華民族未來的發展。在小學語文教學中，教師應根據學生學習語文的規律，培養學生的創新能力，從而提高語文教學質量和效率。

創新能力 課文內容 激發想象 綜合活動

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新是素質教育的靈魂，培養學生的創新能力關系到中華民族的興衰存亡。語文學科是提高學生創新能力的奠基工程，培養民族創新人才，語文教學責無旁貸。在小學語文教學中，應根據學生學習語文的規律，培養學生的創新能力，大大提高語文教學質量和效率。

一、立足課文內容，激發想象空間，培養創新能力

想象是創新的源泉，沒有想象就沒有創新，一切創造發明都是從創造性的想象開始的。在語文教學中，教師要把握能夠引起學生想象的機會，使學生借助創造性想象豐富自己的心里活動，拓展思維，提高學生的積極性和學習效果。

1.創造出新的形象，能有效的培養學生的創新能力

例如教學《揠苗助長》一課時。我讓學生討論:在《揠苗助長》里，當那個人的兒子看到地里的莊稼枯死時，會怎么想，如何做?讓學生給這個故事續編結尾。這樣，既開啟了學生創造性的想象，又活躍了課堂氣氛。

2.憑借課文插圖，力圖出現一個新的畫面，更好的理解課文內容

憑借課文插圖，引導學生大膽想象，再現課文描述對象，力圖出現一個新的畫面，更好的理解課文內容。如教《小池》時，課文前面有一幅關于詩中部分意境的圖，可以指導學生先看，進行大膽的想象，插圖上是一朵未開的蓮花，教師引導學生思考:開放的蓮花是什么樣子的?成片的蓮花又是什么樣子的?因為學生大都沒有見過蓮花，于是產生種種想象，出現了許多新的畫面，然后再指導學生查閱資料，分析詩句，看看自己所想象的與作家描寫的是否相同。

3.著眼于文中景物，引導學生根據其空間方位

著眼于文中景物，引導學生根據其空間方位，物序布局，作其圖繪其景，把抽象的字變成看得見的嶄新圖景，如教學張志和的《漁歌子》時，可以讓學生根據詩中描繪的景物，再根據自己的想象，描繪一幅跟課文內容大致相同的圖畫。學生能根據自己的想象，把文中出現的植物，動物等，按空間方位描繪出一幅景色優美的畫面。這樣既加深了對課文內容的理解，也培養了學生的創新能力。

4.引導學生根據自己的理解，豐富課文內容

抓住課文的藝術空白，引導學生根據自己的理解，去補充故事隱去的情節，豐富課文內容，加深對課文的理解。如《窮人》一文的結尾是這樣的:“‘你瞧，他們在這里啦。’桑娜拉開了帳子。”此處并沒有寫出桑娜拉開了帳子，漁夫看到了什么，這就從內容上給讀者留下了空白，我給這一處補白:“桑娜拉開了帳子，漁夫看到了怎樣的情景?說明了什么?”讓學生去思索，去合理的想象，開發創造性思維，最后不難歸納出:漁夫看到了自己的五個孩子和死去的西蒙的兩個孩子正在帳子里香甜地睡著。這樣，通過合理補充，使人物形象更鮮明、特點更突出，使學生也從中認識到雖然在那樣的黑暗社會，但窮人之間是相互同情的，由此也可以看出漁夫和妻子桑娜都有一顆善良的心，從而激起學生對這兩個窮人的敬愛之情。這樣通過多種方式培養學生的想象，學生的想象思維越來越活躍，想象的空間越來越開闊。課堂上，只要讓學生想象，學生就會讓自己的想象更新奇一些，吸引學生的創新能力就得到提高。

二、開展創造性的語文綜合活動，培養創新能力

1.開展課前五分鐘系列小演講活動

堅持利用早讀或課前五分鐘時間，組織學生進行各種演講活動。每次一人，給學生提供發言機會，尤其是離開座位走上講臺，面對聽眾的發言機會，進行克服心理障礙的訓練培養學生各方面的能力。

(1)“成語故事”講解活動

鼓勵學生走上講臺，在黑板上寫出成語，然后面對大家講解這個成語的來源、內容和使用范圍等，天長日久，既豐富了學生的詞匯、知識，又鍛煉了學生的能力。

(2)精彩片斷的演講

讓學生提前準備自己課外閱讀的精彩片斷，然后在作文課前朗讀背誦。老師激將點撥:“有誰比誦讀的此段寫的還好?哪怕其中的一句，甚至一個詞。”鼓勵學生進行模仿寫作的口頭作文訓練。激發了學生對語言美的感受，培養了良好的語感，提高了學生的審美素質和寫作能力。

(3)名人名言演講

鼓勵學生平日多積累名人名言，揣摩體會其含義，從中得到啟迪。這樣既可使學生的文章錦上添花，同時也可從名言警句中領悟人生哲理，從而鞭策自己，塑造自我。

2.開展智力競賽、辯論會等活動

充分利用課余時間組織學生開展復述課文、講故事、抽簽背誦課文、做游戲等智力競賽活動;且不定期針對班況，學生的行為動向、年齡特征，幫助學生定好辯題，給學生留一定的準備時間，然后以小組為單位展開辯論，激發其求知欲，培養學生的辯才，全面提高其素質。

3.出謀劃策，創辦小小學報

發動同學，群策群力，辦好室內外板報，指導學生以小組為單位每月“出版”兩期圖文并茂的“語文學報”。號召學生全員參與，發揮特長去選文章，認真組織，精心設計，且要有自己的評說，有自己的特色。使學生在活動中獵取更多課堂上學不到的東西，能力得到全面提高。

4.成立記者小組，進行新聞采訪

組織學生成立新聞采訪小組，有計劃、有目的、有組織的按時活動，隨時采訪、報道校園內的新人新事，走出校門，大膽采訪周圍人和事，攝取最新鏡頭，來反映時代風貌，充分給學生提供鍛煉機會，培養學生端莊、大方的儀表，簡潔清楚的語言表達能力，提高學生素質。

三、結語

總之，我們在小學語文教學中，要盡力鋪墊學生創新的土壤，播撒學生創新的種子，促進學生創新的催化，點燃學生創新的火花，教學中積極誘導學生大膽探索，大膽嘗試，大膽創新，努力創設一個富有創新活力的教學平臺，不斷提高學生的創新能力。