職高班主任班級管理策略探究

◆鄧 慶

(重慶市九龍坡職業教育中心)

職高班主任班級管理策略探究

◆鄧 慶

(重慶市九龍坡職業教育中心)

班主任的工作承擔著對班級的教育與組織，班主任在傳達學校學習精神中發揮著重要的角色。他需要對整個班級的學生情況進行全面負責，需要有比較高的組織、協調等能力，還要求有良好的基本素質。班主任班級管理工作也是一門藝術，我們需要對它講究策略。

一、職高班級的現狀

隨著逐年學校的增加，高校的擴張，升學制度的開放，對職高優質學源產生了沖擊，職高中的大部分學生學習基礎比較差，并且學習的目的也不明確。據相關了解，有些在職高就讀的學生在初中讀書的時候就已經對繁重的學習任務產生了厭惡，對進一步學習不抱有興趣。一般情況下，他們的行為習慣不太端正，對組織的紀律性不強;他們對學習的好壞也不引起重視，平時學習比較差，考試起來也不認真。一個班級中，有大部分這樣的學生，那么就會影響到整個班級的管理，需要想辦法采取對策。

二、職高班主任班級管理的策略

1．班主任必須改變傳統的思想教育觀念，養成創造性的思維

班級管理工作當中，有些是創造性的工作，有些是重復性的工作。班主任在管理班級時，如果還抱著傳統的思想觀念，違背目前學生的需求、個性特點等去做工作時，必然會很難行得通。高職學生的差異比較大，大多學生對求新意識不斷增強，喜歡挑戰新事物。班主任必須走出常規的思維陷阱，用全新的思維方式來看待問題，找準學生身上的切入點，用創造性的思維不斷實踐于班級管理當中。

2．班主任率先垂范，用自己的行為去影響學生

班級主任在班級管理當中，為人處事的方式方法有時候會無形中對學生產生比較深刻的影響。班主任只有嚴于律己、以身作則、言傳身教，這才是讓學生得以信服的基礎，也就是說班主任要讓學生做到，那么自己須首先做到，那樣學生會形成平和的心態且會產生積極行動的源動力。班主任的素質水平對學生的影響比較大。班主任的道德、知識、能力、品質等行為會對學生產生潛移默化的作用，班主任自己的行為就似對學生無聲的命令。

3．班主任要充分發揮班委會管理職能，做好班級的系統管理

班級作為學校開展各個活動的基本團隊。班級的管理水平高低，取決于班主任，主要實施在班委會，會在全班學生的身上體現出來。一個比較出色的班集體，不但會有一個出色的班主任還會有一批優秀的班干部團結在班主任身邊。班主任負責傳達學校領導的安排，交給班委會，充分發揮出班干部的管理職能，讓班級活動開展得有聲有色，從各個方面做好班級的系統管理工作。對于班級的系統管理，不但要設置縱向的管理結構即各小組長對各組員負責，各委員對各小組長負責，班長對各委員負責，班主任對班長負責，還要設置橫向的管理結構即班主任、班長、學習委員、宣傳委員、紀律委員等。對于班級座位的安排，讓班委會成員分散到各組，既協助組長工作又是小組組員。

4．班主任要保持與家長常溝通的習慣，讓家長也引起重視

班主任工作當中，不可缺少地要與家長溝通，讓家長一起關注學生的成長。班主任與家長溝通不是等學生出現問題才溝通，一旦養成每次學生做錯事的時候才與家長溝通，家長也會形成恐懼癥，家長就不能很好地與老師配合一起做好學生的工作，那么只有班主任經常性地與家長聯系，包括聯系學生的學習進步的地方、做好事的地方以及最近的學習動態等，家長的心情自然也會比較輕松，這樣也有利于溝通出適合每個不同學生的教育方法，讓班主任與家長一起為學生的成長引起重視。

5．班主任要由衷地贊許和鼓勵學生，增強學生積極向上的信心

每個學生都是獨立個體，都會有自己的思想與方法，作為班主任，在帶領學生過程中，需要積極地注意學生的閃光點，并且及時進行表揚與鼓勵，增強學生積極向上的信心。對于每次考試都不理想的學生，哪怕是發現有很小的進步，都要及時進行贊許，讓學生感受到老師對自己的尊重，讓學生在班級活動中擁有健康積極的心態。

三、結束語

綜上所述，職高班主任班級管理工作因學生底子薄弱存在困難，但是班主任針對目前職高學生的心理特點，用創造性思維，提高自身素質，做好言傳身教，發揮班委會的優越性，聯合家長一道也能有效地把班級管理工作做好。

［1］蔣華星．職高班主任班級管理策略的探討［J］．New Curriculum Research，2011，(4)．

［2］薛躍仙．職高班主任班級管理策略談［J］．中國科教創新導刊，2007，(24)．

［3］徐桂英．淺談職高班主任的班級管理工作［J］．Way of Success，2011，(2)．

［4］譚麗君．中職學校班主任班級管理工作方法的探索［J］．新課程學習，2011，(7)．

［5］王桃．淺談班主任的班級管理職責［J］．教育革新，2009，(10)．