論大學生創新能力的培養

◆唐艷斌 方丹

(瀘州醫學院)

論大學生創新能力的培養

◆唐艷斌 方丹

(瀘州醫學院)

培養大學生的創新能力是目前高等教育的重要內容。論述了要培養大學生的創新能力，高校就要以創新的意識、科學的態度，不斷探索新的教育教學模式，提高學生的創新能力和創新素質，造就知識經濟時代需要的創新型高級人才。

大學生人才培養創新能力

知識經濟時代的競爭，實質上是知識創新和技術創新的競爭，歸根結底是具有創新意識和創新能力的高素質人才的競爭，更是人才培養和教育的競爭。大學生是新世紀新生代力量，是建設國家的棟梁，他們的創新精神和創新能力對于整個創新型國家的建設具有舉足輕重的作用。提高當代大學生的創新能力，對于促進未來國家建設和發展有著重要意義，也是提升中國國際競爭力的必經之路。作為實施高等教育的各級各類高等院校，應該充分認識到培養大學生創新能力的重要性并為之努力，要創新教育模式，優化課堂教學，為把中國建設為科技強國作出應有的貢獻。

一、培養大學生創新能力的重要性和緊迫性

當代經濟和科技的發展離不開高等院校和科研院所。高等院校擁有大學生從事創新活動所需要的寬松的環境、良好的創新氛圍和條件，培養大學生的創新能力是高校必須承擔的工作。提高大學生的創新意識，培養年青一代的創新能力，是繼承和發展世界先進文化知識的首要條件，也是中國趕超世界先進生產力的不竭動力。因此，提高大學生的創新能力對中國的現代化建設具有重要的意義。先進的知識成果轉化為現實的生產力，需要有一大批具有創新能力的年輕人作支撐，中國科技事業和經濟建設事業的發展壯大更需要大學生的參與。只有培養大學生的創新意識和能力，才能貫徹執行科教興國的發展戰略，才能保障社會主義建設事業的順利進行。從當代大學生的現狀看，培養大學生的創新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為高校當前最緊迫的任務。通過調查發現，現代大學生的創新能力普遍偏低，尤其是經管類大學生的創新能力較差，主要表現為缺乏創新觀念和創新欲望，創新性思維能力不高，沒有創新興趣，缺少創新所必需的毅力，創新所需的觀察力亟待提高。另外，隨著網絡的盛行，西方消極文化思潮傳入，受其影響，當代大學生的思想和行為相脫節，他們的心理和道德修養出現了各種問題，這阻礙了當代大學生創新能力的提高。因此，高校必須重視培養并提高大學生的創新意識和能力。

二、構建大學生創新能力培養的基本原則

1．思想性原則。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義，對于學生的自覺、全面、持續發展具有重要的引導與促進作用。高校要把知識、能力的培養與思想、道德精神的陶冶和培養結合起來，要在學生的思想深處牢固樹立建設有中國特色社會主義的共同理想，引導學生走正確的成長之路，成為有益于人民和國家的有用人才。

2．主體性原則。科學發展觀的基本要義就是要堅持以人為本，全面、協調、可持續發展。在學生的創新能力培養中要堅持落實學生主體地位，尊重學生、信任學生，讓學生主動在學習與實踐中提高創新能力。高校在人才培養過程中要將尊重學生與科學培養結合起來，既要注意對共性的全面培養，又要鼓勵個性的發展，有針對性地開展創新能力的培養;積極營造濃厚的學術氛圍，激發學生的想象力，引導、鼓勵學生從事各類創新性活動;將傳授知識與個性心理品質培養結合起來，不僅傳授知識，還要教給學生知識創造的規律，教給學生發現、獲取知識的能力，強化學生自信力，樹立自信心，勇于開拓創新。

3．實踐性原則。教學與實踐相結合，讓學生在教中學會做，在做中提高能力。高校在充分認識創新能力培養的重要性的同時，應加大投入力度，努力為學生的創造性活動提供時間、空間和材料，開展豐富多彩的創造活動，讓學生獨立開展科學研究，自己設計、親自體驗、自我評價，體味創造的滋味，從中培養學生的觀察與想象力和發現問題、解決問題及動手創造的能力。

三、高校培養大學生創新能力的策略

1．革新高等教育理念。高等院校對大學生的塑造是全方位的，不僅要教給學生立足社會的知識和技能，而且要激發他們追求知識與真理的熱情，培養他們對生活與工作的正確態度。學生在高等院校里不僅要學習知識，而且要學習研究事物、解決問題的方法，培養科學的思維方式。高等院校的思想理念和環境氛圍對大學生的成長具有重要作用，它能指導大學生求真、求善、求美，幫助大學生形成科學的思維方式與正確的人生觀、世界觀、價值觀。高校要做到這些，就要改革教育模式，革新教育理念，在辦學思想上創新，徹底轉變高等院校只是傳授知識場所的傳統觀念，把高校的辦學目標定位在教會學生如何學習上，引導學生樹立創新意識，培養高素質的創新型人才。高校還要有開放的辦學理念，從宏觀視角思考教育教學問題，要向國際開放，實現教育的國際化;要向社會開放，使人才培養更加符合社會需求。

2．創新教學體系。高等教育必須逐步構建起以學生綜合素質教育為核心，以知識教育為主線，以能力培養為重點，以素質養成為突破口，基礎教育與專業教育相結合，知識傳授與技能培養相結合的基礎厚、適應廣、能力強、素質高的復合型人才培養模式。確立新的教育質量觀，要把創造能力作為衡量人才質量的重要依據。在教學管理上要將對大學生的創新精神和創新能力的培養作為教學工作的指標，發揮教學評價的導向功能。建設一支具有較強的創新教育意識和創新教育觀念、具有廣博的知識修養和合理的知識結構、具有較高的教學、科研創新能力和創新知識、具有鮮明的個性特征的創新型師資隊伍。創新和創造的源泉及基礎是人才的個性化，在教學方法上，教師要因材施教，要鼓勵學生標新立異，張揚個性，從而激發學生與眾不同的疑問、猜測、想象，培養學生提出問題的能力，開辟一些新領域，開闊新視角，為學生創造性的發現提供條件。

3．創新活動體系。課外科技創新活動是培養大學生創新精神和創新能力的重要載體，采取多渠道、多手段的方法，豐富課外創新活動的內容與形式，引導學生在活動中學習，在活動中鍛煉，在活動中創新。在活動的規劃設計中，必須以學生為主體，以學生創新意識和創新實踐能力的提高為目標，努力增強活動的吸引力，擴大受益面。在第二課堂的教育中，要以培養大學生的創新能力為宗旨，給廣大學生創造個性和創造力提供廣闊的發展空間。大力扶持各類科技型社團和協會的發展，強調學術氛圍，增加科技含量，為廣大學生創新活動提供充分的硬件和軟件支持。