在英語教學中要著眼于培養學生的創新素質——“A Famous Person”課堂教學隨想

河北省邯鄲市磁縣磁州鎮第二中學 侯雅麗

在英語教學中要著眼于培養學生的創新素質
——“A Famous Person”課堂教學隨想

河北省邯鄲市磁縣磁州鎮第二中學 侯雅麗

信息化社會里，人們可以通過互聯網以及其它途徑快捷獲得信息知識，因此，陳述知識的學習已經不再那么重要。同時知識的全球化，使創新精神與實踐能力成為影響整個民族發展的基本因素。

英語教學 創新素質 隨想

一、“A Famous Person”課堂教學實錄

（學習課文后，教師利用多媒體呈現不同款式的計算機）

T：What are they?

S:Computers.

T：Good.Are computers useful and important in our lives?

S:Yes.

T：Computers are very common in our daily lives.Can you tell us what compuers can do for people?

S:Sure.

(學生變得異常主動，紛紛舉手)

S1：Type letters.

S2:Write.

S3:Send E-mails.

S4:Talk with other people in different places on the Internet.

T:Good!You are clever.Computers help to keep in touch with our friends easily.

(老師的肯定激勵了學生，學生存率更加躍躍欲試)

S5：Play games.

S6:Listen to music.

S7:See movies.

S8:Do some reading.

T:Good!You are right..Computers can make our lives colorful.Any more?

(教師的一再鼓勵和表揚更激發了學生的參與熱情)

S9：But I think some students spend too much time and money on it,and thet don’t study hard.

S10:Some people do something bad on the Internet.

S11:If you spend too much time on computers,your eyes will be badly hurt.

T:Great.You are so smart.You know a lot about computers.Now let’s discuss“What will computers be like in the future and what more can they do for people?”

(給學生充分的討論時間)

T：OK.Let’s share our opinions....

二、點評

本課例主要談論計算機的利弊這一學生感興趣的話題，由于話題貼近學生生活，他們覺得有話可說，積極參與討論，與別人分享自己的感受，從而激發了他們的主動參與意識。

課后隨想：

21 世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，培養學生創新精神與實踐能力，是人的個性發展價值的需要。也就是說，創新與實踐，可以使個性得到充分的張揚。創新和實踐的最終目的，是使學生的人格得到塑造，使學生獲得生命的全部意義。改變學習方式的根本意義，是為了培養學生創新精神。

2.1 自主的根本目的是張揚個性，個性是創新的前提

著名未來學家托夫勒指出：工業社會的特點是標準化，而信息社會的特點是多樣化和個性化。從某種意義上說，個性與創新總是相伴而生，學生個性得到張揚的時候創新潛能才能開發出來。

2.2 合作與探索有利于培養學生的創新精神與創造能力

由于班級學生存在著差異，由于學習內容是開放的，也由于學生的學習活動是獨立自主的，因此，面對同樣的問題，學生中會出現各種思維方式，產生不同的結果。有些甚至是出乎意料。在本課例中，教師讓學生分組合作，能為學生提供更多參與交流討論的機會，能滿足不同層面學生展現自我的心理需要。有的學生關注電腦用途，而有的學生則對未來電腦產生了濃厚的興趣。分組時，學生大膽交流自己的想法，互相啟發，開拓了思路，并且思維發生碰撞，產生創造的火花。有的學生想象將來的電腦是神奇的醫生，小到可以裝在拇指上，可隨時了解人體情況，并提供治療的辦法。也有的學生想象未來的電腦只要一根電線即可與人類大腦相連，并隨時幫助人類解決疑難問題。當學生談了自己對電腦的看法時，老師的一再鼓勵和表揚，實際上是對個性張揚精神的鼓勵，是對學生創新的鼓勵，更是對全班的鞭策。在整個教學過程中，老師的教似乎不是顯得很突出，更多是引導學生去思考，去體驗，這樣才會有所發現，有所得，才有利于培養學生的創造性和創新能力。

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社,2007.