安徽省懷寧縣2012年中考英語學科質量分析

安徽省安慶市懷寧縣臘樹初中 章文潮

安徽省懷寧縣2012年中考英語學科質量分析

安徽省安慶市懷寧縣臘樹初中 章文潮

本文對2012年安徽省中考試題進行了解讀，客觀分析了試題的結構和特點。結合本縣答題卷綜合分析數據，在對該縣8100份答題卷進行了抽樣調查和分析基礎上，提出了筆者的看法和觀點，為教師的教學提供參考性的建議。

試題解讀 存在問題 啟示與建議

一、試題總體概況

1.1 試題分析

1.1.1 試題結構：本試題是依據教育部頒發的《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》的內容和要求而制定的。共分四大部分：第一部分：聽力，共計30分；第二部分：英語知識運用，包括單項填空（20分）、完形填空（30分）、補全對話（5分）；第三部分：閱讀理解（40 分）；第四部分：寫，包括單詞拼寫（5 分）、書面表達（20 分）。 全卷共 100（小題）+1（書面表達），滿分150分。考試時間為120分鐘。

1.1.2 試題解讀：聽力：共五大題，30小題，滿分30分。內容涉及學習生活、假期安排等多方面，貼近學生實際，交際性較強。①關鍵詞語選擇：重在考查考生聽音、辨音及抓住關鍵詞的基本能力。②短對話理解：6-10小題用圖片的形式呈現選項，利用視覺與聽覺的轉換來考查考生聽的能力。11-15小題，情景性強，考查考生的理解判斷能力。③長對話理解：旨在考查考生聽覺反應、捕捉主題的能力。④短文理解：重點考查考生聽力理解和從語言材料中獲取信息的能力。⑤信息轉換：考查考生聽力辨析、快速填寫的能力。

單項選擇：共20小題，滿分20分。考查內容涵蓋詞匯、語法、習慣用語、語言綜合運用等方面。主要考查考生英語綜合運用能力。

完形填空：共兩篇，20小題，滿分30分。A篇是說明文，介紹了“傘”這一生活常用品的歷史和功能；B篇是一則小故事，既考查了考生的英語能力，又給考生帶來了教育啟示。

補全對話：共5小題，滿分5分。主要考查學生口語運用的能力。

閱讀理解：共4篇短文，A篇介紹了人們所熟知的著名畫家Leonardo da Vinci鮮為人知的軼文趣事，B篇是一篇幽默故事。其中81-83小題較易，84題考查考生上下文邏輯判斷能力，85小題考查考生語篇整體理解能力。C篇是由四則應用文組成的，重點考查考生快速定位、快速判斷語言信息的能力。D篇是一篇科普文章，試題設置上著重考查考生的理解能力、思維能力及語境綜合判斷能力；尤其是95小題，更強調了對考生總結歸納及語言組織表達等綜合語言應用能力的考查。

單詞拼寫：共5小題，滿分5分。著重考查考生在理解句意的基礎上，寫出單詞在本句中的正確形式。

書面表達：共1小題，滿分20分。以“與人相處”為話題，生活感強，貼近考生生活實際，所給提示起提示性、引導性作用。同時，該話題還融入了情感態度策略，引導學生在價值取向上形成積極的觀念。

1.2 試題評價

1.主要特點：① 考查內容涵蓋面廣，要點多，知識面全，重點突出，著重對考生語用能力的考查。②考題難易度適中，難易題數分配合理：難題約占15分，較容易題占總量70%左右。③ 題型設計合理，布局得當，聽說讀寫兼顧。④體現情景化、生活化、交際性、實用性、跨文化性等原則，注重邏輯思維、歸納判斷、信息解析等方面能力的考查。⑤弱化識記，強化運用；注重基礎，注重學習策略及情感態度。

2.存在問題與建議：①中考試題是以考查考生“聽、說、讀、寫”綜合語用能力為目的，但在“說”的內容上的考查仍是瓶頸。②聽力測試中的對話，“讀”對話的痕跡仍存在。③試題應在一定程度上體現任務型教學，以引導教師在實際教學中更能遵循教學規律，把“減負”落到實處，并做到減負與增效相并存。

二、學生答題抽樣分析

2.1 學科綜合分析

2012年安徽省初中畢業學業考試懷寧縣英語學科考查結果：試卷信度0.91，難度0.65，標準差36.15。全縣考生8100人，優秀率38.1%，及格率62.77%。全縣最高分148.5，平均分97.83。

2.2 得失分情況分析

填寫單詞：聽力部分26-30五小題及第四部分單詞拼寫96-97五小題均得分較低，得分率分別為50.48%和43.66%。 錯誤主要集中在98、99兩小題上。98小題考生寫出了join,卻沒注意到要有過去式joined，99小題有的考生沒能使用復數形式skills。

單項選擇：31-50小題，平均得分12.63，得分率僅為63.15%，其中46-50五小題得分最低，50小題的錯誤最多。

完形填空：A篇得分好于B篇。錯誤出現率較高的題目有：51、53、54、61、66 小題。主要原因有：一是考生沒能準確理解短文中關鍵詞、句的含義；二是對干擾項把握不準；三是有的考生缺乏聯系前后語境進行有效判斷的能力。

閱讀理解：共A B C D四篇。前三篇失分較少，正確率較高，但仍有個別題目由于考生的閱讀不精細而導致錯選。D篇是一篇科普文章，由于考生的知識面不寬，對此類文章的閱讀和理解都存在一定的難度，因此，該篇答卷得分相對較低。

書面表達：27%的考生在16分以上，62.4%的考生達到12分。部分考生答題符合規范，卷面工整，字跡清楚美觀；用詞得當，語句流暢，有的堪稱佳作。但也存在以下方面的嚴重不足：1、卷面不工整，字跡模糊潦草，圈圈畫畫情況很多，個別考生答題超出答題線。2、有的答卷漢語式嚴重，幾乎沒有一句完整的英語句子。5、有的答卷要點不夠，沒有適當發揮和拓展。這些都是影響考生得分的關鍵因素。

2.3 存在問題

從對試卷的抽樣調查及對整體情況的分析，其結果反映出以下幾個方面的問題：

2.3.1 低分率沒有得到有效控制：雖然及格率超過60%，但低分考卷仍不在少數。

2.3.2 語言運用技能水平不高：識記題失分率較低，綜合語言運用能力考查題目失分率相對偏高。

2.3.3 考生缺乏有效的學習策略：看題不清，審題不慎，缺乏邏輯思維和綜合歸納判斷能力；在語篇閱讀方面，更缺乏整體把握、深層次解析、前后照應的解題技巧。

三、啟示與建議

通過對英語學科的質量分析，對于我們以后英語教學有如下啟示與建議：

3.1 更新教學理念，把握課程標準

首先，教師要善于學習。學習新的教育理念，學習新的教學觀念，吃透課程標準。其次，教師要善于交流。積極參加各類教研交流活動，多開展聽課、評課活動，集思廣益。還有，教師要善于反思。及時總結經驗教訓，反思教學中的得與失。

3.2 重視學習策略，注重情感態度

有效的學習策略應該包括良好的學習習慣、慎密的思維方式、合適的學習方法、堅定的人生目標等方面。學生應了解“為何學”，知道“如何學”，懂得“怎么學”，這樣才能做到“學得好，學得透，學得足，學得成”，體會學習所帶來的充實和愉悅

3.3 兼顧聽說讀寫，側重綜合能力

首先教師要把語言要當作言語來教，聽說要貫穿教學過程的始終。隨著學習的深入，讀寫能力培養也應隨機跟上。在不同的學習階段，聽說讀寫四種能力的培養要有所偏重。教師要努力創設情景，讓學生有充分的機會在聽說讀寫四個方面都得到有效的訓練，為學生的綜合語言能力的提高提供足夠的空間。

[1]陳貴生.英語書面表達“四部曲”[J].考試(教研版).2008.

[2]楚玉.2009年高考英語江西卷表達問題分析及意見[J].高中生之友,2009(24).

[3]石中影.高考英語書面表達點睛[J].語數外學習,2011(03).

[4]張麗華淺談高考英語書面表達高分策略[J].教師,2011(9).