如何實現知識點講解課的高效課堂教學

山東省東營市第一中學 趙逢玲

如何實現知識點講解課的高效課堂教學

山東省東營市第一中學 趙逢玲

本文目的在于探討如何比較有效地和有趣地實現知識點課的高效課堂學習。筆者根據自己課堂教學的實例簡要說明幾點嘗試。

高效 探究 興趣

高中英語知識點課往往是比較枯燥乏味的一個課型。那么教師和學生該如何開展課堂活動才能真正高效地掌握每一單元的知識點，且實現高效課堂的教學理念呢？筆者經過教學探索和總結經驗教訓，發現有幾種方法還是很適合知識點課型的。

一、學生質疑探究法

筆者認為發揮學的主體作用非常關鍵。學生細看文章，找到自己的困惑；然后自己試著解決問題或相互討論、互相幫助，必要時查閱詞典和資料；最后是解決不了的難詞、難句全班共同解決，教師最后恰當指導。

以Unit 3 Reading,Book 8（人教版）為例。在‘Pressed by my friends and relations,I decided to seize the opportunity to get recognition for my successful idea by sending my invention to the patent office.’ 一句中學生整理了兩個短語:seize the opportunity to do,get recognition for。并且提出的問題: ‘pressed by my friends and relations’ 為什么用過去分詞？ ‘press’在此句是什么意思？這正是該句應該學習了解的知識點。在學生提出疑問后，教師不必急著解答。先讓學生思考討論，這樣不僅可以訓練學生的自學能力，而且可以調動學生的積極性、發揮學生的主體作用，更讓老師輕松地了解學生的疑難，使課堂效果最佳。

二、現身說法舉例法

學到新詞 ‘somehow’時(Unit 5,Book 8),如果只是背誦例句，效果遠不如圍繞學生真實情境造句好。我根據學生特點編的例句是：It is beneficial to read aloud in the morning,but somehow the students in class three are not fond of it,while students in class four do quite well.So the students in class three must open your mouths,otherwise you’ll have to make up for it somehow.一個例句適合兩班學生。學生對班內早自習的真實情況了如指掌，因此很快明白第一個 ‘somehow’的“不知怎么地”之意和第二個‘somehow’的“以某種方式”之意。效果很好，而且他們可以在笑聲中掌握該詞的用法。練習新詞或新表達的用法，要多讓學生模仿課文句子造句，學生自然會以自己學習或生活為例造句較多，所造句子易于理解又有趣味性。

三、精選練習鞏固法

‘學以致用、熟能生巧’都是至理名言。我們學習知識點也是這樣，必須不斷地重復和運用才可以掌握得更牢固和更長久。精選練習的工作主要由教師完成。經過大量做題包括歷年高考題、模擬題和各種練習等，教師要篩選出適量的題目，讓學生鞏固知識、提高英語知識的運用能力，使高效課堂教學真正完美地實現。

四、運用知識點組織短文寫作法或翻譯短文法

在一堂知識點課上學生會學到很多零碎的知識點，一旦合上課本，作為老師的我們也會忘記該單元學了哪些詞組、表達和句型。那么有什么方法能把較多的知識點串起來呢？筆者嘗試了多種做法后，覺得比較好的方法就是短文翻譯或給出一定詞匯讓學生組成一段短文，情境可自由發揮。

再以Unit 2,Book 2 Using Language(人教版)的知識點為例。本課的重點知識點為:make a bargain,deserve sth./to do,pick up,promise to do.為了發揮學生的想象力，筆者讓學生即興寫作。其中一位學生非常聰明地寫了下面這段話：Atlanta made a bargain with her father that only the man who could run faster than her deserved her careful consideration and to win her love.While her father hoped that someone could make things pick up,and promise to love his daughter forever.從這個例子我們可以看出學生的潛力是無限的，知識點的高效課堂不是夢想。

五、結束語

作為教師我們要不斷地探索，時刻思考如何讓學生快樂地學習那么多細碎的英語知識點，不停思索和探究，一定會找出理想答案。

[1]教育部.普通高中課程標準[S].北京：人民教育出版社,2005.