淺論教務工作者素質(zhì)及其提升途徑

黑龍江 劉明

淺論教務工作者素質(zhì)及其提升途徑

黑龍江 劉明

教務工作者素質(zhì)的提升在整個教育提升中占有重要地位。本文重點分析了教務工作者素質(zhì)的三個主要方面，并提出了提升教務工作者素質(zhì)的相關建議。

教務工作者；素質(zhì)；提升途徑

在當今教育發(fā)展的大環(huán)境之下，教務工作者素質(zhì)的高低，直接影響到整個教育的發(fā)展。更具體而言，教務工作者肩負著保證學校教學計劃順利實施和教學大綱順利完成的重任，他們工作質(zhì)量的高低直接關系著學校教學質(zhì)量的好壞。而教務工作者工作質(zhì)量的高低，又直接和教務工作者自身素質(zhì)的高低息息相關。

通常情況下，教務工作者的素質(zhì)主要包括思想作風與道德修養(yǎng)、統(tǒng)籌能力與協(xié)調(diào)能力、嚴謹踏實與細致認真等方面，并可以通過一定途徑加以提升。

一、教務工作者素質(zhì)的主要方面

（一）思想作風與道德修養(yǎng)

教務工作者需要具備的素質(zhì)中，重要的一條在于要有過硬的思想作風和高尚的道德修養(yǎng)，這是和教務工作者本身所從事的工作性質(zhì)密切關聯(lián)的。教務工作者是與教育密切相關，而教育最重要的精髓在于關注人的思想，完善人的道德，這就要求教務工作者自身具有過硬的道德素養(yǎng)。在具體的要求中，要求的是積極向上的思想作風，以及符合主導道德要求的道德修養(yǎng)。

教務工作者思想作風與道德修養(yǎng)，毫無疑問地成為了教務工作者素質(zhì)的主導方面。

（二）統(tǒng)籌能力與協(xié)調(diào)能力

統(tǒng)籌能力與協(xié)調(diào)能力是具體開展教務工作的重要能力。因為教務工作牽涉到很多方面，這就要求教務工作者在其中充當好引導的角色，充分統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各方關系。具體而言，在組織協(xié)調(diào)中，教務管理人員要熟知教務管理的內(nèi)容和要求，按照教學規(guī)律，有計劃、有步驟、有組織、有舉措地開展各項工作。教務工作雖然繁雜，但仍有規(guī)律可循。教務人員應統(tǒng)籌安排事務，分清輕重緩急，充分利用間隙時間，有意識地進行前瞻性工作，對下一段的要務心中有數(shù)。只有充分發(fā)揮顧全大局的能力，才能真正將教務工作落到實處。

（三）嚴謹踏實與細致認真

嚴謹踏實與細致認真是教務工作者的又一重要素質(zhì)。這也是和教務工作者自身所從事的工作要求息息相關的。認真細致的作風對教務工作者來說十分重要。教務工作本身就是十分具體、非常實際的事務性工作，來不得半點馬虎和大意。比如在編排課表過程中。首先要了解清楚新學期上課的班級、課程、學時數(shù)和人數(shù)，其次要掌握教師的不同要求和學生、教室的實際情況，還要考慮到各類實踐教學環(huán)節(jié)不能跟正常上課時間發(fā)生沖突等。

二、教務工作者素質(zhì)提升的途徑

（一）關注內(nèi)因，加強學習

教務工作者素質(zhì)提升一個很重要的方面在于自身修養(yǎng)的不斷完善。而這樣的提升落實到實處，就是對于自身角色的準確定位。教務工作者的角色定位更多的應該在于輔助教學，但同時也應當適當?shù)膮⑴c教學的具體工作。這樣的角色定位要求教務工作者不僅應當是“輔導、輔助”的定位，而且在某種程度上轉移到主導者地位之上。這些定位為教務工作者提出了更高的要求，教務工作者被要求不僅應當具有管理才能，還應當在專業(yè)知識等方面提升自己。高校教務工作是高校教學管理的重要組成部分，是維持良好教學秩序，保證教學順利進行的重要保障。而教務管理人員，是教學管理的執(zhí)行者，是聯(lián)系學校與教師、學生的橋梁，肩負著保證學校教學秩序順利運轉的重要使命，是光榮的和不可或缺的。

當下，教育工作者大多將自身定位在管理的單一角色上，因此自身因素仍然有很大的提升空間。從關注內(nèi)因入手，不斷加強學習，將使得教務管理者素質(zhì)得到全面提升，并更好的服務到具體工作之中。

（二）重視外部因素，強調(diào)領導關注，合理配置

在提升教務工作者素質(zhì)的途徑中，除了提升教務工作者自身素質(zhì)，關注內(nèi)因，也應當在外部環(huán)境上提供更多便利，并加以適當改善。在眾多外部因素中，一個很重要的因素是強調(diào)領導關注。強調(diào)領導關注，一方面在于強調(diào)領導的主導作用，關注領導的重要性，另一方面在于，要切實做好領導的相關配置，嚴選嚴任，合理配備，只有做到以上兩點，才能為最終提高教務工作者素質(zhì)提供強有力的支持。因為只有選好、用好領導，才能帶來寬松民主的環(huán)境，也才能為教務工作者的發(fā)展和素質(zhì)提高把好關。

而與此同時，合理配置，除了領導的合理配置，對教務工作者，也就是教務管理者的合理配置也是非常重要的方面。教務管理隊伍中人員素質(zhì)參差不齊。現(xiàn)今，教務管理隊伍已經(jīng)成為高校教育教學中重要的管理和服務層次，在確保教育教學的順利進行中起到關鍵的作用。因此，將教務管理者納入到合理配置中，是確保教育工作者素質(zhì)全面提升的重要所在。

三、結語

教務工作者素質(zhì)提升建立在對其素質(zhì)的了解之上，并且可以通過內(nèi)外因雙重作用加以完善。只有在教務工作者內(nèi)因和外部條件的全面改善之下，教務工作者的素質(zhì)才能夠全面提升，獲得更好的發(fā)展，并最終改善學校和學校教育。

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（作者單位：哈爾濱鐵路局黨校教務理研部）

（編輯 劉麗娜）