怎樣提高中職學生的就業能力

河南 滕亮

怎樣提高中職學生的就業能力

河南 滕亮

職業教育就是就業教育，就業教育要求培養出來的學生必須具備直接從業的專業技能以及相關行業的職業素質。中職生在就業過程中存在著一些不正確的就業觀，影響了就業的穩定率。根據其形成的原因，中職學校應通過多種方式加強職業思想教育，樹立中職生正確的就業觀，改變對學生的認識，幫助樹立學生的學習信心，改變教學模式，讓學生掌握適合社會需要的一技之長。

中職學生；就業現狀；就業率；就業能力

近年來，國家一直提倡大力發展職業教育，為職業教育提供各種優惠政策。在這樣的大好環境之下，怎樣提高中職生穩定、長久的就業能力也是我們從事職業教育者的重要任務。

一、中職生現狀及就業形勢

（一）中職生現狀

中職教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育。在這種教育方向的指導下，我們對中職學生生源存在著寬松性。從而，中職學校一般對學生的基礎文化課水平要求較低。這些學生一般中考分數較低，文化課基礎較差，個體學習能力也存在很大差異。其中，多數學生學習主動性不強，甚至出現厭學、不學現象。入學后也會直接影響專業課的學習。中職學校開設的課程除了基礎文化課（語、數、外等），還要學習專業課，科目繁多，并且很多學校教學設備跟不上行業要求，造成文化課與專業課水平都不高的現狀。這是一種很普遍的現象。因此，大多數中職畢業生只具備基本專業知識和最基本的專業技能，主要在各行業第一線工作。

（二）就業形勢

據統計，近幾年中等職業學校（含職高、中專、技校）畢業生的一次性就業率早已突破95%。中職畢業生的就業去向是：到各種所有制企事業單位就業的畢業生占就業學生數的73.23%；合法從事個體經營的畢業生占就業學生數的10.40%；升入各類高一級學校的畢業生占就業學生數的16.37%。

從上面數據來看，中職生的就業率雖然很高，但絕大多數在生產一線從事工作，勞動強度大、工作環境差、薪酬不高。因此會產生很多不穩定因素影響到就業穩定率，許多學生頻繁跳槽，出現了暫時就業，統計的就業率就會偏高。

二、提高中職生的就業能力

在掌握中職生現狀和就業形勢之后，我們就能有的放矢，更好的提高中職生就業能力。分析中職生就業存在的不穩定因素，找到解決辦法，提高就業能力。

（一）造成中職生就業不穩定的因素

1.學校招生宣傳存在偏差，畢業生望值過高

隨著大力發展職業教育，中職學校的數量也在增加。中職學校招生競爭壓力也在增加，為了得到更多生源，各個學校在招生宣傳時，會過分美化中職生就業前景，只對社會少量的、緊缺的高級工種、高薪報酬進行宣傳，而對畢業生的實踐水平和企業要求存在的差距以及社會存在的現實問題避而不談，這就給中職生造成了一種錯覺，認為自己以后畢業就應在大單位、高工資的單位上班。造成了中職畢業生不切實際、眼高手低、盲目樂觀。

2.學生誠信意識不強

很多學生只關心自己的待遇問題，往往忽視了自己也是企業中的一員，自己為企業做了多少貢獻。每年我們從各用人企業的反饋信息中了解到：中職學校的學生到企業往往不到半年就會大量流失，很隨意的就會跳槽，流失率均達到50%。

3.學生自卑心理較強

中職生長期被老師、家長以及學生自己誤認為能力較差的人，有很強的自卑心理，導致他們厭學、畏學、缺乏自信心，就業能力差。

4.學生吃苦耐勞的精神不足

現在每個家庭的生活條件在不斷的提高，加上多數學生是獨生子女，因此許多家長往往會過分溺愛自己的孩子，包容孩子們的缺點，怕孩子吃苦，導致學生在工作中缺失吃苦耐勞精神。

5.學生自我約束能力差

學校為了滿足企業所需的技能，一些基礎課程被誤認為是上與不上都一樣，如：職業道德修養、就業指導。這些課程一旦被取消，使中職生思想教育嚴重缺失。多數學生在就業實習中，因為老師家長不能在身邊監督，經常會存在遲到、曠工、早退現象，缺乏自我約束力。

（二）解決中職生就業不穩定因素，提高就業能力

1.加強就業指導教育，樹立學生的科學就業觀

培養學生的科學擇業觀、就業觀教育是中職學校的重要工作。只有從他們踏入校園的第一天開始就對他們進行職業道德、就業政策、職業理想、正確成才道路的引導等指導性教育。學生就會在正確的引導下，漸漸轉變自己的思維方式，形成科學、正確的職業道德修養，明確自己今后的職業發展方向，合理規劃自己的人生。并以自己制定的職業發展方向緊密結合市場對用人崗位需求變化，對所學專業理論與技能學習的同時調整知識結構，鍛煉自己的求職能力，避免學習和就業的盲目性。

2.客觀宣傳社會就業現狀，樹立中職生循序漸進的就業觀念

中職生通過三年的學習，不可能一畢業就找到自己的理想職業，這需要一個循序漸進的過程。教學水平再高的教師也培養不出實用型技術人才，任何技能的掌握都來自于實踐的積累，從初級到高級也需要一個過程，而且是一個漫長的過程。要能從最基層普通工人做起，經過自己的努力，逐步掌握更多技能，使自己的素質更加全面，多年以后理論與實踐經驗的升華實現理想事業。

3.開展有中職特色的校園文化豐富就業知識

中職校應該開展具有豐富中職特色的校園文化，為學生提供展示自我的舞臺，讓學生發現自身的閃光點，充分調動自身學習的積極性。中職學校可以開展擇業演講、畢業生講座、就業心理咨詢等各種新的教育活動，樹立學生正確的就業觀。培養學生在校園中的團隊合作精神、社會誠信意識、吃苦耐勞精神、法律意識，正確有計劃地規劃自己的人生。

4.客觀全面認識學生，增加學生就業信心

中職生過去總是被認為是“差生”，教師只會片面的去認知他們，只看到了他們在一段時期，一個方面的不足。其實每個學生都有各自的長處，只是應試教育埋沒了他們的光芒。因此，學校和教師應該從不同的角度去認知每一個學生，讓每一個學生都看到新的目標和成功的希望，讓每一個學生重拾自信走向成功。

三、未來就業形勢分析

隨著社會經濟的快速發展，以及國家對中等職業教育的提倡和支持，這樣勢必對中等職業教育事業的發展帶來機遇。但是隨著社會勞動力飽和，挑戰也不可避免地存在。連續多年火爆的中職畢業生就業，今年可能面臨一個轉折點。

綜上所述挑戰與機遇并存，只要我們立足就業市場，以教學質量為生命線，提高中職生就業能力以及就業穩定率，就一定能使職業教育走上新的臺階。

（編輯 王旸）

（作者單位：漯河市教育局成人職業教研室）