淺談開展未成年人心理健康教育的幾點體會

河南 姚桂琴

淺談開展未成年人心理健康教育的幾點體會

河南 姚桂琴

開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求。為扎實推進未成年人心理健康教育工作，促進未成年人健康、和諧、全面發(fā)展，筆者有以下幾個方面的認識：

一是建立組織、加強管理

心理健康教育工作是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。教育部門要建立專門機構(gòu)，明確專人負責心理健康教育工作。各中小學應建立由分管校長負責，有關職能部門參與，專、兼職心理健康教育教師參加的學校心理健康教育管理機構(gòu)，為未成年人心理健康教育工作提供組織保障。

二是加強培訓、夯實隊伍

加強心理健康教育教師的培訓。把中小學校心理健康教育教師培訓列入師資培訓計劃，分期分批進行培訓。通過培訓，進一步提高教師的基本理論、專業(yè)知識、操作技能和科研水平；同時，加強學校內(nèi)部培訓，要求各中小學以班主任為主，面向全體教師，開展心理健康教育普及培訓，增強全體教師的心理健康教育意識，提高教師自我心理保健水平和維護學生心理健康的能力；另外，注重加強中小學心理健康教育骨干教師培訓。要求各中小學至少有1-2名教師，參加國家級專業(yè)心理咨詢師培訓，每個心理健康輔導中心至少配備5-12名專兼職輔導教師，逐步建立起一支既具有較高的心理健康教育專業(yè)理論水平和實踐能力、又具有較高的科研能力的骨干教師隊伍。

三是加強咨詢室建設、提高教育實效性

加強心理咨詢室的建設。學校心理咨詢室是組織和實施心理健康教育工作的具體機構(gòu)，具有預防、調(diào)適學生心理行為問題，促進學生健康成長，提高教師心理健康教育能力，為家庭教育提供咨詢和服務等功能職責。為增強中小學心理健康教育的科學性和時效性，滿足廣大中小學生對心理健康教育的需求，進一步加強未成年人心理健康教育工作，各學校要按照試點先行、逐步推進的原則，全面加強心理咨詢室建設。根據(jù)心理健康教育的需要和實際條件，確定學校心理咨詢室建設標準。中小學校至少要有心理辦公接待室、個體咨詢室（兩者可以合二為一，但功能要齊全）和心理團體活動室。市級素質(zhì)教育示范學校，要帶頭建設功能齊全、設施先進的心理咨詢中心，包括心理辦公接待室、個體心理咨詢室、心理測量室、沙盤游戲室、團體心理活動室、心理放松室、心理宣泄室、心理閱覽室等。建立學校心理健康教育的網(wǎng)絡。學校組成以心理健康教育老師為主、班主任老師和學生參與的心理健康教育具體工作機構(gòu)，在班級設立心理健康活動小組，及時反饋學生的心理狀況，使學校的心理健康教育有的放矢。

四是結(jié)合實際、開展“五個一”活動

確定一個心理活動日，增強學生心理健康意識。把每年5月25日(諧音“我愛我”)定為心理健康教育活動日，組織舉辦心理健康知識競答、現(xiàn)場心理咨詢與輔導、心理健康知識專題講座、心理知識手抄報展等一系列活動，向?qū)W生宣傳、普及心理健康知識，增強心理健康意識。把每年5月份定為心理健康教育月，舉行素質(zhì)拓展活動、校內(nèi)心理訪談、心理志愿者服務等系列心理健康教育活動，深入推進未成年人心理健康教育。

編發(fā)一批心理校報，普及學生心理健康知識。為幫助學生疏導心理，化解困惑，開展“一校一報”活動。圍繞學生關注的學習、情感、交往、發(fā)展、適應等問題，編印校園心理健康教育校報，每月一期。校報設置有“特別關注”、“心靈陽光”、“人生視野”、“情感地帶”等各類版塊，具有較強的可讀性、實用性和知識性，成為學生汲取心理健康教育營養(yǎng)的有效手段。舉辦全市優(yōu)秀校報展評活動,以校報促進心理健康教育普及。

設置一個心靈信箱，滋潤學生心靈花園。為便于學生咨詢心理問題，開展設置一個“心靈信箱”活動。學生可把自己的苦悶和糾結(jié)，用書信的形式寫給心理健康老師。老師則通過信箱了解學生心理困惑，幫助學生解開心結(jié)。所有來信做到兩天內(nèi)給予回復，必要時三天內(nèi)與學生進行面對面溝通交流，并遵從絕對保密的原則，使學生信賴“心靈信箱”，切實得到及時幫助。

編演一場校園心理劇，激發(fā)學生學習興趣。為進一步提高心理健康教育效果，以班級為單位開展編演一場校園心理劇活動。讓學生把在生活、學習、交往中的沖突、煩惱、困惑以及人生價值的定位、早戀問題的抉擇等困擾心理的問題，以角色扮演的方式編成“小劇本”進行表演。在心理劇表演中，由學生擔任導演、編劇、演員、劇務，在心理老師的輔導下，全部由學生自己完成劇本采寫、編劇排練、劇目上演、道具宣傳等事務，調(diào)動學生參與積極性，通過自編自演，使學生在活動中獲得體驗和感悟，學會調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問題。

增設一名心理委員，當好同學的“知心朋友”。為充分發(fā)揮學生干部的橋梁和紐帶作用，在每個班級男女生中各設立一名心理委員，定期開展心理委員培訓，建立心理委員檔案，提升他們的理論知識和工作技巧，使心理委員做到及時了解班級同學的心理動向，及時協(xié)調(diào)班里的人際關系，解決一些同學的心理疑難問題，當好同學們的“知心朋友”，成為老師的“小幫手”。

（作者單位：河南省鶴壁市機電信息工程學校）

（編輯 李艷華）