本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評析

黑龍江 蓋雨鷗 張樹青

本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評析

黑龍江 蓋雨鷗 張樹青

畢業(yè)論文是本科教學計劃中的重要組成部分，是對學生掌握和運用所學基本理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核。本文從本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀入手，分析其影響因素，探討提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的解決對策。

高等學校；本科畢業(yè)論文；質(zhì)量；影響因素

畢業(yè)論文是高等學校本科教學計劃中的重要組成部分,反映了學生的文獻調(diào)研能力、創(chuàng)新能力、演講能力、語言表達能力。教育部部長周濟在《普通高等學校本科教學評估工作經(jīng)驗交流暨評估專家組組長工作研討會上的講話》中說:“提高教學質(zhì)量,不能沒有科學和嚴格的管理。首先要建立健全學校基本的管理規(guī)章制度,促進教學工作的規(guī)范化。”這就提示我們,畢業(yè)論文的質(zhì)量還反映了教師的教學質(zhì)量及學校的管理制度。本文從本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀出發(fā)，對如何提高其質(zhì)量進行了研究和討論。

一、當前高校本科畢業(yè)論文管理工作現(xiàn)狀

根據(jù)《教育部辦公廳關于加強普通高校畢業(yè)設計(論文)工作的通知》(教高廳［2004］14 號文件)的要求，“畢業(yè)設計(論文)在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。”然而現(xiàn)實的情況卻不容樂觀，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量每況愈下，整體水平下滑，主要存在以下問題：

第一，論文選題不當，創(chuàng)新不足，有拼湊字數(shù)的現(xiàn)象。有些學生的論文題目過大、過深,沒有達到本專業(yè)基本技能訓練的目的；也有些學生的選題缺乏新意，往往簡單羅列他人的一些研究成果，不能形成自己的觀點，對自己研究的問題缺乏深刻的認識。

第二，抄襲現(xiàn)象嚴重，論文整體水平缺乏高度。伴隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡與人們的生活聯(lián)系越來越密切，查找各種資料也越來越容易。有些同學把在網(wǎng)絡上找到的資料直接粘貼過來，嚴重者甚至將整篇論文照抄照搬，論文看起來不倫不類。

第三，論文應用性不強，文字表達準確性欠缺。有的論文錯別字、病句、語義不通比比皆是，英文摘要語法錯誤較多，用詞生硬。

二、影像本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量有三個因素：學生、指導教師和教學管理

（一）學生

目前，高校一般把本科畢業(yè)論文安排在大學第四年，此時許多學生忙于找工作、考研或者公務員等，思想壓力比較大，對于未來很茫然，對于畢業(yè)論文多持應付過關的思想，難以保證全部身心投入到畢業(yè)論文。因此，如何使學生靜下心認真做好畢業(yè)論文，是一個很關鍵的問題。

（二）指導教師

指導教師的工作繁重，約束力有限，每名教師要指導十幾名甚至幾十名學生，不可能每一名學生的論文都保質(zhì)保量，而且有些指導教師專業(yè)水平有限，很難給學生提出合理的意見，導致學生的選題比較盲目，論文質(zhì)量不高。

（三）教務部門等教學管理機構

目前我國高等學校對畢業(yè)論文的管理與規(guī)范方面還存在較多問題,管理能力有限，質(zhì)量監(jiān)控機制不健全。每年有大量畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文，教務部門只能對學生論文的格式和內(nèi)容提出要求，但沒有精力認真檢查每篇論文的質(zhì)量，這樣，對學生和指導教師都缺乏約束力。

三、解決對策

為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,各高等學校可根據(jù)自身特點制定一系列規(guī)章制度等,將指導思想、質(zhì)量標準、評價依據(jù)等都予以具體化，同時也給予各院系一定的自主空間。具體解決對策如下

（一）開設講座，提倡學生自由選題

在學生開始寫畢業(yè)論文之前開設關于不同專業(yè)的學術前沿及熱點問題的專題講座，提倡和鼓勵學生自由選題，對畢業(yè)論文寫作進行專門指導；從紀律上嚴格要求學生，強調(diào)畢業(yè)論文的重要性及與今后工作的聯(lián)系性，端正學生的態(tài)度，讓學生對畢業(yè)論文的選題和內(nèi)容有足夠的認識，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（二）明確指導教師的指導責任

沒有責任，就沒有壓力。指導教師是畢業(yè)論文質(zhì)量的第一責任人，既要精心指導、提高學生的科研能力，又要以身作則，引導學生形成踏實做人的作風。建立以指導教師為第一責任主體的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，明確提出論文指導的質(zhì)量要求，落實指導責任追究制，對于防止剽竊、抄襲等學術不端行為，提高論文質(zhì)量是有益的嘗試和探索。

（三）加強制度管理，建立有效的獎勵制度

1.調(diào)整教學安排，處理好畢業(yè)論文與考研、就業(yè)的矛盾。要提高論文質(zhì)量就要在時間上給予保證，所以可以把畢業(yè)論文的初期準備工作提前到第七學期，這樣既可以減輕學生后期的學習壓力，全身心地投入到考研、就業(yè)中，也能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.建立相應的獎勵制度。由于學校不像以前包分配工作，因此，學生在大四時期難以管理。針對這種現(xiàn)象，學校可以適當?shù)亟⒕蜆I(yè)方面的獎勵制度，比如學校可以向用人單位推薦一些論文優(yōu)秀的學生，與一些經(jīng)常往來的單位建立合作關系安排優(yōu)秀畢業(yè)生工作等等。這樣，可以促進學生更加認真對待論文寫作，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，而且也認識到畢業(yè)論文是獲得學位、求職或繼續(xù)深造的先決條件。

3.學校教務部門要在管理畢業(yè)論文過程中起主導作用。學校可以成立畢業(yè)論文監(jiān)督委員會，設置常規(guī)管理機構，組織專人隨機抽查，院系也應該成立院系級畢業(yè)論文監(jiān)督小組，從選題、中期到后期定稿分階段監(jiān)督檢查學生畢業(yè)論文完成情況。

總之,本科畢業(yè)論文是近年我國高等教育中一個亟待解決的問題。深化高校教育體制改革,努力創(chuàng)造本科畢業(yè)論文工作的綠色環(huán)境,全力打造一大批合格有為的本科生導師形象,使本科畢業(yè)論文質(zhì)量登上一個新的臺階。

[1]劉樹仁.關于構建小學教育專業(yè)(本科)課程體系的實踐與思考[J].黑龍江高教研究,2001.

[2]葉云飛.本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究［D］.華東師范大學碩士論文，2008.

[3]施小平.校畢業(yè)論文(設計)的全面質(zhì)量管理[J].高教探索，2006(4).

[注]：課題來源：2011年黑龍江省高等教育教學改革工程項目。

（編輯 王旸）

（作者單位：哈爾濱師范大學）