淺析職業學校德育教育

河南 高必興

淺析職業學校德育教育

河南 高必興

本論文從職業學校確立主體德育觀，激發學生內在需要途徑，大力培養學生的職業意識等幾個方面，論述了在職業教育發展改革的新時期，如何加強職業學校教育工作，并說明了德育為先的重要性與必要性。

激發；內在需要；德育實效；職業意識

德智體美勞，德育為先。在以服務為宗旨，以就業為導向推進職業教育發展改革的新時期，加強職業學校德育工作，對于促進學生健康成長，掌握相關專業技能，順利就業尤為重要。國家教育部在《中等職業學校德育大綱》中也明確指出：“中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置”，可見國家對德育工作的重視程度，我們也要把德育教育作為首要任務去完成，德育教育貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。

一、確立主體德育觀是德育教育創新的重要前提

我們應該繼承和發展屬于全人類共同文明的那部分優秀傳統道德，吸納先進德育理念，結合傳統德育教育優勢，用主體性德育觀指導新形勢下的職業學校德育工作。主體性德育觀是市場經濟條件下德育實踐“以人為本”思想的重要成果。隨著改革的不斷深入，必然會引發一系列精神層面、文化層面、道德意識形態層面等整個社會結構多角度的變革，一個明顯的結果就是個人的自我意識與主體意識顯著增強。主體性德育有以下幾個方面的特點：

1.以培育學生主體性人格為主向

重視學生主體人格的提升，強調要在德育過程中充分調動學生獨立性、自主性和創造性，以挖掘其潛能，促進主體意識、主體能力、主體人格的全面發展；遵循德育共性與個性、點與面相結合的原則，充分考慮學生層次性、能動性、差異性，克服用一個模子培養人才的傾向，從而能夠因材施教，耐心做教育，既注重群體性道德水平提高，又彰顯學生個性，使每個學生都能夠成為道德修養和道德行為實踐主體，從而避免空洞的說教，增強學生參與意識。

2.在尊重、平等中促進學生整體性進步

作為教育單位與教育工作者，要多做調查研究，充分了解學生思想動態、興趣愛好，尊重學生的獨特需要和選擇，尊重學生作為主體的權利、個性、隱私與尊嚴等；教育工作者一定要放棄居高臨下的心理狀態，不要把學生當作“道德條目的容器”，而要作為朋友那樣平等對話，進行真誠精神交流，使學生能夠在民主氛圍下自覺、自愿地從教育教學活動中領悟內涵、陶冶情操。在道德知識、道德情感、道德行為上全面和諧發展，形成較為合理的道德素質結構。確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

3.在主教育中實現德育的內求自塑

在學校，教師作為學生社會化過程中的顧問，對各種道德價值觀念，承擔著指導者與引領者的角色，在比較的基礎上，學生能夠恰當選擇或拒斥一定的道德觀念。教師更要有這樣的職責，即創設一種真實而深刻的道德激勵境界，引導學生主動參與德育過程，讓學生在自我體驗、自我探求、自我調整中找到自我尊嚴，從而實現自我價值。

二、激發學生內在需要途徑為載體

要想激發學生的內在需求，必須做好鞏固與強化工作。職業學校學生的兩大需求既包含積極的需求，又包含消極的需求。對于學校而言，最主要的任務就是要創造條件滿足學生這兩方面的需求。

1.要具有全面發展的理念

以全面發展的理念把握職業學校新生的需要，創造條件做好滿足與引導工作。我國職業學校的現實是：學生基本上是未成年人，他們大多缺少生活歷練，雖然對將來的人生有美好的憧憬，但是對怎樣才能健康成長，怎么提高自身素養缺少思考。這樣就使成長的需要、提高素養的需要、就業的需要等在他們身上成了隱性的內在需要。在此大環境下，職業學校需要花費大量心血做好學生內在需要的激發、鞏固與強化工作。

2.大力推行陽光體育、激發學生鍛煉身體的需要

全面開展陽光體育，這樣能大大激發學生鍛煉身體的需要。這主要是因為開展體育活動不需要很多文化知識，加之體育活動本身就具有開放性、趣味性、玩耍性等特點，學生很容易參與其中。作為職業學校的德育工作者，更應該明白陽光體育就是陽光德育。大力開展陽光體育能激發學生的興趣，磨練學生的意志，有利于形成全校性的師生互動氛圍，增加學生對所在學校、所在班集體的認同感與歸屬感，從而使學生在互動過程中身心得到健康發展，讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念深深植入學生心中。

三、以大力培養學生的職業意識為方向

所謂職業意識通俗的講就是就業意識與擇業意識，職業意識是人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合反映，是支配和調控全部職業行為和職業活動的調節器，在我國人力資源開發的重大戰略中，職業教育承擔著培養數以千萬計的中等技術人才的重任，因此培養職業學校學生的職業意識，堅持從“企業中來，到企業中去”的觀念，激發學生的就業需要，讓他們學會關心、學會共處。

1.首先，應大力宣傳勞動光榮思想觀念

當代職業學校學生大部分是獨生子女，他們從小就過著無憂無慮的生活，許多學生讀職業學校實屬無奈的選擇，進入職業學校后，他們想的更多地就是混個文憑，對專業技術的學習，勞動光榮，工作幸福，報效社會等深層次問題考慮甚少，對就業的認識還處于朦朧狀態，對于職業意識更是無從談起。鑒于此，目前對職業學校學生進行勞動觀念教育已成當務之急。

2.其次，把職業意識的培養貫穿于整個教學計劃之中

以德國為代表的西方國家重視培養學生職業意識的做法非常值得我們借鑒。職業學校教育更應關注學生將來的職業發展，發掘學生潛能和特長，增強職業意識。所以，職業學校從入校新生開始就應該注意培養他們的職業意識，把職業意識的培養貫穿于整個教學計劃之中，不僅要開設職業指導課，使學生了解所學專業的職業要求，以專業的要求、專業的精神學好專業，還應把職業意識的培養滲透于各學科的教學之中，幫助學生做好職業規劃，讓學生明確自己的長處和短處，了解自己的職業興趣，學會自主做出職業選擇，成就自己的職業理想。

總之，加強職業學校德育工作，是一項艱巨和復雜的系統工程，每個教育工作者都要以提高新一代思想道德素質為己任，深入愛國主義教育，正確陶冶學生道德情操，使學生具有良好品質，為培養好新時代的接班人貢獻力量。

（編輯 呂智飛）

（作者單位：河南省項城市中等專業學校）