如何提高技校學(xué)生的口語交際能力

黑龍江 馬琳

如何提高技校學(xué)生的口語交際能力

黑龍江 馬琳

口語交際是語文教學(xué)中不可忽視的能力訓(xùn)練之一,它對于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升有不可低估的作用。目前，技校學(xué)生多數(shù)來自于農(nóng)村，學(xué)生的口語交際水平亟待提高,在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說、多交流。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,可以讓學(xué)生在感情朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感,通過復(fù)述課文、評述觀點、口頭作文等方式調(diào)動學(xué)生說話的積極性,進行有效的說話訓(xùn)練,用交流、問答和情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生能夠?qū)W會文明的人際溝通和人際交往的方法。

技工學(xué)校；口語交際

隨著社會的發(fā)展，人與人之間的聯(lián)系日益密切，口語交際能力在現(xiàn)代社會生活中已越來越被重視。不論人們從事哪一項工作，都需要一定的語言表達能力和社會交際能力，因此，人們越來越強烈地意識到口才在日常工作、生活中的重要作用。鑒于此，以求職就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技校學(xué)生良好的口語交際能力已成為語文教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急，筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會，結(jié)合自己的思考和探索，談一下如何提高技校學(xué)生的口語能力。

一、針對技校學(xué)生的口語交際能力現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生多“開口說話”

目前，技校學(xué)生的口頭表達能力不盡如人意。初中階段，迫于中考壓力，學(xué)生們語文課上忙于聽分析、記答案、做試卷，“金口不開”的時候居多。上了技校后，隨著年齡的增長，在16歲到18歲這個階段，心理發(fā)展更趨于封閉，課堂上愿意主動舉手發(fā)言的已不多，唯恐說錯了引起別人嘲笑。另外，部分學(xué)生因生活環(huán)境不同，地方方言濃重，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。在人才競爭激烈的今天，技校學(xué)生畢業(yè)時都要參加求職面試，如果現(xiàn)場表現(xiàn)得膽小緊張，表意不完整，表述不清楚，表達不流暢甚至不能用語言來表達自己意思，答非所問等現(xiàn)象很難讓用人單位滿意。由此看來，提高技校學(xué)生的口語交際能力已迫在眉睫。為了幫助學(xué)生能夠勇敢地推銷自己，展現(xiàn)自我，達到順利就業(yè)的目標(biāo)，語文教師要針對學(xué)生的實際情況和“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育方針，鼓勵學(xué)生克服怯懦心理，從怕說到敢說，努力鍛煉在公眾場合說話的能力，時刻喚起他們的自信與勇氣，告訴他們表達能力不是天生的，它是通過后天努力培養(yǎng)獲得的。只要注意選擇科學(xué)的訓(xùn)練方法，加上持之以恒的精神，人人都能提高口語交際水平，只有這樣，才能使自己在日益激烈的職場競爭中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是真正的口才，樹立正確對待口語訓(xùn)練的態(tài)度

所謂口才，就是口語表達能力，即善于用口語準(zhǔn)確、生動地表達自己思想感情的一種能力。那么，怎樣的口語表達才稱得上是真正的口才呢？老舍先生說：語言之美并不是耍貧嘴。所以，那種不著邊際的談吐，夸夸其談?wù)卟⒎菗碛姓嬲目诓牛麄兊难哉勚粫屓祟D生厭惡，誰愿耐心傾聽？“口才“的真諦又是什么呢？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白口才決不僅僅是“嘴巴的功夫”，它是一個人在交談、論辯或演說時，把自己較好的思想品德、思維能力、知識學(xué)問、語法修辭、文學(xué)藝術(shù)等多方面的修養(yǎng)加以綜合運用，從而得心應(yīng)手地表情達意的一種語言表達能力，是以口頭語言為外殼的德、才、學(xué)、識的綜合體。只有讓學(xué)生懂得了什么是真正的口才，才能使他們自覺地以正確的態(tài)度和方式去對待口語表達能力的訓(xùn)練。

三、制定科學(xué)合理的口語訓(xùn)練方案，逐步提高學(xué)生的口語表達能力

口語訓(xùn)練的首要特點是實踐性。無論什么教學(xué)訓(xùn)練活動都少不了學(xué)生的主動積極參與。所以，在訓(xùn)練中必須給學(xué)生具體的、有興趣的事情做，讓他們主動做，喜歡做，而不是當(dāng)任務(wù)來做。教師少講口語交際理論，適當(dāng)多教一些口語交際技巧?；谖倚W(xué)生口語表達的實際情況，我認(rèn)為只有從實戰(zhàn)演練開始，做到由易到難，由淺入深，進行階梯式訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，讓每位同學(xué)都有機會“說”，絕不能因?qū)Ψ降哪碛啥艞墝δ硞€學(xué)生的訓(xùn)練。教師要剖析學(xué)生“不敢輕言語”的真實原因，做到“對癥下藥”。在設(shè)計訓(xùn)練課題時，就會科學(xué)合理地為學(xué)生“量身定做”。訓(xùn)練方式如下：

（一）廣泛閱讀，注重積累，拓寬知識面?！疤觳旁谟谇趭^，知識在于積累”。口頭語言表達能力的學(xué)習(xí)和提高，在于知識的積累，信息儲備的質(zhì)與量。作為教師，要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，利用課余時間不斷學(xué)習(xí)，吸收素材，從閱讀中汲取營養(yǎng)，為口頭語言的表達能力蓄銳。

（二）加強普通話訓(xùn)練，提高學(xué)生普通話水平。近些年，技校生源來自周邊縣區(qū)農(nóng)村的較多，學(xué)生方言口音明顯，勢必會給以后的擇業(yè)就業(yè)帶來一定的障礙，因此加強普通話訓(xùn)練是非常必要的。針對方言區(qū)學(xué)生對普通話存在的“不愿說”、“不敢說”、“不說不行”的實際情況，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母、韻母和聲調(diào)，懂得拼音及其規(guī)則，從練習(xí)繞口令開始，做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。這種練習(xí)既簡單又有趣，很能調(diào)動學(xué)生學(xué)說普通話的積極性。在訓(xùn)練的基本目標(biāo)達成后，教師要充分利用語文課時間，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，或從普通話材料上選取文章進行朗讀訓(xùn)練，要求聲音響亮、朗讀流暢、富有感情、不讀錯字，不漏句、不破句，并注意停頓、重音、速度、語言和語調(diào)。教師還可以通過舉行朗讀比賽，按照普通話測試標(biāo)準(zhǔn)進行考核評價，以激發(fā)學(xué)生說好普通話的信心。

（三）結(jié)合專業(yè)特點，模擬面試情境，鍛煉學(xué)生的職業(yè)口才能力。在現(xiàn)代人才市場上，面試招聘已經(jīng)成為必不可少的環(huán)節(jié)。通過求職面試推銷自己，打動考官，從而贏得就業(yè)機會是大多數(shù)求職者成功的必經(jīng)之路。教師應(yīng)該根據(jù)本校開設(shè)的各類專業(yè)，了解其特點及相關(guān)課程，精心設(shè)計面試題目，考察學(xué)生的語言表達能力、思維能力、處事能力、儀容儀表，以及對一些問題的看法等綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解面試的基本過程，掌握求職面試的口才技巧，以更好地展示自己的才華。面試過程主要涉及自我介紹和問答兩方面的內(nèi)容，在這兩個環(huán)節(jié)中，教師扮演某企業(yè)人力資源部招聘者的角色，學(xué)生以一名應(yīng)屆畢業(yè)生的身份，扮演應(yīng)聘者前來參加面試。面試正式開始，考官給學(xué)生3～5分鐘的時間進行自我介紹，這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在介紹個人基本信息、學(xué)業(yè)成績、實習(xí)表現(xiàn)、興趣特長等情況時，不僅要做到思路清晰，簡潔明了，而且要堅持實事求是，不可夸張。在接下來的問答環(huán)節(jié)中，教師的提問要貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)。每名學(xué)生面試完畢后，除教師中肯點評，提出改正建議外，還可以組織其他學(xué)生對應(yīng)聘者的表現(xiàn)進行評價，從思路是否清晰，回答是否具有針對性，態(tài)勢語是否自然得體等幾個方面綜合評判，然后大家決定是否錄取這名應(yīng)聘者。另外，在學(xué)生熟悉面試程序后，教師指導(dǎo)學(xué)生互換主試者與應(yīng)試者角色，在一問一答中，體會面試中的表述要領(lǐng)，從而掌握求職中的面試技巧，為將來順利就業(yè)增添一份自信。

（四）開展豐富多彩的實踐活動，創(chuàng)設(shè)各種機會，強化口語訓(xùn)練?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這遠遠不夠。口語表達水平的提高，需要平時大量的訓(xùn)練，如果訓(xùn)練量達不到，是不可能獲得理想效果的。所以，除了課堂教學(xué)外，教師應(yīng)該借助學(xué)校組織的社會交往實踐活動，如組織慰問、做好事送溫暖、團日活動、聯(lián)誼活動等，引導(dǎo)學(xué)生有意識地鍛煉自己的交際口才。同時，教師要鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)開展的第二課堂活動，給自己創(chuàng)造“說話”的機會，讓學(xué)生在校園文化建設(shè)中把說的訓(xùn)練突顯出來。

總之，開展這些活動都是技校學(xué)生訓(xùn)練口語，鍛煉口才的有效途徑，也是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面。我們語文教師應(yīng)該重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，采取有效的訓(xùn)練方法和途徑，讓口語交際的學(xué)習(xí)成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程，對學(xué)生今后擇業(yè)就業(yè)，促進社會交往，實現(xiàn)人際溝通起到重要的作用。

（編輯 李艷華）

（作者單位：哈爾濱軸承集團公司技工學(xué)校）