高職院校基于工作過(guò)程核心課程特色教材開(kāi)發(fā)

吉林 王景芝

高職院校基于工作過(guò)程核心課程特色教材開(kāi)發(fā)

吉林 王景芝

本文結(jié)合我院生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的親身實(shí)踐，以專(zhuān)業(yè)核心課程“化工自控系統(tǒng)構(gòu)成”教材開(kāi)發(fā)為例，對(duì)如何開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教材展開(kāi)了全面深入的探討，具體闡述了教材的開(kāi)發(fā)思路、教材內(nèi)容的選取和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教材相關(guān)輔助材料的開(kāi)發(fā)，對(duì)高職院校基于工作過(guò)程的教材建設(shè)具有一定的借鑒意義。

生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)；工作過(guò)程；高職；教材

近年來(lái)，百所示范性高職院校進(jìn)行了大規(guī)模的基于工作過(guò)程的課程改革，其中教材是課程改革中一個(gè)重要部分，而傳統(tǒng)的教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，實(shí)踐內(nèi)容明顯不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)自動(dòng)化技術(shù)方面高素質(zhì)技能人才目標(biāo)，在我院國(guó)家示范性高職院校建設(shè)中，生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列的改革，隨著專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)的深入，編寫(xiě)配套的注重職業(yè)能力培養(yǎng)的教材尤為重要。

專(zhuān)業(yè)核心課程教材要求應(yīng)既注重知識(shí)傳授、又要兼顧能力培養(yǎng)，而目前市面上雖然出現(xiàn)了較新的不同版本的生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)方面教材，但教材內(nèi)容安排上并不是完全符合職業(yè)工作邏輯，并且與學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境不配套，因此有必要開(kāi)發(fā)編寫(xiě)新教材。

一、教材開(kāi)發(fā)思路

本專(zhuān)業(yè)核心課程教材的編寫(xiě)基于“任務(wù)引領(lǐng)，教、學(xué)、做一體化”指導(dǎo)思想，與企業(yè)專(zhuān)家合作共同開(kāi)發(fā)，并吸取同類(lèi)教材的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，知識(shí)以實(shí)用、夠用為主，引入相關(guān)職業(yè)技術(shù)規(guī)范，以工作過(guò)程序化教材內(nèi)容，按工作任務(wù)來(lái)整合知識(shí)、技能，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，盡量模擬學(xué)生將來(lái)的工作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成技能訓(xùn)練。

我院生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)（化工方向），主要培養(yǎng)具有從事生產(chǎn)過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)儀表、自動(dòng)控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等崗位能力高技能型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生將來(lái)主要就業(yè)崗位為化工自控系統(tǒng)安裝與調(diào)試崗位、化工自控系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)崗位、電氣控制設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)崗位、PLC控制設(shè)備安裝運(yùn)行與維護(hù)崗位。

通過(guò)教師下企業(yè)調(diào)研、與企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家座談、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師等形式，了解化工行業(yè)企業(yè)化工儀表自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)對(duì)崗位職業(yè)能力的要求，并檢索自動(dòng)化相關(guān)科技文獻(xiàn)，了解自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和技術(shù)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家個(gè)人職業(yè)領(lǐng)域歷程調(diào)查內(nèi)容，明確了畢業(yè)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展的各階段的工作任務(wù)，歸納典型工作任務(wù)，參考崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，以崗位典型工作任務(wù)為依據(jù)，設(shè)計(jì)教材各組成部分。

化工自控系統(tǒng)安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)崗位的典型工作任務(wù)包括化工生產(chǎn)中四大參數(shù)（壓力、物位、流量、溫度）測(cè)量?jī)x表、控制儀表、執(zhí)行器及控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)等工作任務(wù)，歸并與各門(mén)核心課程相關(guān)的職業(yè)典型工作任務(wù)系列，對(duì)這些典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、整合，歸納出各門(mén)課程教材內(nèi)容要涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，確定教材大綱，使教材內(nèi)容更加與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相符，學(xué)生能夠獲得更切實(shí)際的實(shí)踐技能，改變學(xué)生學(xué)非所用的情況。

二、教材內(nèi)容的選取與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（一）教材內(nèi)容的選取

教材編寫(xiě)應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“教中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形式掌握融于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)和技能，根據(jù)化工自控系統(tǒng)安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等主要崗位及崗位群的任職要求，參照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及化工儀表維修工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位，基本操作技能培養(yǎng)為主線(xiàn)，編寫(xiě)核心課程教材內(nèi)容。

教材內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)實(shí)際案例，選取時(shí)考慮內(nèi)容的普適性、實(shí)用性、代表性，并與實(shí)訓(xùn)資源配套，以崗位工作任務(wù)為編寫(xiě)依據(jù)，融入相關(guān)的理論知識(shí)以及行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如《自動(dòng)化儀表工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》、《化工自控設(shè)計(jì)規(guī)定》等技術(shù)規(guī)范；差壓變送器檢修操作規(guī)程等檢修規(guī)程，并參照中高級(jí)化工儀表維修工及中高級(jí)電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)行業(yè)、職業(yè)特色。

在內(nèi)容組織上，以符合教學(xué)要求的工作過(guò)程為基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，層層遞進(jìn)，將職業(yè)崗位所需的理論知識(shí)系統(tǒng)地串在一起，由淺入深，由易到難，每部分都有實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效率，動(dòng)手能力能夠得到逐步提高，在課后習(xí)題中，增加了職業(yè)資格（中高級(jí)儀表維修工、電工）考證訓(xùn)練內(nèi)容，有助于學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)。

（二）教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

教材整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，打破以往教材的編排模式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)部分有其自身的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，在設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想，構(gòu)建了融“任務(wù)名稱(chēng)→任務(wù)描述→相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備→任務(wù)實(shí)施”于一體的任務(wù)引領(lǐng)式結(jié)構(gòu)框架。

以各個(gè)完整的、典型的工作任務(wù)為主線(xiàn)，以職業(yè)能力提高為線(xiàn)索編排教材內(nèi)容，例《化工自控系統(tǒng)構(gòu)成》教材內(nèi)容主要為化工生產(chǎn)中典型單元——精餾塔、離心泵、換熱器、反應(yīng)器中所涉及四大參數(shù)——流量、溫度、壓力和物位的自動(dòng)控制系統(tǒng)，基本涵蓋化工生產(chǎn)自動(dòng)化簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)到復(fù)雜控制系統(tǒng)，共有九個(gè)學(xué)習(xí)情境內(nèi)容，以學(xué)習(xí)情境1精餾塔塔底液位控制系統(tǒng)構(gòu)成為例，首先表述工作任務(wù)，然后介紹完成工作任務(wù)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，既1.1知識(shí)準(zhǔn)備，這部分有8個(gè)子內(nèi)容，通過(guò)這8個(gè)部分的內(nèi)容使學(xué)生了解簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的構(gòu)成、分類(lèi)，熟悉控制流程圖、精餾塔特性，掌握控制系統(tǒng)各部分儀表的選型等知識(shí)，1.2精餾塔塔底液位控制系統(tǒng)構(gòu)成實(shí)施部分為實(shí)踐技能訓(xùn)練部分，通過(guò)這部分，引導(dǎo)學(xué)生將前面知識(shí)融入到實(shí)踐中，完成精餾塔塔底液位控制系統(tǒng)構(gòu)成、初步調(diào)試等工作。每個(gè)學(xué)習(xí)情境安排都是將理論與實(shí)踐統(tǒng)一到每個(gè)工作任務(wù)中，相關(guān)知識(shí)是為完成工作任務(wù)服務(wù)的，這樣的編排，能訓(xùn)練學(xué)生在化工自動(dòng)化檢測(cè)儀表和控制儀表的選型與應(yīng)用、化工生產(chǎn)中各典型單元控制方案設(shè)計(jì)與實(shí)施及綜合應(yīng)用化工儀表知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題等方面的能力，具有系統(tǒng)性和實(shí)用性。

三、教材相關(guān)輔助材料的開(kāi)發(fā)

（一）任務(wù)書(shū)

教材每個(gè)部分都有任務(wù)描述，對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)是對(duì)任務(wù)詳細(xì)的描述，例《化工自控系統(tǒng)構(gòu)成》教材中學(xué)習(xí)情境1（精餾塔塔底液位控制系統(tǒng)構(gòu)成）部分的任務(wù)書(shū)具體描述了任務(wù)的工作對(duì)象（精餾塔、差壓變送器、執(zhí)行器、控制器等）、任務(wù)要求、基本工作思路以及參考書(shū)、參考網(wǎng)站等。

（二）引導(dǎo)文

對(duì)應(yīng)任務(wù)書(shū)，每個(gè)部分設(shè)計(jì)引導(dǎo)文，利用引導(dǎo)文指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)過(guò)程，供學(xué)生參考。引導(dǎo)文使學(xué)生了解要完成工作任務(wù)，需要進(jìn)行哪些技術(shù)資料查詢(xún)、學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、需要哪些工具、儀器設(shè)備等，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立工作能力養(yǎng)成。

（三）評(píng)價(jià)表

基于工作過(guò)程的課程，要對(duì)學(xué)生的工作過(guò)程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，教材各學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)+相互評(píng)價(jià)+教師評(píng)估的方式，考核包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法、方案制作、職業(yè)操作規(guī)范、儀器操作及知識(shí)的測(cè)驗(yàn)、技術(shù)報(bào)告的編寫(xiě)等方面。考核不僅涵蓋職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還包括知識(shí)的運(yùn)用能力、檢查、判斷能力等方法能力和與人溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等社會(huì)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，本專(zhuān)業(yè)校企合作共同編寫(xiě)了《現(xiàn)場(chǎng)儀表安裝與維護(hù)》、《化工自控系統(tǒng)構(gòu)成》、《化工自控系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》、《電氣控制系統(tǒng)安裝與維護(hù)》四部特色教材，已應(yīng)用于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)308級(jí)、309級(jí)、310級(jí)、311級(jí)四屆學(xué)生，教材注重實(shí)踐技能內(nèi)容，針對(duì)性和適用性較強(qiáng)，從教學(xué)反饋回來(lái)的信息，學(xué)生對(duì)教材滿(mǎn)意。另外，本專(zhuān)業(yè)核心課程教材開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)也可為高職類(lèi)院校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教材編寫(xiě)提供指導(dǎo)和借鑒。

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（作者單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化系）

（編輯 王旸）